从毕淑敏的亲身经历中我们可以看出，其实孩子是具备一定能力的，只不过是家长很少给孩子体验的机会罢了。能力是在体验中积累起来的，只有深入到实践中去，一个人才能够获得综合能力。每个孩子的身上都潜藏着巨大的能量，如果家长能够大胆地放手，能够很好地去发现它们，挖掘它，发挥它，您将惊奇地发现，原来孩子也很能干。
一位哲人曾说，经过怎么样的洗礼，就能铸造什么样的灵魂。你的孩子能否成为一个具有独立人格的人，很大因素上取决于你是否给过炼磨练的平台。明智的父母应该大胆地撒开双手，给孩子一个成长的空间。
孩子要经历自己独自处事才能长大成人，如果你总是不给孩子机会，孩子又怎么能有成长的余地呢？留给孩子成长的空间吧，相信他们会经风雨、见世面，在独立自主中长大成人。
掌握思维规律，谋求思想上的稳定
让孩子掌握思维规律
我们作为家长应该）努力帮助孩子谋求心理上的稳定，应当让他们及早知道一些支配他们的大脑的一些思维规律。最好让他们感觉到这是与生俱来的能力。让他们知道一旦有了某个思想，它就会沿着自己的路线发展，就会在大脑的物质形式中确定自己的位置，就会从此产生一系列与己相关的思想。
成功的思维能力训练
孩子在学习活动和日常生活中经常会向教师发问，这是孩子探索客观世界过程中必然出现的心理现象。孩子向教师提问，本身就是一次求知活动，在孩子主动求知的时候，教师一定要给予重视，并给予耐心细致地回答。在孩子向教师提问时，教师首先要鼓励孩子，支持他们大胆而经常性的提问。
另外还要注意，对孩子提问是否由家长立即回答一定要根据孩子提问的内容和性质决定。如果孩子提出的问题较难，则应该由家长向孩子作出正确的解释，如果一时不能立刻回答，也要在较短的时间内把问题搞清楚立即回答。对孩子提出的较容易的问题或经过孩子努力可以找到答案的问题，家长一定要鼓励孩子自己想，或者由家长启发孩子利用已有知识和经验找出答案。家长还可以组织孩子通过和家长之间的相互讨论获得正确的答案。这种教育方法实际上是鼓励孩子运用自己的求知和思考活动发展创造性思维的过程。比如孩子问家长“为什么铁不能浮起来，而木块能浮起来呢？” 家长最好不要直接回答，而是给孩子提供了一个能装水的容器和天平或者称，启发孩子称水、木块、铁块的重量，鼓励孩子：想一想为什么？当孩子发现了木块、水、铁的重量不同时，实际就找到了正确答案。在孩子提问到自己寻求答案的过程，实际上就是一次成功的思维能力训练过程。
教孩子对待考试的方法
家长和孩子一起得了“考试焦虑症”
现在我们的学校盛行考试，似乎没有考试我们就不会也不能对孩子进行教育。我们中国的家长少不了操心孩子的考试，甚至与孩子一起得了“考试焦虑综合症”，一到孩子考试的时候就会十分紧张。
避免“过度考试”给孩子带来的伤害
夏洛特·梅森深刻地指出，“所有的学校都是考试横行，以至于没有学生能产生重要的新思想”。这样的批评算是够尖锐的！同时，夏洛特·梅森也说，“竞争的原理正如呼吸的原理一样是自然的，必要的。但是作为教育家，我们要认识到孩子生下来不是只有一根弦的竖琴，在他的青少年时期始终拨弄那一根弦是件坏事，这并不是因为竞争是一种邪恶的原则，而是因为不断地刺激这个欲望而牺牲其他欲望会破坏性格的平衡”。也就是说，家长要合理利用考试的作用，教会孩子正确看待考试，而不能将孩子当作是考试机器，尽量避免“过度考试”给孩子带来的伤害。
充分发挥孩子的自我能动作用
我们举一个简单的例子：
期末语文测试刚开始不久，只见小刚的额头上满是汗珠，脸色苍白，频频举手要求上厕所。测试完毕，小刚的作文只完成了一半。
小刚在考场上发生的这种现象，我们把它称之为怯场。在心理学上，把因临场情绪波动而造成回忆，思考的心理障碍称为怯场。造成怯场的原因多种多样，从心理方面来看有：心理压力过大，缺乏自信，心理疲劳过度，心理适应能力差等；从生理方面来看有：身体素质差，考前过度疲劳，睡眠不足，营养不良等，另外还有考试情境方面的原因。那么，做为一个家长应该怎样帮助孩子克服怯场现象，正确对待考试呢？
