青春期女孩的自我意识差，她的梦想和志向的确立，需要父母给予积极的引导和帮助。
倾听女孩的梦想时，父母应该适时地给予肯定和鼓励。鼓励她追梦，她会产生强劲的内驱力，面对各种困难也会主动想办法去克服。
另外，在女孩追梦的过程中，父母应该多加关注与指引。比如，给她的圆梦计划提供建议和支持等。
让女孩适当炫耀一下，分享她的乐事
青春期是女孩从心理混沌到形成个性特征的分化期。此时的女孩已经接受了自身的新变化，比如，个头高了、声音变了等。因此，她们就要重新给自己定位，寻找自身的新特点。她们会有意无意地和父母炫耀自己的“成就”，比如“妈，我的一篇文章上报纸了，那报纸很有名，好多人都看”，“我们学校昨天举办艺术节，我们班的小品获得了优秀节目奖，我可是这个小品的编剧和导演”等。
其实，青春期女孩向父母炫耀的重要原因之一，是她不想被忽视。在她看来，唯有这样，才能被父母关注。于是，你看她好像心无旁骛地滔滔不绝，其实她正暗暗观察父母的神情，一旦发现父母对自己所说的感兴趣，她就更起劲了。
另外，青春期女孩害怕被忽视的背后也体现了对自我形象的不确定性。青春期女孩不知道自己的行为和优势是否能得到父母的认可。因此，她夸耀自己其实就是为了“投石问路”，看看父母对自己的评价究竟是肯定还是否定，以便及时调整自身行为。因此，在女孩讲自己的得意之事时，父母不要打断、制止她，要用心聆听，分享她的乐事。
晚上，秦刚和妻子刚刚进门，女儿晓晓就从沙发上跳起来，兴奋地说：“爸，妈，你们怎么才回来？”秦刚说：“怎么了？你看起来心情不错，遇到什么高兴事了？”“嘿嘿，你们坐下，听我说。”
原来，晓晓在电视上学了一个“叠杯子”的游戏，用12个一次性杯子，叠放成不同的形状，最后再回到开始摆放的样子。要求有一定的顺序，还要求速度要快。晓晓看了一遍就学会了，而且还进行了创新，用15个、18个分别去做，做得也很好。她还得出个结论：所用的杯子应该是3的倍数才行，花样可以自己设置。
听了女儿的话，秦刚赶紧说道：“晓晓这么聪敏啊，那你赶快给我们表演一下。”晓晓的表现欲一下子上来了。她又是表演，又是讲解，非常认真。秦刚不时地做出惊奇状，晓晓就更加卖力地表演、详细地讲解。
晚上，妻子埋怨秦刚：“你怎么能这么教育女儿，她分明是在炫耀，你还鼓励她。以后，她还不养成骄傲自满的毛病？”秦刚笑笑，说道：“女儿现在是在青春期，有很强的表现欲。如果我们不给她机会，让她说说自己得意的事情，她就会觉得我们不重视她，自信心也会越来越少，很可能得自闭症。”妻子听了，表示赞同。
其实，青春期女孩很想炫耀一下自己，可慢慢长大的她有时又会不好意思。这就需要父母给女孩一个台阶，看似无意地把女孩引领到那个展示她的舞台，让她好好地“炫耀”一下自己，展示自己的成就，建立自信心。
父母要关注女孩的“成就”，不要认为女孩的某些成功是小打小闹，不值一提，要给她“炫耀”自己的机会，这对孩子的成长是很重要的。但是，父母要注意一点，在给女孩机会的同时，不要让她养成自我夸耀、爱吹牛的毛病。
自我夸耀、爱吹牛是一种不谦虚的表现。中国少年儿童新闻出版总社和联合国儿童基金会对5000名青少年所做的一项调查显示，53%的孩子认为，喜欢自我夸耀、爱吹牛的人最不受欢迎。
父母应正确引导青春期女孩的炫耀。比如，当女孩独立组装了一台电脑，她对你炫耀自己的成绩时，你可以说：“干得真棒！”先让女孩获得认可。然后，再给她分配点不熟悉的“任务”。这样，女孩就能明白，自己既有优势又有劣势。
