父母要从小让宝宝与其他小伙伴们友好交往，不仅会对宝宝的成长有重要的意义，而且也是宝宝成长中的一种自然需要。彼此年龄相仿的宝宝非常容易相互接近，相见时会非常高兴地相互微笑，或拉拉手、摸摸对方。有时小伙伴们在一块儿虽是各玩各的，但有无小伙伴在场，情形是不同的。
宝宝和小伙伴们在一起玩时，有时免不了会发生矛盾，比如，最常见的争抢玩具，对这个年龄的宝宝来说，这都是很正常的。最好的办法就是让宝宝和小伙伴们每人都有玩具，并逐渐让他们懂得彼此交换玩具。宝宝在与其他小伙伴游戏玩耍中，每个人身上的长处和不足的地方会逐渐暴露出来，这也便于父母早期正确的引导和纠正。
如果宝宝行为太激烈，父母应及时制止，并让宝宝适当地与稍大一些的孩子一起玩，让宝宝知道收敛自己，这些都是宝宝学会成功交往的开端。另外，宝宝和其他小伙伴之间的友谊也是一种从小培养宝宝社会活动能力和丰富交际语言的无形财富，这种财富是父母以及所有长辈们的关心和爱护所无法替代的。
（第十五节）
宝宝2～2.5岁左右脑开发
左脑启智密码
宝宝的左右脑均衡开发是一个循序渐进、持之以恒的过程，只有在适当的阶段给予科学、耐心的教育，才能为宝宝的健康发展提供有力的保证。宝宝从2岁开始，大脑处于最活跃期，适时地给宝宝做各方面训练无疑会给宝宝的成长加分。
语言能力
宝宝的语言能力进一步提高
宝宝在2岁之后，语言能力提高很快。能看图讲1～2句话，并能讲对图中动物、人物的名称，比如“小狗跑了”、“玩滑梯”等；能正确使用形容词，比如“黑黑的大笨熊”、“白白的小鸭子”、“快乐的小朋友”等；还能说出一件衣服的名称或颜色，以及其他物品的名称、用途、颜色、特点等；能背诵几首儿歌、唐诗、广告词及简单的故事；能猜简单的谜语、学习自编谜语；玩“过家家”时说互相嘱咐的句子等。此阶段宝宝的语言能力大幅度提高了，这表明大脑智力的发育也在逐步提升中。
宝宝对句子的组织能力很强，能用语言表述自己心里的一些愿望，而且喜欢使用新学的字音，有时还会故意说一些不雅的话，让父母觉得又好气又好笑。
教宝宝说完整句子的重要性
父母应抓住宝宝这一语言发展的有利时机，教宝宝学习用完整的语句讲话，以提高口语表达能力，并促进宝宝对事物间关系的理解及思维能力的发展。
父母要把宝宝的简短的、句子不全、意思不明确的电报句扩展成完整的简单句，把颠倒的语序正确排列。
比如，当宝宝说：“妈妈，睡觉”，父母应教他说：“妈妈，我要睡觉”；宝宝说：“看报纸，爸爸”父母应帮其改为“爸爸在看报纸”。这样的练习应该结合生活的实际场景，随时随地地练习。
此外，父母还要在生活中以身作则，自己说话应发音准确，说完整的、词序正确的句子，可以用童话、连环画剧、画册等，一边刺激宝宝的好奇心，一边教宝宝正确地说话。
教说话时，不要只让宝宝听，还要不断地给宝宝创造说话的机会，使宝宝想和父母说话，让宝宝学会怎样表达自己的感情。
让宝宝记住家人的称呼
教宝宝记住爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、阿姨、叔叔等称谓，再做一些巩固练习。比如，拿着爷爷的帽子问宝宝：“这是谁的？”宝宝能够回答出就给予表扬。同时练习“说我”，鼓励宝宝用“我”来表达自己。
继续教宝宝背儿歌
继续教宝宝念儿歌、背儿歌。儿歌可以选择简单又上口的，如每句三个字，一共四句的，反复进行练习。还可以选择一些简单的英语歌让宝宝听。这样可以提高宝宝语言的能力，增强韵律感和记忆力。
