我们的教育发展了这么多年，我们的家长和老师可曾停下自己的脚步，仔细回想一下，看看我们到底教给了孩子些什么。在学校里，孩子们学会了多元方程的解法，却不会合理使用手里的生活费，总是拆了东墙补西墙；学会背诵了唐诗宋词，却写不好一封家书……在家里，孩子学会了饭来张口，自己却做不熟一顿饭；学会了衣来伸手，却不去洗一件衣服，只会将脏衣物从学校背回家……“高分低能”成了孩子们的代名词。我们的教育本着望子成龙的美好愿望最终却事与愿违，我们希望自己的孩子能够成才，然而他们多数有了“才”，却未必成“人”，更有甚者两者皆无。
这就是我们教给孩子的，我们总是责怪孩子这做得不够好，那不会做，却没有反思过，出现这种情况的原因到底是什么，到底我们的教育应该教给孩子些什么？
家长和老师期待孩子们可以升入一所好高中、好大学，将来可以找到好工作，可过分地注重孩子们的成绩往往导致对其他方面教育的疏忽，于是，有许多孩子即使考上了好学校，依然无法成为一个合格的人才，或是心理上不健全，或是人格上有缺陷，这些都让孩子们在顶着繁重的学习压力、竞争压力的同‘时还要承受更大的心理压力和社会压力，这是我们的教育者和家长应该深刻反思的地方。
一、授之以鱼不如授之以渔
有一个这样的故事：一只小猫自己不会抓老鼠吃，总是猫妈妈抓到了喂给它吃。有一天，猫妈妈要回娘家几天去看自己的妈妈，临行时非常发愁，不知道留下小猫应该怎么办。后来猫妈妈想了一个办法，烙了一张特别大的饼，在中间给小猫挖了个洞，给它套在脖子上。猫妈妈走了以后，小猫每天只吃自己眼前的这一块，因为它不知道怎么把脖子后面的饼转到前边来吃。过了几天，猫妈妈回来的时候，小猫已经饿得奄奄一息了。
我们的老师都明白这样一个道理，教给孩子一个定理并不是我们教学的最终目的，让孩子学会使用这个定理来解决问题，才是老师教育的目的。
同样对我们的家长来说，你在辅导孩子写作业时，告诉孩子一个得数并不能真正帮助他，更重要的是告诉孩子这道题应该如何解答。这正如“授之以鱼，不如授之以渔”之教育理念，传授给人既有的知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要掌握钓鱼的方法。
道理谁都懂得，但问题的关键在于我们在家庭教育中如何实践。
我们的家长在孩子刚刚踏入社会时往往会有这样的担心：害怕孩子不会照顾自己，或不会做某些事情。因为从小到大，这些事情都是由家长和老师来完成的。
童童上幼儿园后，每次吃饭他都不会动手拿勺，老师没办法，只好喂他；因为不会脱裤子而经常尿湿裤子；午睡后超床，童童总是坐在那儿等老师来帮他穿衣服鞋袜……所有这些都是因为上幼儿园之前，童童不会自己吃饭，每次都是妈妈或奶奶喂饭；他也不会自己上厕所，因为裤子脱下来他就穿不上去了；睡觉没有妈妈陪，他就不肯睡……园园第一次参加学校组织的出游，妈妈给她带了两个煮鸡蛋，没想到，游玩回来后，两个煮鸡蛋原封未动。妈妈问她为什么不吃，园园说，怎么吃啊？这俩鸡蛋圆溜溜的又没缝，怎么咬呀？原来每次吃鸡蛋，都是妈妈把皮剥好了的，这次没剥，园园就不知道怎么下嘴了。
小凡今年刚考上大学，走之前妈妈给他把所有的行李都打好了包，送到学校后，又给他铺床，打扫，结果小凡天天打电话回来，问妈妈东西放在了哪里。放假回来的时候什么东西都没带，只背了一大包脏衣服。