倾听女孩的委屈
倾听，不是要父母一本正经地教育女孩“你应该怎么做”、“你不应该做什么”。而是让父母作为有耐心、善解人意的听众，去抚慰青春期女孩受委屈的心灵。
昨天，女孩回来跟爸妈告状：“某某把我桌布弄脏了。”今天，女孩又说：“某某骂我。”明天，女孩可能会说：“某某撕坏了我的作业本。”女孩不厌其烦地跟父母“告状”时，她不一定是要父母替她讨回公道。但是，她需要父母理解她的委屈，认同她的感受。作为家长，要能够体会女孩的这种心情，学会倾听。
当女孩告诉父母“某某欺负我”，父母只需要倾听她的委屈，引导她抒发不良情绪。让她知道父母很支持、关心她。还要适时地帮女孩排解困惑，对她受的委屈，父母要尽量给予解释。这样，委屈、怨恨等不良情绪就不会在女孩心中越积越多，女孩才会愿意和父母讲话。
张娜曾经给朋友讲过她小时候经历的一件事情。一天，她和姑妈家的表姐在房间里玩。本来玩得好好的，但是因为抢着玩电脑游戏，两个人打了起来。她被表姐推到地上，电脑也给抢走了，她忍不住大哭起来。
张娜的母亲听见哭声后，赶紧进来了，她很温和地问张娜：“先不要哭，告诉我是怎么回事呀？”张娜边哭边把事情的经过讲了一遍。母亲耐心地听她讲完，然后替她擦干眼泪，说：“姐妹俩应该互相谦让，而且，表姐是客人，你让她先玩一会儿，然后你再玩。”没过多久，表姐就把电脑让给了她，两个人又有说有笑地玩了起来。
张娜说：“当时我还以为母亲会大骂我们一顿，结果她并没有这样做。事情虽然过去很多年了，但是我仍旧记得。我觉得母亲很宽容、很理解我，允许我诉说自己的委屈。所以，我没有在青春期时，成为‘问题少女’。”
对青春期女孩来说，她需要与父母一起分享每天发生的事情。当她遇到快乐的事情时，她愿意与父母分享自己的快乐；当她遇到烦恼的事情时，她希望父母能够听她的诉说，理解她的委屈，分担她的烦恼。
一个初三的女孩，在学校和同学发生了冲突，受到了老师的批评。她觉得责任不在自己，觉得老师批评错了。她感到很委屈，很生老师的气。
回到家里，她向自己的母亲倾诉自己所受的委屈。母亲听着，觉得女儿说得不对，想批评她。可是，母亲患了严重的感冒，嗓子肿得说不出话来，张不开嘴，没批评成。女孩觉得母亲理解自己，就痛痛快快地诉说。有的话在母亲听来，是该狠狠地训斥一番了，母亲张嘴又想训斥，可还是说不出话来。
第二天放学，女孩对母亲说：“妈妈，我太高兴了，昨天你能理解我、宽容我，让我说完我的委屈，我的心情好多了。我的静下心想过，我跟老师生气是不对的。今天，我已经跟老师承认了错误，老师还表扬了我。要是昨天你不等我说完就训我一顿，骂我一顿，我可能越想越委屈，越钻牛角尖越不痛快。妈妈，你真善解人意！”
女孩在学校受了委屈，家长该如何做？首要的是让女孩将委屈说出来。许多青春期女孩在学校受了委屈，由于年龄小，不会表达或者不敢表达，倾向于不说，或者是想说又不知道怎么说，这就可能造成女孩长期的心理压力。在这期间，家长如果不细心，忽略女孩的情绪，那么，这种委屈很可能会造成女孩的心理创伤，对她以后健康人格造成影响。所以，家长需要倾听女孩的委屈，引导她表达出来，千万不要用硬道理压抑女孩的情绪。
如果客观上真是老师伤害了女孩，父母就需要站到孩子一边，做她强大的支撑，而不是顾忌太多，回避接触老师。因为家长找老师说明情况是对女孩尊严的一种保护。但是，家长不一定要采取“讨理”的方式，而是要有冷静的态度。尤其要让女孩清楚解决的情况，消除老师、同学的误会对女孩心灵的影响，使女孩感到自己不是孤单的。并在化解“委屈”的过程中，让女孩慢慢学会自己判断思考，养成遇事冷静的健康心态。
