准备有“抢”、“让”大字卡片各一张，分别画有水果、椅子、扫帚的图片各一张，裁判员牌一个。
出示一些图片，请幼儿将手中的“抢”与“让”字卡，根据图片内容贴到相应位置，并说出原因。出示裁判员牌，显示他回答正确与否。注意家长一定要根据幼儿理由进行评判，不要仅根据贴的字卡判断。如幼儿将“抢”字卡片贴在水果图片后边，只要说出“我要抢小水果吃，把大的让给别人”即为正确，若将“让”字贴在水果图片后边，只要说出：“吃水果时要谦让，先让别人拿。”也为正确。
交换角色。幼儿充当裁判员，家长提出问题，幼儿判断，认为正确的举牌示意。如：我抢着帮妈妈做事（√）；我把小刚的汽车抢过来自己玩（×）；吃桔子时，我抢大的（×）；排队时我不抢，让着别人（√）；坐车时，我愿第一个上，好抢好座位（×）。
可把幼儿在一日生活中出现问题的行为与学习有机地结合起来，使幼儿理解“抢”与“让”的实际意义并学会正确使用，达到自我约束行为的目的。
2．语言游戏：送你一把伞
引导幼儿体验故事所表现的积极欢乐的情绪和故事所蕴含的道理，知道帮助别人是一件快乐的事：让幼儿体会到成就感。
幼儿欣赏完故事后，家长引导幼儿改编故事：“小动物们搭起一把大村伞送给大象，假如××（孩子名）在森林里遇见了大象，你用什么方法帮助大象。”让孩子根据自己的知识经验，想象编构一个新的有情节的完整故事，在幼儿讲述故事过程中，家长要及时纠正幼儿语言上的错误，培养幼儿连贯讲述自己想法的能力。并对幼儿的讲述给予恰当的评价。
提供绘画材料，让幼儿将自己所编的故事情节在纸上画下来。
家长在幼儿所绘的画旁边写上相应的文字说明，制成一本带有插图的故事书，并写上孩子的名字。
家长可给孩子提示或和孩子一起改编故事。
附故事：
送你一把伞
森林里的雨景多美啊！
森林里的小动物喜欢雨天，撑着花伞在雨里走来走去，是很有趣的。但大象不喜欢雨天，因为他买不到大雨伞，所以，大象只能呆在家里，真没意思。
下午，下起了雨，大象不愿呆在家里，他也想体会一下雨天散步的滋味。
小鸟龟看见了，大声喊：“大象，你要淋湿的，我的小花伞借给你，可以为你的脚趾头挡挡雨。”大象跺跺脚说：“不用！”
小兔子看见了，大声喊“大象，你要淋湿了，我的小花伞借给你，可以为你的细尾巴挡挡雨。”大象摇摇细尾巴说：“不用！”
小猴子看见了，大声喊：“大象，大象，你要淋湿了，我的小花伞借给你，可以为你的长牙齿挡挡雨。”大象摇摇长牙说：“唉，不用。”
小熊看见了，也大声喊：“大象，你要淋湿了，我的小雨伞借给你，可以为你的大耳朵挡挡雨。”
“不用了厂大象还没来得及摇头，“阿嚏——”一个响响的喷嚏震得雨点儿都飞开了。
“啊！我是该避避雨了／大象来到一棵大树下：“哈，这棵大树当伞倒挺好的，就是有点漏雨。”
小猴看见了，跑过来，把小花伞撑在树上。小熊、小兔看见了，也跑过来，把它们的小花伞撑到树上去。
哇，一把多好的大树伞，大象和小动物们在树伞下开心地聊天。
“滴答——”大象的脑门突然满上一滴雨，哎呀，树顶有个小小的缝没被伞遮往。
小猴问：“谁迈有伞少
“我有伞。”一个细小的声音，原来是慢慢爬过来的小鸟龟。小鸟龟的这把伞，插在树顶那条漏雨的树缝里。
现在好了，大树伞下一点雨也淋不到了。
大象高兴极了，叶小动物们说：谢谢你们送给我这把大树伞。
后来呀，每到下雨天，小动物们便提起一把大树伞送给大象，大象也开始喜欢下雨天了。
3．获得朋友
通过游戏，使孩子明白，只有尽可能多地去发现别人的优点，才能接纳他人，获得更多的朋友。
几十个小人（折纸、木偶均可）像，4块积木，每块积木在相对的两个面上分别贴上写有“优点”的红纸板和写有“缺点”二字的白纸板，这样，每块小积木上都有三面是优点，三面是缺点。
家长和孩子分同样多的小人，即家长和孩子有同样多的朋友，另外，再留数块作灵活处理。
