一个人的能力并不是与生俱有的，是靠后天的教育获得的。在这个教育过程中，父母始终是孩子的第一位启蒙老师。
孩子大多喜欢信笔涂鸦，只要自己高兴，纸上、地上、沙发上、墙壁上，便会成为他们即兴创作的画布。父母上前制止，他们有时不仅充耳不闻，而且还越画越来劲儿。个中原因，该从“不许”两字上找一找。
一般来说，人的欲望在得不到满足时，就会采取攻击性行动。
大家可能注意到这样的情况，即孩子若在游戏中输几个回合，便会脸色一变，假戏成真，争吵扭打，以发泄心中的愤懑。父母强制性地阻止孩子做画，孩子又怎么能够顺从呢？
孩子约从3～6岁，开始画画。在这一段时期，他会把画好的画命名。
根据研究，3岁幼儿90％无法给他的画命名，10%是画好了以后再命名。4岁的孩子18％不能给他的画命名，37％是在画的时候才命名。5岁的孩子，80％画之前先命名。
在这里，值得一提的是孩子在画画之前，还不知道该如何给画命名，须要在画以后或在画当中命名。这时期的孩子，成人虽看不懂他们的画，但是，对孩子而言，他的画是有意义的。只是他还未成熟到可以在画画之前，给画取名称而已。他的画正是他内心所无法说出的印象描绘。
对于这种画，不管它是如何的不成体统，父母仍应仔细地询问他所画的是什么。由于受到父母的询问，孩子会把内心里的茫然的印象，开始运用思考来组织语言表述出来，并在他们熟悉的字眼里找寻他们的答案。结果，因受了命名的影响，他们对自己所要画的产生了明确的主题。
孩子看似在信笔涂鸦，但有可能这是孩子走向绘画道路的前奏。
事实上，会画画的父母总是少数，大多数父母既不是画家，也不擅长画画，只具备中小学时学过的一点点美术常识。
当然，父母会画画对孩子会有直接影响，辅导起来也方便，但不会画画的父母也不必为此气馁。因为许多孩子画画好并不是由于他的父母及祖辈画画好而遗传来的，孩子在幼年时期完全可以借助环境的影响，依靠父母的因势引导，跨进绘画艺术的大门。
一个人的能力并不是与生俱有的，是靠后天的教育获得的。在这个教育过程中，父母始终是孩子的第一位启蒙老师。
孩子乱画的时候，父母要及时引导。作为孩子画画的启蒙老师，父母首先要对孩子进行艺术情感的教育。家庭环境和人际关系中充满了艺术气氛与情趣会对孩子的兴趣、爱好、情绪、性格产生重要的影响。在经济条件可能的情况下，室内的布置力求美观、朴实、整洁大方，富有艺术性，墙上的优美绘画，桌上造型别致、色彩新奇的装饰品，都会给孩子以美的启迪和美的感受。
这里有一个关于小画家的故事。小画家5岁时把新粉刷的卧室墙壁画了个乱七八糟，上面有他梦想中的“小人国”，热闹的“海底世界”和大闹天宫的“孙悟空”。小画家的爸爸目睹了孩子的“杰作”，也曾气得不得了。但幸亏他没有贸然发火，而是多问了几个“为什么”——孩子为什么爱画？孩子绘画的兴趣怎么去引导和保护？
在思考了上述问题之后，他笑着对孩子说：“你画得真好，你以后是否把这么漂亮的画画到本子上，好让我收藏起来慢慢欣赏。”孩子高兴地答应了。
然后，爸爸亲自动手，说笑着把墙上的画擦去，一边擦还一边叹惜地说：“这是多么好的画呀！擦了太可惜了，以后千万别往墙上画了。”孩子既领悟了爸爸的用意，又受到了鼓励，后来真的不到处乱画了，而且画画的兴趣越来越浓。小画家就这样踏上了成功之路。
这位爸爸的做法非常巧妙，他不曾说“不许”二字，却把不许的含义表达得明明白白。
作为艺术情感教育的基本内容，培养孩子对绘画的兴趣、好奇心，则是父母要注意的事情。父母要随时观察孩子的兴趣所在，在他们高兴画的时候，要多多地表扬鼓励。孩子做什么事情往往都没有常性，针对孩子兴趣容易转移的特点，父母应想方设法巩固孩子的画画兴趣，经常变换方式、方法来引导他们。
父母常常给孩子讲有趣的故事，可以丰富孩子的绘画情感与想象力。多带孩子到野外去玩，可以扩大孩子的生活视野，感受自然界多姿多彩的变化，培养孩子的观察能力、记忆能力以及对生活、事物的感受能力。要让孩子从小养成眼看、脑想、手练的三结合学画习惯。
父母应让孩子学会到大自然中观察。带孩子到大自然中，让他多认识新的东西，观察大自然的景象。比如到动物园看了老虎，要引导孩子仔细地观察老虎的表情、动作、形态、图片等，认真地进行比较：颜色、神态、模样及内容、含义等。
父母应启发孩子的艺术感受。父母要鼓励孩子的眼睛、耳朵、手指及全身，储存那丰富的、敏感的经验，培养他们对艺术的感受，启发他们心中对事物的关心、热爱。