帮助孩子确立正确的考试观。让孩子知道，考试只是对学习情况的检验，了解自己在所考查内容方面所达到的水平和存在的问题。有的放矢地改进自己的学习。教育孩子不要把考试看得太重，心情放轻松，根据自己的情况确定实事求是的期望，正视现实，轻松上阵。
对孩子的考试应尽量注重过程，避免纠缠结果。家长对孩子从过程去要求比从结果去要求更科学，效果更理想。“你要考100分。”“发挥你的最好水平，超水平发挥更棒。”前者关心的是结果，后者关心的是过程。每次考试，孩子们对能否得100分无法知道，但孩子们发挥最好水平都是可以做得到的；前者给孩子压力，后者使孩子减少心理负担。前者强调结果，可能助长孩子投机取巧以获高分；后者注意过程，注重能力，可以调动孩子的主动精神，使孩子轻松学习和考试。
指导孩子做好考前复习，增强自信心。“考试的意义在于复习。”要把握好复习的重点和方向，有效地进行考前复习。帮助孩子制定好一个短期复习计划，组织利用好系统复习材料，有重点又要全面，注意强化训练。切忌搞“题海战术”、“疲劳战术”。帮助孩子正确估计自己的知识与能力，以自信，稳定的心理来复习，就可以更有效地掌握充足的知识和提高考试能力，考试时就能正常(或超常)发挥水平，获得好成绩。
考试前保证身体健康，注意饮食卫生。临考前给大脑补充营养非常重要，而且身体需要大量的热量，要多吃清淡、鲜美可口、易于消化吸收的食物。还要要求孩子注意考试休息，“大考大玩，小考小玩，不考不玩”。复习考试身体能量消耗大，让孩子尽量保持平时的生活作习习惯，身体精神充分放松，适当减轻学习负担。每天做适量的运动，但运动量不宜过大，可以散步、慢跑、打羽毛球、乒乓球等。要保证充足的睡眠。这样不仅在复习中可提高质量，以饱满的精神、良好的心态参加考试，而且在考场上，清醒灵活的大脑也有利于高水平的发挥。
教会孩子一些考试怯场的克服方法。如：精神放松法、自我暗示法、注意力转移法、否定之否定法等，这些方法都可以避免孩子考试时过分的紧张和疲劳，帮助自己维持良好的机能状态和心理状态，充分发挥孩子自我能动作用，学会对自己的怯场心境作出调整。
“懒”是家长持续教育的结果
孩子“懒”成了家长的心病
我们许多孩子就像“小皇帝”，嘴馋手懒，不干家务，自理能力差。这成了家长的“心病”。 现在有有很多孩子的家长会帮孩子打扫卫生，也经常听有些孩子的家长说孩子这么大了还要喂着吃饭，帮穿衣。其实根本原因还是家长太懒，试想是不是我们家长嫌孩子吃饭慢，穿衣慢，做事慢？家长从孩子婴幼儿时期就一而再、再而三地剥夺了他们自理自立的权利，而现在却一再抱怨孩子们懒、自理能力差、自立能力不行，总羡慕别人家的孩子能干，这对孩子极不公平。
懒是家长持续教育的结果
夏洛特·梅森认为，婴幼儿天生好动，对什么事情都感到新鲜，都想动手，因此若要说某个孩子从小就懒，是不符合实际的。孩子的懒，多半是家长持续“教育”的结果。
从第一天开始，就培养孩子好的生活习惯
生活习惯决定学习习惯，对孩子生活能力的培养，也是一个极为基本的素质教育。当孩子从出生的第一天起，习惯教育便开始了。怎样用勺、吃饭；怎样与家人沟通、交往；怎样帮父母收拾碗筷。当孩子有了较为独立的生活习惯后，在学习上也相当独立得多。在孩子学习的时候我从不坐在身边指手划脚当监工，试问我们做大人的如果干工作时领导在身边会有什么感觉？因此，习惯的培养将对孩子今后的学习习惯有着举足轻重的影响。一时的付出会获得终生的收获。
另外，现在孩子只顾读书，长大后往往成为不会照顾自己的生活白痴，好习惯该从小养成。而且学龄前的小宝贝，最爱问为什么，家长要尽可能诚恳认真的回答，千万不要抹杀了这珍贵的好奇心。尊重孩子的问题，他也会从中学习到“尊重别人”。
培养孩子完善的人格
在受教育方面，最重要的是要给孩子机会。只要按照孩子应走的道路去培养他，他长大以后就不会偏离这条轨道。父母要培养孩子优秀的人格与意志，树立孩子的信心。
意志与良知：儿童内在的神圣生活
改变“天性”中的不足是教育应有的作用
教育应该站在天性的旁边发挥它应有的作用
梅森指出，在磨练孩子的性格、规范他们的生活和对他们进行教育的同时，我们也把他们的性格、生活和教育相应地约束、限制或者禁锢起来。教育方法应无条件地服从人的天性，它站在天性的旁边发挥着它应有的作用。
