绝大多数人好为人师。事实上，真正为人师的容易么？塑造人的灵魂容易么？三个学期已经足够让小木体会到一名教师的苦衷。
在以成绩为准绳的教育机制下，教育本就是不公平的。城乡教育有着明显的差别，无论是师资力量、教育设备，还是学生自身的成长环境。差别注定着差距，想要一个农村孩子的成绩赶上城市孩子的成绩几乎是奇迹。加上私立学校的介入，公立学校已经失去了优势。公立学校的成绩比不上私立学校，就说公立学校老师的水平不如私立学校的老师。难道仅仅是因为私立学校的老师更有压力和挑战么？
门槛，就是门槛。当一所私立学校有存在的资本后就有了门槛限制。想进来，先考试，通不过，对不起，请离开。好学生被拔走已是不争的事实。大显小学明显存在这种情况。稍微有起色的学生，走了。四年级前三名同时走掉，难怪班主任小辛会郁闷、叹息？当然也不能怨这些孩子们的家长，人往高处走，有好的环境谁也不愿意置身于差的环境中。尚校长却把原因归结为小辛的思想教育工作不到位。你看看人家小柳，为什么越教学生越多？那是因为小柳懂的思想教育。六年级毕业了，还有那么多学生过来找，别人为什么不能？为此，尚校长没少找小辛谈话。尚校长就像是个上了年纪的老婆子一遍又一遍，一次又一次问责小辛。小辛一肚子的委屈只能向同事们诉说。的的确确，好学生的流失怪不到小辛头上。没有哪个老师希望班里的好学生流失。据说，其中一个学生的家长居然和尚校长是老哥们儿，尚校长经常请他喝酒。他每次提起此事都愤愤不平，气得直跺脚。
人们羡慕公立老师的清闲，羡慕他们没有压力，只不过是没有置身其中罢了。
东河乡有九所公立小学，大显小学学生人数居第二。考核一名教师的准绳依旧是成绩。有的小学各年级加起来也不够20个人。小木调查了一下，小间小学五年级14人，乐西小学五年级11人，隔夜小学五年级16人，其他的更少。只有东河乡附属小学是双轨制，与大显小学有可比性。名次怎么排？参考均分、优生等因素评定。大学校吃亏是摆在和尚头上的虱子。
说真话，小木已经失去了刚来时的那种决心和信心。一连三个学期的倒一，谁扛上都是沉重的心理包袱。尚校长说小木不会上课，对他的业务能力提出质疑，甚至闲的没事干时，还要接替小木上课。被人怀疑，被人不信任的感觉是不好受的。尚校长的喋喋不休几乎让小木认为自己确实是不会教书。学生的成绩提不上去始终是困扰在小木心头的疑难问题。原来不止小木有这般感觉，很多置身公立小学的特岗教师的境遇也是如此。小木带过2013届六年级的数学，均分在30——40之间徘徊。如今老王带六年级数学，均分好像也差不多。看来，不单单是小木一个人的问题，这是普遍存在的现象。
尚校长当然没有秦穆公三次启用孟明视的胸怀。谁带的成绩上不去，一个学期下来，调整岗位。所以，哪个老师带哪个班并不固定。固定的唯有一个人，把关的人——小柳。小柳拥有七、八年丰厚的教学经验及洞人心扉的能力。一直以来，他是大显小学的奇迹。说他是大显小学的顶梁柱一点不为过。
小柳、小木同在一个宿舍，互相影响是不可避免的。小木在小柳身上学到不少好的东西，当然也有不好的东西。比如，懒。他慢慢发现小柳的懒简直是出奇。一切提水、烧炉、买烟，甚至是倒洗脸水全由学生代劳。小柳有自己的理由，老师懒了，学生就勤快。他认为一名老师要刻意训练学生的劳动能力。一个学生，如果学习不好的话，再不会劳动，那简直会成为废物。妈懒了，闺女勤快；妈勤快，闺女就懒。这种说法小木倒是听说过。生活上的懒散不代表教学上不管，他的教学更注重效率，学生的学习效率。
老师与老师之间相互影响，其实老师与学生之间也是。小木宿舍外有一张乒乓球台。课余时间打乒乓球是他们男教师必做的功课。可笑的是，打乒乓球也能遇上奇人。柳、木二人恰巧就有这样的缘分。两个人，一个是尚校长的小舅子，一个是幼儿园园长的兄弟。两人有共同之处——骄狂。
园长兄弟见小木他们打得正热闹，哂笑着走过来，“你们不行，乒坛高手来了！”
“谁？”小木故意问道。
“我呀！想当年我也曾经叱咤灵丘乒坛。来来来，让你们见识一下什么叫乒坛老将。”
柳、木二人震撼了。一个人能拥有这种自信绝对不简单，弄不好这家伙真有两把刷子。园长兄弟与尚老师对垒，柳、木二人观战。看他握拍的姿势，站立的动作，锐利的眼神确实不同凡响。可惜的是，几场拼比下来，他却成了乒坛笑柄。拔了麻杆露了狼，严阵以待的尚老师不过是发了几个旋球，他竟一个也接不住。至于扣球，更不会。嘴上却兀自抱怨，“哎，这球拍不行，十块钱买的吧。看看那网，松得厉害，闹得我发挥不出正常水平。”
好不气馁，只是一味的埋怨。柳、木二人失笑的同时不得不承认他是个奇人。
某次，夜色将临。柳、木二人对打，尚校长小舅子兴冲冲赶过来。