游戏开始，家长和孩子各掷一次积木，每次4块同时掷，然后看4块积木朝上一面缺点和优点数是多少，如果朝上一面缺点多于优点，则投掷者减少一个小人，反之加一小人，若朝上一面缺点与优点一样多则小人数不变。
当一方小人数量很多时，可喊：“我好快乐呀！”当小人数很少时或没有时，可喊：“我好痛苦呀！”
在游戏过程中，使孩子体验到失去朋友的痛苦以及获得朋友的乐趣，让孩子懂得多去观察别人的优点才能广交朋友。
4．镜子里的我
培养孩子自我了解，自我评价的能力。
准备一面镜子，一支画笔及绘画纸。
引导孩子观察镜子中的映像，并清楚地回答脸上有什么器官。
让孩子把镜子里的“我”画出来，父母也各画一张自画像。
把全家人的自画像贴在墙上，然后自我评价和相互评价。
孩子在绘画过程中遇到困难，家长可以给予适当的帮助。
相互评价时，应笼统一些，如画得大、小，清楚不清楚，愉快或悲伤，也可以就画像的各个器官进行比较。如你的眼睛小、我的眼睛大，你的鼻子和爸爸的鼻子一样等。
5．小刺猬背果子
发展幼儿上下肢力量及身体的协调性，培养幼儿对爬行的兴趣，增强竞争意识。
选择平整、安全的活动场地一块，画好起跑线；小刺猬头饰若干，背面贴着双面贴的红果子卡片若干，并在距起跑线10～20米处将红果子随意撒下。
幼儿戴上头饰充当小刺猬。小刺猬在听到命令后，爬向对面放红果子的地方。达到目的地后就地滚动，使红果子粘到背后，迅速爬回起跑线，爬得快且粘得红果子多者为优胜。
本游戏可在幼儿园进行，也可由家长组织几个幼儿进行。
要术幼儿在背果子的时候，必须前滚翻或侧滚翻粘起果子。
游戏可多人同时进行，也可几人一组，以接力的形式进行。
6．原始吼叫
让孩子在无拘无束的情境中，释放郁积的情绪能量，发展良好个性，培养开朗性格。
家长带孩子到空旷的场地，让他模仿小动物叫声。如果是有口声的场地，效果最好，时间最好选在清早或黄昏。
家长让孩子想象一下，没有语言的猿人是如何表达高兴、害怕、愤怒、喜爱的感情的，然后与孩子交替发出表达这些情绪的吼声，一方发声，另一方要猜所要表达的意思。
家长要注意保护孩子的嗓子。
吼叫完后，家长可让孩子描述一下那种从未有过的轻松感。
7．小猴要把戏
增强孩子的自我意识和自信心。
将一块白色厚纸剪出两个正方形，分别在两张纸上画上同样的猴子，把其中一张图画沿对角线方向用胶布固定在一根饮料吸管上，另一张贴在背面，将吸管夹在中间（注意，图画对角线长度要比吸管短）。再用一根铁丝穿过吸管就可以了。
孩子双手执铁丝，家长发出指令，孩子根据指令吹气。指令可有：懒散的猴子。指令孩子缓缓吹气，猴子慢慢翻动。b．疯狂的猴子。此指令时要术使劲吹气，猴子将快速转动。
纸猴是靠吹气转动的。吹力不同、旋转的快慢也不同，孩子可以从中体验到自己的力量，从而增强自我意识和自信心。
8．我爱我的名字
通过活动使幼儿喜爱自己的名字，对自己充满信心；使幼儿懂得人的姓名有两部分：姓和名。开阔幼儿的眼界。
制作名片：准备纸和绘画笔，让幼儿写下自己的姓名、家庭地址、电话号码（可用图画作标志），也可画上自画像，让幼儿自由发挥，制成各种样式的名片。
交换名片：组织集体游戏，进行击鼓传花，花落在谁手里，谁就跟幼儿打电话，可问幼儿：“喂，你好，请问你姓什么，名叫什么？”幼儿必须回答：“我姓×，名叫××，大家都叫我×××。然后，幼儿带着自己的名片，与成人交换名片，游戏可重复进行。
告诉孩子他名字的由来，让他加深对自己名字的认识。
要教育幼儿尊敬朋友，不给别人起外号。
9．玩沙游戏系列
激发孩子的想象力和创造欲、好奇心。
寻找“宝藏”。家长将几种玩具埋在沙堆里。向幼儿交待用手扒开沙子寻找小玩具的活动方法，并强调活动规则：不得将沙子扬撒，也不得用沾满沙子的手去触摸脸、衣服等，然后让幼儿在规定的时间里进行寻找“宝藏”的竞赛。