班主任给曾倩的妈妈打电话，让她马上来学校一趟。
曾倩妈妈到了老师的办公室后，还没等曾倩说话，老师就滔滔不绝地说起了曾倩的种种“问题”。说来说去，也没有说出曾倩到底犯了什么错误。老师还要接着说，曾倩妈妈抢先一步说：“老师，先听听孩子说到底是怎么回事。”班主任对她的提议感到惊讶。
战战兢兢的曾倩在妈妈的鼓励下，说起了刚才发生的事。原来，在操场上玩耍的曾倩，听到上课铃声后，就往教室跑。在教室门口，她撞倒了急忙从教室出来的邻班同学，而且那个同学鼻子流了血。就在这时，年组主任看到了这一幕，他不分青红皂白，就把曾倩交给了班主任。班主任也没问清到底是怎么回事，就把曾倩妈妈叫了过来。
班主任听了曾倩的陈述，惊愕地瞪着眼睛，问道：“你说的是真话？”曾倩点点头。为了验证曾倩说的真与伪，班主任把邻班的那位同学也叫了过来。结果，曾倩的话句句属实。班主任承认错怪了曾倩。曾倩激动地抱住妈妈，说道：“妈，谢谢你让我说出委屈。”
法国作家罗曼·罗兰说过：“大人的痛苦是可以减轻的，因为知道它从哪儿来，可以在思想上把它限制在身体的一部分，加以医治，必要时还能把它去掉。婴儿可没有这种自欺欺人的方法，他初次遭遇到的痛苦是更残酷、更真切的。”对青春期女孩来说，也是如此。她缺乏人生经验，更需要向父母倾诉委屈，从父母那里得到指导。
父母要耐心倾听女孩的委屈，引导她调整自己的不良情绪，从而帮助她建立良好的情绪自控能力。比如，父母可以这样开导女孩：“我记得我在你这个年纪的时候也被别的同学这样说过。”这样说的原因是女孩受到委屈后会感到非常孤单，当听说父母小时候也有过同样的经历，会让她觉得自己不那么孤立。
另外，父母倾听完女孩的委屈后，要问一问：“女儿，你需要我们为你做什么呢？”女孩也许需要，也许不需要，因为她可能会觉得家长的介入会把事情弄得很复杂。但是这种提问是很有必要的，可以让女孩感到父母是支持她、爱护她的。
听出女孩的弦外之音
语言可以分为两种，显性语言和隐性语言。显性言语的意义是由词汇和语法关系表达出来的，明话明说，容易理解。如果仔细倾听，就会理解别人要表达的意思。隐性言语是从特定语境里引申出来的一种说话意义，这种意义不是由词汇和语法本身表达出来的，而是需要靠经验和背景知识去理解的。俗话说：“锣鼓听声，听话听音。”这个音就是弦外之音，指的就是话语的这种潜在信息。
有时候，青春期女孩与父母说话时，也不是直接表达自己心中的想法，她也会耍一些小聪明，试探地提出要求。
小茜做完作业，问妈妈：“今天你还去买菜吗？”妈妈知道她也想跟着去，就说：“去啊，你要一起去吗？”这正是小茜希望的回答。
父母应该学会倾听、善于倾听青春期女孩的弦外之音，才能从女孩的倾诉中，真切地感受和把握她的喜怒哀乐；真正了解孩子在想些什么、要求什么、希望什么；真正领会她的思想意图，分享她的快乐，为她的进步而高兴，为她的成功而喝彩；有效地用父母的体贴去化解她的烦恼，营造出充满爱意的温馨家庭环境；赢得自己与女孩的真诚友谊。因此，作为父母，千万不能忽视倾听女孩弦外之音的作用。唯有如此，父母做女孩的思想工作时，才能心中有数、有的放矢，才能不断提高家庭教育的质量和水平。