和宝宝做电话对讲的游戏
父母可利用玩具电话来训练宝宝说话的技巧。
“喂！请问是宝宝的家吗？”
“请问爸爸在不在？”
“他去哪里了？你是谁啊？”
“你有没有上幼儿园？”
“你学校的老师叫什么名字？”
游戏时可从比较容易回答的问题开始，慢慢过度到比较复杂的对话。这个游戏可以帮助宝宝学习说话的技巧，使宝宝通过判断和思考增加对事物的理解能力，从而开发智力。
教宝宝辨认不同种类的声音
当周围发出声音后，让宝宝说是什么声音。如鸟叫声、狗叫声、汽车喇叭鸣笛声、电话铃声，如果宝宝答不出来，让宝宝自己再仔细看、仔细听一会，然后再告诉宝宝。
精细动作能力
精细动作练习
父母先示范给宝宝一些精细动作，如用绳穿珠子，按上衣服的按扣再解开，画直线、竖线、曲线。这样可以训练宝宝手、眼、脑的协调能力。
智力拼图游戏
智力拼图是较为复杂的匹配图形的游戏，要宝宝把一块某种形状的拼板挑出来，放到板上相应的位置，拼成一定的图案。这个游戏可以开发宝宝智力，对大脑发育十分有益。
套叠游戏
玩套叠玩具，按大小顺序安装，父母可以先示范给宝宝，教会宝宝要按顺序套叠。这样可以让宝宝学会大小的顺序、数的顺序，体验了空间的感知能力，训练宝宝集中注意力。
右脑启智密码
宝宝2岁半了，与刚出生时相比，已经有了巨大的变化。那个襁褓里的小不点儿在不知不觉间变成一个跑跳自如、调皮可爱的小精灵。渐渐通人事的宝宝，开始和父母玩游戏、语出惊人，甚至淘气地使出鬼点子。虽然这时候的宝宝对大人的依赖性还很强，但自我意识和独立行动倾向正逐渐发展起来，父母应该因势利导，开发宝宝右脑的智能。
大动作能力
2～2.5岁的宝宝，不但学会了自由行走，跑、跳、攀登楼梯和台阶等本事也提高了不少。此外，宝宝还能做一些难度比较大的动作或技巧，比如，爬上高高的滑梯、上沙发、上床，并且有的宝宝已经学会骑三轮童车、踢皮球、荡秋千等。
运动技巧的发展，在宝宝心理发展上具有重要意义，它可以使宝宝的动作更具有灵活性；增强宝宝的胆识、促进宝宝独立性的发展；扩大宝宝的认识范围，使宝宝不但能主动地接触事物，还能从各方面认识事物，为宝宝初步思维活动的形成创造条件。
此时，父母可以适当给宝宝做以下的训练，以促进宝宝右脑智力的开发和提升。
跳远训练
父母与宝宝面对面站好，拉住宝宝的双手，让宝宝向前跳，反复练习。熟练后，让宝宝自己跳远，可以同时练习让宝宝从台阶上跳下来时站稳的能力。
跑和停
当宝宝可以跑得很熟练的时候，父母可以训练宝宝的跑和停。给宝宝喊口号：“跑步，好，一、二、三停”，反复练习，宝宝跑的时候，父母在宝宝的前方或左右，在宝宝没有停稳的时候可以扶住宝宝，以免摔倒。这样可以训练宝宝的平衡能力。
认知能力
教宝宝认识性别
在生活中，告诉宝宝：“妈妈是女的”、“爸爸是男的”、“奶奶是女的”、“爷爷是男的”；问宝宝：“你是男孩还是女孩”。教宝宝说“我是男孩（女孩）”。
父母还可以指着画册问宝宝：“谁是哥哥”、“谁是姐姐”等问题，让宝宝学会辨认性别。
学会数数
把大小、质地不同的各种小东西拿到一起，比如积木、瓶盖等小玩具。让宝宝通过看、摸、玩，逐渐认识物品的大小和数量。能够学会点数，1、2，一边数着一边拨动物品，逐渐学会点数1～3，并教宝宝在游戏中学会说：“给我一个积木”、“给我两个积木”。
认识长短和高矮