小勇现在已经二十几岁了，读书时成绩就不怎么样，家里好不容易托关系给他找了个民办高校上学。现在毕业了，家里又要动用一切人际关系帮他找工作。工作稳定下来了，家里又想着给他找女朋友。而他却只顾在家玩电脑打游戏，饭来张口，衣来伸手，米饭如何煮熟都不知道……也许是只有一个孩子的缘故，一直以来父母为孩子遮风挡雨，将所有的关爱和精力都放到了孩子身上，事事为孩子们操心考虑，可谓关心到了极致，而孩子们似乎忘记了自己要长大成人，要走上社会。
为什么家长的良苦用心适得其反？正是家长看似周到而无微不至的呵护和帮助，无意中剥夺了孩子自己尝试和解决问题的机会。这正是目前家庭教育普遍存在的一个误区。
孩子在成长过程中，对于家长关爱的需求程度也是在不断变化的。在婴幼儿期，家长绝对有责任也有必要在生活的各个方面去照顾、帮助孩子，因为缺乏这样的保护，孩子是无法存活的。
但是随着时间的推移，孩子一天天长大，就需要你给孩子适当的空间来让他自己动手动脑。有些家长总是觉得孩子还小，总是不放心，习惯在孩子遇到困难时，不自觉地就去帮上一把，以为这样可以让孩子少走弯路，少犯错误，更快地获得成功。但是，如果家长像这样继续全面掌管着孩子的生活，不让他自立，其结果必然会迟滞了孩子全面能力的形成和发展。由于自身的作用始终被替代，孩子得不到锻炼，就丧失了最合适的发展时机。在成人后的社会生活中，不仅没有自信心，也很难有独立性，这种恶性循环最终导致他就像“成人宝宝”，在生活上和心理上始终无法长大。
为此给家长们如下建议：
1．让孩子从小就做一些力所能及的事，培养孩子的动手能力。这是孩子脱离父母的溺爱、走向成熟的必经之路，从心理上剪掉孩子的脐带，不要让他们成长在家长的襁褓里，因为我们的孩子最终是要独立的。
2．让孩子做一些家务活。既可以培养孩子的自理能力，也可以让他感受生活的责任，从小培养孩子的家庭责任感，同时也让孩子体会家长的辛劳，潜移默化中让孩子懂得孝敬父母的道理，这也是对一个孩子综合素质的要求。
3．让孩子多和同龄的孩子接触、玩耍。不要因为孩子可能会发生冲突而禁锢孩子的自由，这样的过度保护只会让孩子脱离社会、脱离现实，这样的孩子最容易成为“成人宝宝”。
4．当孩子遇到问题时，和孩子一起讨论，引导孩子解决问题，而不要直接提出解决方案，甚至直接帮孩子做。
对孩子来说，解决问题的结果并不重要，是否能做得完美也不重要，真正重要和有意义的是让他学会独立思考，享受解决问题的过程带给他的成就感，这不但可以促进能力的培养，促进智力的发展，更重要的是对完善人格的过程起到极大的促进作用。
这是教育的根本所在。
二、聚——为孩子的发展助跑
在教育中，我们的家长和老师时常会忽略对孩子的爱的教育。这种“爱的教育”，不是指现在一直在提倡的“用爱教育”
的全新教育理念，而是去弥补“教会孩子去爱”的教育盲点。我们教会了孩子们各种各样的知识，政治、历史、数学……却忽略了他们是要在社会中生存，是要与别人相处的；却忘记了教给他们如何去爱别人、爱自己、爱生活；等等。爱的意识的缺失让他们不懂得珍惜自己的生命，也不会与人相处，失去了爱的能力，他们不得不生活在爱的沙漠和荒原里。
爱是一种很重要的生存能力，爱可以让人们活得更健康、更快乐、更有意义。