董先生说：“我女儿13岁了，她的性格让人琢磨不透。她平时很乖，喜欢画画、唱歌等，而且会把画好的作品给我们看，我们夸奖她，她就很高兴。她也很遵守家里的规则，比较听话。但是，家里来客人时，她就开始捣乱。上个月，她姐姐过生日，很多同学都过来玩，女儿就把香槟饮料全都弄洒了。老家的亲戚带孩子到家里玩，妻子和他们热情地拉家常，还不时夸奖亲戚家的女儿长得漂亮。女儿却在一旁高声地唱一些奇怪的歌曲：‘我是一个可怜的小孩，没人疼，没人爱……’我们让她别唱了，她不吭声了。没过多久，她就大吵大闹，说自己肚子疼，还说是吃完亲戚们买来的水果之后才这样的，弄得大家都不好意思。她总是在人多的时候出问题，这到底是什么原因呢？”
青春期女孩已经建立起“我自己”的感知，她渴望得到父母的尊重和关注来确立自己的存在。这个年龄段的女孩由于心智发展和表达能力的局限，她难以像其他生理渴求如吃饭睡觉的需求一样，清晰地向家长要求和表示。她通过大声唱歌、胡闹这种方式，内心的需要就表达出来了：“我感觉受冷落，我不想被忽略！”
青春期女孩在成长过程中，希望被关注，这是一种情感和安全感的需求。尤其是家庭最小的或独生的成员，原本是家庭的中心，一旦不被关注，就容易出现这样的行为。比如：生日时，姐姐是主角；亲戚的女儿来了，她就不受重视了。女孩就可能通过捣乱，如破坏、说谎、唱歌、装病等言行，发出她不想被忽略的心理信号。
家庭教育就是不断消除误解的过程。一个孩子就是一个世界，倾听孩子的弦外之音，可以增进沟通，促进理解。那么，父母怎样倾听，才能听出青春期女孩的弦外之音呢？
1.学会察言观色
英国著名的政治家和作家柴斯特·菲尔德曾经说过：“在世界的知识中，最需要学习的就是如何洞察他人。”如何洞察他人？“心灵的每一颤动，都书写在面部表情上”。心理学家发现，在情感交往中，一个信息的表达＝7%的言语＋38%的声音＋55%的面部表情。
父母倾听女孩说话，不仅要靠耳朵，而且要靠眼睛，就是察言观色。具体做法就是，看女孩说话时的眼神、表情、动作等态势语言，从中捕捉话语的潜在信息，判断她说的是真话、假话、正话、反话等。
2.调节心理状态
父母要想听出女孩的弦外之音，就需要与女孩处在同一心理状态下，这样才可做到或协调或是同步。因为父母在倾听中的心理状态、心理变化，无不影响其对女孩所说话语的理解。
如果倾听时，父母的心理状态不稳定，其感知力与评价力势必受到影响，也就无法准确理解女孩发送的话语信息。因此，父母在倾听女孩讲话前，必须给心灵装个“杀毒软件”，将那些不利于倾听的心理“病毒”清除，调整好心态。
首先，父母要克服由心理定势产生的消极影响。心理定势是影响人们认知的主观心理倾向，是听话者对于经验的依赖到了不自觉的无意识状态而形成的。由心理定势而产生的消极影响主要有两种：先入为主，就是父母带有成见地听取女孩发出的话语信息，以至于父母往往听而不闻，不能客观地领会女孩的弦外之音；以己度人，就是父母以自己所关心的事情、自己的想法为理解的出发点，这会使话语理解出现偏差，影响彼此间的交流。
其次，要做到心理相容。心理相容是指在倾听中，父母把自己的全部精力，包括具体的知觉、态度、感情以及直觉等，都投入到倾听的活动中去。尽量拉近与女孩的思想情感距离，做到与女孩的心理相容、不抵触。这样，才可能更有效地理解女孩话中的含义。
3.猜测女孩的内心感受
在倾听女孩说话的过程中，父母可以不时地总结、重述女孩所讲的关键内容，包括她的感受以及导致这种感受产生的情境原因。父母可以对她的内心感受进行猜测，当猜测不正确时，应鼓励女孩帮助自己纠正。