制作彩沙。为幼儿提供各色的颜料加水，让幼儿在细沙中加人水和颜料混合拌匀，用此方法把沙子染成赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的彩沙。然后将彩沙晒干，分层装入同一只无色透明的玻璃器皿内，七色彩沙便如同彩虹般绚丽多彩。
造城堡。为幼儿提供必要的玩具以及各种不同形状，大小的容器，让幼儿按自己的意愿造城堡。家长可以启发幼儿用容器印制“沙饼”，并将其垒成“城堡”，再用蜡光纸在城堡之间铺设小路，用会发光的锡箔纸做一些河流湖泊。还可以将活的小鸟龟、小螃蟹等放人潮湿的沙堆中，让它们自由钻爬，幼儿则为它们建造家园。最后，家长启发幼儿将所建造的城堡或动物家园一一画下来。
制作盆景。家长准备几只较大的玻璃器皿，让幼儿盛上干沙，然后用带叶的树枝和青草等装饰成象怔森林风貌的人造盆景，并把小蜗牛、小昆虫等放人其中，增强真实感。
10．我有一个温暖的家
让幼儿初步了解，认识自己家庭的成员，并知道父母随时随地都在关心和爱护自己：培养幼儿对自己有一个温暖的家而“快乐、开心”的情感。
准备一些旧相片，让孩子将旧相片分类，如：外出旅游照、料理家务照、家庭游戏照等。制成一个“温暖的家”相册，让孩子在每一帧相片旁边写上简单的文字说明。
让幼儿叙述家庭成员在日常生活中最喜欢做什么？并用绘画的方式记录下来，把画纳入“温暖的家”相册里。
11．改编故事
小河马的用处
森林里进行“看谁本领大”的比赛，许多动物都得了奖，只有小河马在各项比赛中都输了，大家叫他“没用处”。小河马差得满脸通红，悄悄地躲在草丛中哭了起来。
树上的小鸟见了，说：划哭，别哭，各人都有各人自己的特长。我看你嘴巴很大，就跟我学唱歌吧。”小河马一听高兴了，就跟小鸟学唱歌。可是呀，他的大嗓门震得大家捂起耳朵，抱着脑袋叫“真难听，真难听！”小河马难过得眼泪又流出来了。狮子见了，说：“你的眼睛亮，跟我学打猎吧。”小河马很想毛友本领，可是他不愿伤害动物，所以他不想学打猎。狮子叶小河马摇了摇脑袋，就扛着猎枪走了，小河马低下头又想哭了。
正在这时，一个骆驼运输队驮着大包走过。小河马想，我的腿和胳膊都很粗壮，去参加骆驼队吧！于是他跟着骆驼运输队走进了沙漠。可是小河马不习惯在沙漠里走路，没走多远，他就累得趴下了，小河马趴在地上，C里真难过呀！
从沙漠回来后，小河马看见了青蛙厨师。青蛙瞧着小河马不高兴的样子，就说：“瞧你肚子圆圆的，跟我一样，就学做菜吧。”小河马开开心心地系上了围裙，跟着青蛙厨师去做菜。可是小河马的手太粗，怎么也不能把菜切得很细。
小河马没精打采地回到河边，一个人坐在河边生闷气。他自言自语地说：“唉，我真没用处！”
正在这时，一只小松鼠来了，小松鼠要过河，可是河上没有桥，怎么办呢？小松鼠看见了小河马，说：“河马大哥，你力气很大，又会游泳，请你帮我过河吧。”
小河马乐意极了，他驮着小松鼠过了河，这下子，他终于发现了一点，原来谁都有一定的用处。于是他在河边设了服务站，挂了一块牌子，上面写着“免费渡河／小河马找到了自己的用处。
让孩子学会发现自己的长处，增强他们的自尊心和自信心。
改编故事，可选择现实生活中的人物作为故事中的主角，替代原来故事中小河马的角色。人物可以是幼儿本身，也可以是其他小朋友。让幼儿想象并用语言表达出来：小鸟、狮子、骆驼、青蛙等小动物在教（孩子名）学本领时会发生什么样的事情？最后小朋友做了一件什么样的事，让所有的小动物都吃了一惊，发现“每个人都有用处”这个道理呢？最后让孩子完整地把这个故事讲了来。
对幼儿来说，认识自我、增长自信心和自尊心是一个突出的需要。这篇童话借助于粗壮憨厚的小河马形象和他的一系列经历，让孩子明白，生活中每个人都有所长，要善于发现自己的长处。