从医学上讲，爱是让人健康的有效途径。对他人无私的爱，帮助他人时所充盈的真挚，与人为善的态度，这些积极的因素都可以提高身体的抗病能力。因为你对自己和他人都充满爱心，这种精神和由此产生的积极心态，会在血液淋巴细胞中产生抗病功能，增加身体的免疫力，提高身体素质，克服生理病变，对身心健康都是大有益处的，所以，医学家和心理学家都认为——爱是灵丹妙药，有助于健康。
一个缺乏爱心的人往往敏感，好发怒，容易激动，情绪时常波动很大，思想多变，性情乖戾不易相处。由于缺少仁爱之心，对别人的苦难袖手旁观，重利益轻义气，不乐善好施，不热心公益，当朋友们认清他之后，就会逐渐疏远他，不屑与之为伍。而他则更加孤独忧郁，心情不好，长此以往可能就会产生心理或生理上的疾病。
心中有爱的人，总是热情洋溢，情绪平和，对他人充满关爱，对人生乐观进取，让人愿意接近，且具有自尊心与自信心，克己而又乐于了解别人，善解人意，乐于助人，因此人缘很好，无论什么场合都游刃有余，得到大家的喜欢。他们时刻生活在一种积极的态度里，保持着快乐和自信。也由于他们对别人的帮助，让他们也得到了更多的帮助和支持，从而在工作和学习中能左右逢源。
记得在一次同学聚会上，好友向我讲起了他上高中时的一个小“遭遇”。有一年暑假，他外出旅游，游览名山大川，一路走来，他把自己遇到的那些优美的风景用照相机一一记录了下来。
正当高兴之时，他不慎将照相机摔坏了，大好的风景眼看要成为过眼烟云。当他在一处景点前流连难舍、为不能留影而深感遗憾时，有个陌生女孩儿拿着即可拍相机走过来了。
他实在不想错过这样的美景，于是鼓足勇气上前说：“你好，能帮我拍个照吗？我的照相机坏了。”女孩儿笑了，非常高兴地为他拍了照，满足了他小小的愿望。他感到过意不去，要给女孩儿钱，女孩儿却执意不要。本以为女孩儿的这份情谊没机会报答了，偶然间在去酒店的路上他又遇到了那个女孩儿。女孩儿当时蹲在路边，无奈地敲打着她的自行车，原来是自行车链条掉了，他毫不犹豫地帮她将自行车的链条装好……讲完故事后好友深有感触地说：“很多时候，我们帮别人也等于帮了自己，付出的爱总会有回报的。”
生活的哲学就是这样的，学会爱别人，才会得到别人爱的回报。爱就是我们生活中的一种回声，你给予它怎样的态度，它便回报给你怎样的态度。记得有这样一个很久远的小故事，讲述的是一种自然现象回声，也讲述的是生活的哲理和爱的哲学。再次把这个小故事拿出来分享，相信会有新的收获的。
山上住着一户人家，有一天，孩子因为做错了一件事而遭到了母亲的责骂，男孩儿内心对此忿忿不平，为了发泄压抑的情绪，他一个人跑到屋外，坐在山腰上独自哭了一阵，感到还是无法平衡，然后就大声喊叫：“我恨你！”山谷远方立刻传来同样的回声，充满了愤懑和怨恨。他顿时被吓住了，以为有人很凶恶地在骂他，心里的委屈更甚了，又继续放声哭了起来，整个山谷里都是那种嘶哑的哭声，震得耳朵嗡嗡地响。
小男孩儿抹了把眼泪，快步跑回家告诉了母亲方才发生的事情。母亲听了没有说话，反而温和地笑笑，温柔地替儿子擦干眼泪，牵着他的小手，又来到山崖边刚才哭泣的地方，要小男孩儿大声喊：“我爱你！”对面山谷也传来同样稚嫩而亲切的回声，友好地说着“我爱你”，小男孩儿破涕为笑。母亲把他抱在怀里，意味深长地说：“孩子，你给别人什么，你才会得到什么。”
