同学们写作文时，动笔之前都要皱起眉头想一想：写什么呢？怎么写呢？经过一番思考，然后拿出笔刷刷地写起来。有的同学可能说：我没想过，自己做的事还用想吗？直接写出来不就行了，还想什么想。其实你已经想过了。“想”是脑子里的一种活动，看不见，摸不着，速度极快，一闪即过，好多“想”是在不知不觉中进行的。人们一切活动都是由大脑支配的，实际上是大脑里的“想”支配的，不过时间太短了，人没有感觉罢了。作文更是如此，离开了“想”就写不成作文，可以说没有“想”就没有作文。
“想”有好多种，作文中最常用的有三种，一个是回想，一个是想象，一个是联想。
先说回想。小学到初中这个阶段，主要写的是记叙文。记叙文就是写人、写事、写景、写物，最主要的是写人和事。所写的人和事都是真实的。既然是真实的，那就是已经做过的事。既然是做过的事，不回想是写不出来的。为什么同学们经常感到没东西可写呢？原因就是回想不到位，不是想不起来，就是想不周全。想不起来，没东西可写；想不周全，写不具体，写不详细。回想也是一个过程，不是一下子完成的，是写到哪儿想到哪儿。比如写“我的同桌”，首先回想，我的同桌有什么特点，经过一番回想，发现同桌爱学习并且很认真，那就写他怎样学习吧。怎样表现他爱学习并且认真呢，接着回想具体的事。如经常带着书，有空就读，听课认真，做作业认真等。写到具体的事时，又要回想，他是怎么做的，如动作、神态等。这样一边写一边回想，一边回想一边写，直到写完作文。回想伴随着写作的全过程，形影不离。即使写景、写物，也需要回想。让你写“日出”，你总不能起个大早，看着日出再写吧，而是要回想以前看过的日出景象，把它再现在大脑里，再写出来。又如写“我的校园”，你不用拿着纸和笔在校园里一边看一边写，而是把平常观察到的校园，通过回想再现在大脑中把它写出来。看来，回想在作文中起的作用是很大的，没有回想就没有事可写。
但是回想有一个不足，就是做过的事只能够回想个大概，而无法把细节都回想起来。例如刚吃完午饭，能记住的是吃了什么、跟谁一起吃的、味道如何，却无法记住每个人在吃饭时的动作、表情、语言等细节，因为一般来说，那些细节对我们没有什么用，所以也不会花费专门的心思去记忆细节。然而，记叙文是要再现生活的原貌，生活的原貌恰恰是由细节构成的，没有细节就没有办法让笔下的生活生动真实。所以我们需要大量的细节来填充我们的文章，可是我们又不是电脑，记不住那么多的细节，该怎么办呢？这时就要靠想象了。想象是根据生活经验合理的设计，作家称之为创作，因为作家可以根据丰富的生活经验写作。因为学生们通常生活经验不足，观察细节不够到位，常常把真事写的像假事。所以，在作文中仅靠回想还不能完成任务。回想只能把做过的事、见过的事以及听说的事重现到大脑之中，但这种印象是不清楚的，只是事情的一个大概轮廓，要想把这种模糊的印象变清晰，必须靠想象来帮忙。比如写“童年的趣事”，先通过回想找到童年时有趣的事。但这件有趣的事详细的情况怎么样呢？时间已经过去很长了，完全地回想起过去的事是不可能的，只有根据所有类似的有趣事进行合理想象，再现童年趣事的全貌。其实，写记叙文无非是把日常生活中、学习中积累在大脑中的记忆印象重新加工、重新组合后，再把它写在纸上。这正是：没有回想没事写，没有想象写不细。
想象以印象为基础。印象就像照片，如果我们面前有一张以前的照片，我们可根据照片上的内容回想起照相时的情境，可是具体过程不太容易想起来，我们就可以根据之后照相的经验，想象出当时照相的细节来。当然这个细节是许多次照相经历的总结、加工和重新组合，这样就把一张照片变成了一次具体清晰的照相过程。
想象有很强的概括性。想象的根据是回想，回想是根据作文题目限定的内容所进行的记忆大搜索，回想能想起很多相同或相类似的事，但就其中一件或几件与作文题目限定内容完全相同的事来写。而且具体的细节是想象对所有回想的内容进行总结概括，得出它们共同的特征，并把这种特征附加在每一件具体的事上。例如把瓜果一类的果实总结一下，所有带壳的果实都有核心部分，即“核”，也就是种子，往外是皮与核之间的部分，即“果肉”，最外面是皮。因此，我们可根据果实，想象鸡蛋的结构：蛋黄、蛋清、蛋壳，根据鸡蛋想象地球的结构：地核、地幔、地壳。