准备一支长铅笔和一支短铅笔，让宝宝学会分辨长和短。等宝宝学会后再拿其他的长短不同的物品让宝宝练习比较。还可以和父母比个子，让宝宝知道高和矮的概念，拿厚度相差大的两本书让宝宝认识薄厚。通过日常物品和玩具让宝宝逐渐地认识长短和高矮。
认识前后和上下
把玩具小熊摆在妈妈身体前面，再把玩具小狗摆到妈妈身体后面，然后告诉宝宝“小熊在前面，小狗在后面”，让宝宝明白前和后的意思。再拿一些物品分别放到桌子上面、下面，让宝宝明白上和下，并可以分辨。
学汉字可以开发宝宝的大脑思维
由于汉字具有独特的结构造型，而且有丰富的形象信息，所以学习汉字是开发宝宝大脑，锻炼思维的最佳方法之一，这种方法比学习语言更能激发大脑形成高级系统性思维的能力。
宝宝学习识字、阅读要比说话容易一些。因为这个年龄的宝宝有很强的模仿识别能力，认识一个字并没有从字的结构含义去认，而是将汉字作为一个图形，从整体来识记的，这样他们就可以不太费劲地记住很多汉字。所以，应把学习汉字列为宝宝早期教育的重要内容，并在生活和游戏中随时随地教宝宝认识汉字。宝宝认识几个汉字之后，常会随时随地找出自己所认识的字，并将找字作为一种乐趣。宝宝可在书报上找，也可在街上的广告、路标、店牌以及电视节目中找，这种找字的游戏不仅能起到复习、巩固记忆的作用，而且可以提高宝宝的识字兴趣。
学习汉字要听、说、读、写同时进行
宝宝在学习汉字时，如果父母只教其认字，忽略了读和写，会使宝宝在学习中表现出反感和抵触情绪。因此，正确的汉字教法应该是听、说、读、写同时进行，而且要让宝宝把一个字多看几遍，并且记熟。如果宝宝对认字产生了兴趣，就会积极主动读字词，父母再把文字及其所表达的实物一块给宝宝看，但不能急于求成。
情绪和社交能力
认识环境
父母可以教宝宝认路，认识家附近的商店、花园等，和宝宝出去玩后回家时，走到家附近，让宝宝能给家人带路。
结交小伙伴
鼓励宝宝和小伙伴成为朋友，一起玩耍。常给宝宝讲团结友爱的童话故事，告诉宝宝和小伙伴要友好相处，不能打人、不能咬人、不能哭闹和争抢。
努力克服宝宝的占有欲
宝宝在1岁以前，基本上以个体活动为主，对主体和客体还不能区分，因而对东西的所有者尚不能区分。当宝宝长到2岁时，由于自我意识的发展，已经意识到自己的存在，头脑中有了“我的”、“我自己的”概念，但对“你的”和“他的”概念还比较模糊。对这一阶段的宝宝来说，认为接触到的喜欢的东西都应该是自己的。所以，有些宝宝到邻居或亲友家做客时，看到桌上有糖果，往往不打招呼伸手就抓，理所当然地占为己有，而当别人向他要东西时，就会用小手紧紧地抓住不肯轻易放手。如果硬拿走，宝宝有时还会哭闹不止。
这种占有欲是宝宝成长过程中的一种正常心理状态，是自我意识发展的结果，一般要到宝宝3岁以后才会逐步好转。因此，对于宝宝的占有欲问题，父母要给予正确的引导，帮助宝宝逐步克服这种坏毛病。
如果宝宝只是偶尔抢夺其他小朋友的糖果或玩具，父母不要大惊小怪，更不要斥责。如果宝宝经常抢夺其他小朋友的东西，父母可以让宝宝跟较大的小朋友交往，因为较大的小朋友懂得保护自己的东西，会制止宝宝的抢夺行为，从而克服宝宝的占有欲。
如果宝宝不愿意把自己的玩具给别的小朋友玩，父母也不要强迫宝宝让他把玩具让给别的小朋友玩，可以用引导的方法让宝宝把玩具拿出来与小朋友一起分享，让宝宝体会与其他小伙伴一起玩的快乐。如果采取强制的办法，不仅不能使宝宝学会“礼让”，还会使宝宝感到父母要抢自己的东西，反而促使宝宝产生更强烈的占有欲。
教宝宝识别不同的职业称呼