“小木，跟校长小舅子来一局？”小柳说罢，脸上带着诡笑退在一旁。小木纳闷，这家伙遇着高手从不肯轻易放下拍子的，这回怎么？难道又是个菜鸟？小木猜得不错，他的水平远不及园长兄弟，普通的发球他都接不住。同样的自信挂在脸上，一局连着一局，直到汗流浃背，直到夜色浓重。
尚校长小舅子抹了一把汗，显得很失望，“玩得一点也不尽兴，天黑了，如果天不黑的话，我的水平高着哩！”
人家打的那么痛快，小木却半点痛快也没有，只有无奈、无聊、失笑。
不知从什么时候开始，小木班里的刘宇、李吉居然偷偷打起乒乓球来，打得有模有样。看来“有什么样的老师就有什么样的学生。”这句话是有道理的。一个老师的行为习惯、兴趣爱好多多少少会渗透进班级。
小木喜好书法，临摹过不少书法名家的字帖，像王羲之的《兰亭序》、黄庭坚的《松风阁》、怀素的《自叙帖》。晚自习，小木不经意间提到书法这块儿。于是兴致勃勃的把临过的作品拿出来供学生观赏。看着那一双双充满渴慕的眼神，小木鼓励他们道，“只要好好练习，要达到这种水平也不是很难。”
“那么，什么时候能练到老师这种水平？”
“如果有人指导的话，用不了多长时间，两、三年就够了。”
自那次展示以后，很多学生课桌里有了笔、墨、纸、砚“文房四宝”。韩宁同学利用晚自习后熄灯前中间的一段时间偷偷地按照小木教的方法在练毛笔字。慢慢的，杨青、栗乐、孙仪、任朵、李娟、也加入练毛笔字的行列。熄灯铃响了，他们忙着在水龙头前冲洗毛笔。
小木再三强调，学语文是个积累的过程。读些好的课外书是不可或缺的。他给学生讲故事的时候，往往故意提一下故事出自哪本书，是谁写的。
一次，他问全班学生，“谁知道‘中国古典四大名著’？”
一阵讨论后，刘宇坚定而自信地举起手来。
“嗯，刘宇你说。”
小木认为刘宇可以正确地回答这个问题。他相信自己的判断。
果然，刘宇答得一点不错。一下子，所有人的目光汇集在刘宇身上，羡慕、敬佩之色溢于颜表。
小木趁热打铁，“不错，刘宇同学答得非常好，请坐！”接着，他缓缓地将《四大名著》的作者、朝代一一用正楷写在黑板上。
“难道你们其他人不知道么？”
学生们点点头，他们确实不知道。
“还是那句话，大家看的课外书不多，积累的少。所以，大家要多向刘宇同学学习学习，多看看课外书。当然要拣名著看。”
至此，小木的晚自习上有了一项新规定：完成当天的语文作业后，能自由阅读课外书。孩子们在读一些好书，《中华上下五千年》、《三国演义》、《爱丽丝梦游仙境》、《西游记》、《千家诗》等等。
孩子们向老师学习的不单单是知识，也包括他的爱好。教育陶冶一个学生，言传软弱无力，身教才是根本。所以，一名教师教学生的同时必须加强个人修养。你的兴趣爱好必须是健康的，你的行为习惯必须是良好的。否则，难以将你的知识深深植根于孩子的心灵。
为人师，加强个人修养远远不够，你得走进学生的内心世界。大显小学有三分之二的学生属于留守儿童。单亲、离异、父母不在身边等诸多因素造成孩子的心理问题。有这些情况的孩子往往性格极端，要么自卑孤僻，要么暴躁狂傲。这样的学生最是难管。一个老师能做也应该做的就是走进他们幼小、脆弱的心灵，与其平等对话，打开他们心中的死结。
孙仪，单亲家庭，由奶奶照顾，一向沉默寡言。当小木发现她一个人趴在桌上哭的时候，想知道她受了什么委屈。她低着头，沉默。不论小木用多么柔和的语气来问，她只是不说。面对这样的学生，小木没有办法，只能在平时给她创造表现的机会让她获得自信。
懒、拖拉。张秀、孙香就是典型。逼得急了，作业能完成，稍一放松，根本做不起。
能把懒、拖拉、脏乱集于一身的是李君同学。平时看着，一个精干的女生，脑子虽然聪明，却懒得入骨。正像她妈所说，“我们家李君就是懒点，别的什么都好。”最让小木不能忍受的是她的脏乱。桌上纸屑，脚下纸团，课桌里的书摆的更是凌乱不堪。小木曾狠狠的教育过，效果不是很显著。
调皮捣蛋的米云、老谭，智障写不来字的米成。各种类型的应有尽有，没有几盏省油的灯。
尽管只有二十八个人，班里却不是一潭死水。小木是授业育人者，更是判官。当然案件里没有杀人放火，只不过是些鸡毛蒜皮的小事。你打了我一下，我骂了你一句。小孩子打架、吵闹本属正常。但作为老师，你不能存在丝毫偏心，必须秉公断案，判明谁是谁非。
一名教师在一天当中要扮演众多角色。学生委屈了，你是慈母；学生犯错了，你是严父；学生生病了，你是良医；学生争吵了，你是法官；学生丢东西了，你是侦探……尤其是班主任，班里的每一件琐事都得处理。如果有一件处理不当，学生会认为你偏心，不在乎他，忽略他。幼小的心灵很容易受伤。
职业是高尚上的职业，却并非人们想象中的那样清闲，那样散漫。他们的处境是尴尬的，很多时候就像是风箱里的老鼠，两头受气。所以，老师们需要的不是什么赞美和鲜花，而是一份社会的理解。