想象可以不受任何限制。回想必须是已经发生过的事，而想象不局限于做过没做过，它可以超越现实，超越时空。我们可以写“二十年后的我”，可以写“星球大战”，可以写现实中不存在的事。也就是说，你脑子里能想出什么，就能写出什么。
想象无时不在，无处不在。人长着大脑就是想事的，只要活着，大脑一刻也不停，不是想这儿就是想那儿，有时甚至是毫无目的地胡思乱想。其实，人们经常处于这种状态，同学们上课走神，就是进入了这种状态。我们把这种想象叫做无意想象。无意想象与作文的关系不大，但偶尔也能出现奇思妙想，为写出好作文创造条件。
我们写作文时用的想象是有意想象。有意想象是有一定的目的，方向很明确，想象作文都是使用的这个方法。比如写两个老熟人好多年没见面，偶然在路上见面了，你很容易想象出他们会说些什么，会做些什么。如果写乌龟与兔子第二次赛跑，你会想象乌龟是怎么想的，怎么做的，兔子是怎么想的，怎么做的。如果让你写“二十年后的我”，你会想象二十年后自己多大岁数了，会做什么，怎么做。其实，这些想象都是你自己的想法，所想象的事也不会超出你生活的经历和经验，超不出现实生活的实际情况，区别是有的人想得简单，有的人想得复杂。我们读的小说，无论什么小说，都是作者想象出来的，即使是幻想出来的事，也是有根据的。同学们随着年龄的增长，知识的积累，生活经验的丰富，想象力会越来越强，写作能力会越来越强，写作水平会越来越高。
最后说联想。同学们在写作文时，往往由这件事想起那件事，由这个人想到那个人，由吃狗不理包子想到北京烤鸭，这就是联想。联想就是由此事想到与此事相关联的彼事。在作文中运用的想象大部分是联想。
联想和回想不一样，但是又有联系。回想是有目的的回忆过去的事，回忆起的事又可以为联想创造条件。联想是根据一定的事或物，由此而产生想象，并且转移到其他的相关的事或物上。比如看见马路边的电线杆，可以联想到身材挺拔干净利落的小伙，可以联想到尽职尽责坚守岗位的工作者，还可以联想到电给千家万户带去光明。有时回想起的事物也能引起联想。比如回忆起妈妈对自己的关心爱护，联想到老师对自己的关心爱护，又可以联想到朋友之间的互相关心、互相帮助。
联想和想象几乎不可分割，联想中有想象，想象中有联想，所以人们说的想象往往包括联想。比如由燃烧的蜡烛，联想到唐朝诗人李商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干”，又由诗句联想到辛勤工作的老师们，又通过想象再现老师在课堂认真讲课、在灯下认真批改作业的情景。其实，在作文过程中，回想、想象、联想在同时使用着，由于这个时间太短，几乎在一瞬间，我们不容易感觉到。
联想与想象也是有区别的。联想只能根据存在于大脑里的事物和眼前的事物进行，想象的根据有时会超出这个范围，可以凭空想象；联想不能创造出新的事物形象，只能由此物想到彼物，而想象产生出全新的事物形象；联想是一条线往前想，想象是四面开花地想；联想受一定的空间限制，想象不受任何限制。但同学们不必记这些东西，这些东西是人的本能，是生下来就会的。同学们在写作文的时候都在不自觉地使用着，因为没有这些“想”就写不出作文来。我们了解这些知识，只是帮助同学们了解怎样去想，怎么想才能使作文有内容可写，不至于拿着笔想半天，纸上还是一小段。
总结：
回想、联想、想象，
弟兄三个力强。
没有他们难成文，
全靠他们帮忙。
回想搜寻过去，
打开记忆库房。
相关内容取出来，
写进文里收藏。
联想作用很大，
由我想你想他。
作文不愁没啥写，
担心纸写不下。
想象不可缺少，
写到天涯海角。
心有多大文多长，
害怕你写不了。
题目：任选一题
1 二十年后的我；
2 假如我是班长；
3 龟兔第二次比赛；
4 编个故事。
故事提示：一个老大爷把提包落在公车上，回家后才发现包不见了，正在着急的时候，有个小伙子把包送来了。根据提示想象故事的整个过程。
要求：1 写清楚丢包的原因。
2 重点描写回到家后全家人着急的情景，尤其是每个人的表情。
3 小伙子送包的过程要简要写出来，重点描写老爷爷一家对小伙子的态度及小伙子的态度。
4 800字以上。