教宝宝识别不同的职业称呼，既能提高认知能力，也能培养公共意识。带宝宝外出时，常会遇到许多不同职业的人，如乘公共汽车时可以认识售票员和司机；到医院看病时可以认识医生和护士；到超市购物时可以认识售货员和收银员；到餐馆用餐时可以认识服务员或者炊事员；在郊区活动时还可以认识种地的农民；早晨在马路上可以认识清扫道路的清洁工等等。每当遇到相关的人时，父母都要随时给宝宝介绍不同的职业名称，以及他们所做的工作和作用，使宝宝学会尊敬不同职业的人，学会积极配合。如不随地扔东西，以免清洁工阿姨辛苦；看病时不哭闹，这样医生才能把病诊断清楚并治好等。
（第十六节）
宝宝2.5～3岁左右脑开发
左脑启智密码
2.5～3岁是婴幼儿期中大脑发育的关键时期。宝宝智力和感情的成长速度非常惊人。当然，宝宝的潜能和学习能力总是远远超出我们的想象，父母要让宝宝在快乐的游戏中学习，从兴趣入手，才能保证宝宝既有愉快的心情，又能促进大脑智力均衡发展。
语言能力
讲述见闻
在日常生活中，可以以问答的形式鼓励宝宝讲述自己的见闻和感受。比如，宝宝白天去了奶奶家，回来后，父母问宝宝：“白天在奶奶家都做什么了？”等问题，或者宝宝去了动物园，回来后可以问宝宝：“见到了哪些动物？”等问题。让宝宝用自己的话把经历讲出来。
背诵古诗和儿歌
鼓励宝宝背古诗和儿歌，古诗要先从简单的开始，背五言绝句。这个阶段的宝宝一般可以背诵2～4首古诗和4首儿歌。
练习表达
在日常生活中，父母要和宝宝多说话，常问宝宝一些问题，鼓励宝宝多表达。比如，问宝宝：“妈妈叫什么名字”、“妈妈去哪了”、“妈妈是做什么职业的”等，鼓励宝宝表达出来。
听词模仿动作
父母说出一些词，让宝宝模仿词的动作，比如“开汽车”、“唱歌”、“大声笑”等，也可以父母做动作，让宝宝说出词语。
说反义词
让宝宝说出反义词，父母要先做示范。如父母说“多”，让宝宝说“少”；父母说“高”，让宝宝说“低”；父母说“大”，让宝宝说“小”。在说的过程中，如果宝宝说不上来，父母就说出答案，解释给宝宝听。
粘卡片游戏
父母可以把宝宝所学的词语制成卡片，再在墙上贴两行胶布，在父母念卡片上的词语时，让宝宝把相应的词语卡片粘在胶布上以巩固记忆。
找颜色游戏
准备一个布板，分别写上各种颜色的词语，然后把各种颜色的布条交给宝宝。妈妈说出一种颜色后，让宝宝把这个颜色的布条贴在相应的词语上。比如，妈妈说：“这是红色。”宝宝如果能把红色的布条贴到写有“红色”的词语上，就应及时给予宝宝表扬。
指实物游戏
宝宝最喜欢画有动物、植物、水果等实物形状的画册，父母先把图画书一张一张地翻开，让宝宝看着图画，父母领着宝宝读出各种实物的名字。过一段时间后，父母说出图画中的单词，让宝宝用手指找到相应的图画。
看图说话练习
父母在与宝宝看画册时，应重点给宝宝读出那些描述画面的句子，特别是那些宝宝看过的画册。现在父母再重新读给宝宝听时，不仅能增加宝宝记忆力，而且使宝宝对画面内容有一个更加整体和系统的认识。
同时，还可以让宝宝复述那些描述画面的句子，或者让宝宝凭着记忆讲述那些句子，但要求宝宝尽可能用书中出现的句子讲述。为了提高宝宝的兴趣，也可以以画册为剧本，父母与宝宝一同扮演画册中描绘的各种角色，通过实际表演使宝宝加深对故事内容的理解。
精细动作能力
2.5～3岁的宝宝精细动作已经基本上发育成熟，初步达到了成人相应的水平。在以后的发育过程中，将进一步成熟和完善。