这故事虽然浅显却意义深远，作为家长和老师，我们都应该告诉孩子这样一个简单的生活道理：生活是一面镜子，爱和恨都是相互的，你是以什么样的情感去对待别人，别人也会以同样的态度对你。爱自己也爱别人的人，往往可以超越愁苦，给自己充分“生”与“活”的力量和信念。当然，爱的出发点并不在于一定要求回报，只要将爱的深意植于内心，让它生根发芽，缘于本性地去自然流露和传达，在真诚与包容中，才会感受到人生的温暖与和谐，才能享受到生活的乐趣。
爱，可以说是一个人的灵魂的升华，也是社会发展的原动力，一个充满爱意的世界也充满了希望，它能支撑起人类生命的发展和延续，也能为个人的发展提供坚实的基础。在相互的关爱中，在爱的奉献中，我们的生命才能充满无尽向前、向上的力量。爱，是我们充分地活着的证明，是我们自己的生存能力。
还有一个发生在费城的故事，一个多雨的午后。一位老妇人走进一家百货公司，大多数的柜台人员都觉得她只是避雨，没必要浪费口舌，也就都不去理她。只有一个年轻人走了过来，微笑着问她，是否能为她做些什么。老妇人回答说只是在等雨停，这位销售人员并没有转身走开，而是为她搬来了一把椅子，让她歇歇脚。过了很久，雨停了，这位老妇人在离开之前，温和地向年轻人说了声“谢谢”，并向他要了一张名片。故事并没有就此结束，几个月之后，这家店主很意外地收到一封信，信中要求派这个年轻人往苏格兰收取装潢一整座城堡的订单！这封标志着财富的信，就是那天曾在百货公司避雨的老妇人写的，而她正是美国钢铁大王卡内基的母亲。当这位年轻人准备去苏格兰时，他已不再是一个小小的销售人员了，他已升格为这家百货公司的合伙人了。这个年轻人之所以受到幸运之神的如此青睐，就在于他比别人付出了更多的对他人无私的关爱，而且这种关爱已经成为建立在道德基础之上的“本能”行为，也就是成为了一种习惯。而那些与幸运之神擦肩而过的人，也正是缺乏这样的一种做人最重要的品格——关心他人的精神，崇高仁爱的良知。而这种幸运，或者说这种精神和良知不是一朝一夕可以形成的，它必须从小抓起，从小培养。
作为父母，应该让孩子知道，爱是一种生存的能力。爱是相互的，想要获得别人的关心帮助，首先要学会关爱别人，并且要无私地奉献自己的爱。中国有句古话叫做：“投之以桃，报之以李。”孔夫子也教导后人“欲立者先立人，欲达者先达人”。一个懂得关照他人的人，才能得到更多人的关照，才能获得更多的机会，也才能取得更大的成功。
也正因为我们爱别人，我们才领略到了人间可贵的真情。
家长和老师在帮孩子养成关心别人的好习惯的时候，可以从以下几个方面做起：
l．根据孩子的天性来教育他们。孩子很容易受到鼓励，家长和老师可以让孩子知道，当他能为其他人考虑时，你会很欣慰，并且给予孩子充分的肯定。
2．在合作中让孩子学会关注他人，与他人友好相处。可以让两个或更多的孩子一起努力达到一个共同的目标，比如，让两个孩子共同完成一项调查或者社会实践。
3．在与他人的分享中改正自私的观念。让孩子与同学或朋友一起分享他的珍贵的玩具或其他的东西。当有其他人不高兴时，鼓励他，让他试着去安慰和分担别人的痛苦。
4．孩子都是喜欢小动物的，可以通过让孩子自己照顾宠物或者种花养草来培养孩子的爱心，孩子在对自己的“小伙伴”的照料中，可以培养最基本的责任心和对生命的关爱，从而成为善解人意的孩子。
5．家长是孩子的最好的老师，家长的言传身教往往潜移默化地影响着孩子。家长自己要为孩子树立良好的榜样，家长所做的每一件事孩子都是会模仿的。
