2、卡片的排序
你做的每张卡片在完成编码后，再把它放进你的卡片盒。这时，你要按一定的规矩放置，这个“规矩”就是排序。
排序，就是你把所做的读书卡片按一定的顺序排列起来。其实主要是对每张卡片的编码进行排序。
排序的优先级仍然是：门——类——条——号。即先看这张卡片是哪一门，再找相应的门；再看属于哪一类，找到相应的那一类；再找到相应的那些条；最后，根据这张卡片的编号大小，把它放在它应占的位置（一般最新制作的卡片放在最后，如果是经过重新修改的卡片，就还把它放回原来的位置）。
具体到某一门或者类、条时，它的先后顺序一般是按照下面的规则决定。
A根据字母的先后顺序
字母的先后顺序，即26个字母：a、b、c…z的前后顺序。
一般取门、类或条的名称的第一个字母来判断，若第一个字母相同，再看第二个字母，依此类推。
在把生物(biology)、法语(french)、人类学(humaics)、地理(geography)、数学(math)、历史(history)六门排序时，卡片的前后顺序就应该按照B→F→G→H→M的顺序排列，即：生物→法语→地理→人类学或历史→数学。
你已经发现，人类学和历史的第一个字母相同，都是H，所以要再看第二个字母，因为i排在u的前面，所以，历史这一门就要排在人类学的前面。六门课程这时的排序就确定了，即：生物→法语→地理→历史→人类学→数学。
“门”的前后顺序确定以后，接着可以按照上述方法确定“类”和“条”的前后顺序。“号”的排序简单，根据数字大小就可以了。
如果你在分门别类时，使用的是其他编码方法，在排序时，上面所介绍的拼音字母排序的规则仍然适用。
B根据笔画的多少。
笔画数的多少，是针对上面所说的门、类、条的（或者其他方法的编码）名称的字母数。
如下面各门课程（括号后是字母数）：
生物(biology)7、法语(french)6、人类学(humaics)6、地理(geography)9、数学(math)4、历史(history)7。
它们的排序为：
数学(math)4、法语(french)6或人类学(humaics)6、生物(biology)7或历史(history)7、地理(geography)9。
可以看出，“法语”和“人类学”的字母数相等，这时可以根据字母的先后顺序来决定排序，依此类推。
3、出处
出处，就是要注明你所做读书卡片内容的来源：作者姓名、文章名或书名、报刊名称及期数、出版社名称及版本、页码等。
如上面样本卡片中的“莫娜·比丝艾，《上帝的选民》，《圣经智慧》，麦格劳？希尔出版公司，1943年5月第1版，P32。”
标明卡片笔记内容出处的作用在于，将来方便你把引文与原文核对，或者引导你查阅所引原文的更丰富、更具体的内容。
在明白读书卡片的重要作用后，我们来看看读书卡片的几种形式。
1.资料型卡片
资料型卡片，就是在平常读书时注意搜集你认为有用的资料，把它记录并集中在卡片上。
2.摘录型卡片
摘录型的读书卡片最为常见，也是标准型的读书卡片。
3.摘要型卡片
摘要型卡片就是对某篇文章的内容提要，或者是对整书内容的读书摘要。你可以在这类摘要卡片的下面写上做卡的日期。或许，日后你再重读这本书时的感觉不一样，会有不同的摘要。自己做的卡片，针对同一本书，内容却有了变化，这也是一种提高的途径。
4.专题型卡片
专题，就是针对某个问题做的专门研究。专题卡片，就是你搜集几本书对同一问题的几种看法和意见，然后集中到一张卡片或者多张卡片上，以备日后研究时参考。
上面讲到的做读书卡片的规则，表明你在做读书卡片的时候，是要求分门别类的，其目的是使每张卡片的形式规范化。
卡片内容的好坏是做读书卡片的关键，但管理不善，也会使你读书卡片的作用得不到应有的发挥。
读书卡片做好了，并没有万事大吉，你还必须管理好你所有的读书卡片。否则，胡乱地把一大堆卡片放进抽屉，将来想用哪一张时寻找起来就很费时间。
卡片要管理有方，主要的任务就是摆放要有规则。
1、归类
上面有关卡片的规则中已经讲过门、类、条、号以及编码。现在，就是请把你做的所有卡片做这样的安置：按编码排序。
例如，所有“法语”的放在一起，所有“母语”的放在一起。接下去，“法语”中所有“名句” 的放在一起，所有“春夏秋冬”的放在一起……而根据字母顺序，“春夏秋冬”（SSAW）类的又要排放在“名句”（FW）类的后面。其他内容依此类推。
2、目录和索引
像把笔记本上的内容做目录和索引一样，读书卡片仍然有必要做目录和索引，它们的方法基本一样。这样，你可以随时清点自己到底拥有一些什么读书卡片，数量有多少。
当然了，在你的读书卡片不很多的时候，目录和索引几乎看不出有什么太大的作用；但是随着你读书卡片门类的不断分细、条目的不断增加，你的卡片成千上万张，这时你再想查阅特定的某一张，如果没有目录和索引，就要费很多精力。那么，也学着开始做目录和索引吧，像你旅游时带上地图、或者请一个导游那样。
3、随用随整
在你用完某张读书卡片后，一定要记住放回原位。千万不可随手乱放，以至丢失，再做就麻烦了。也不要马马虎虎放错了位置，以后再查找起来就会费事得多。
你在对某张读书卡片进行修改、增补、删除时，也要一丝不苟，不能糊涂乱抹，以至于字迹看不清，日后用起来就是问题了。如果一张卡片经过数次修改后已经很乱，就要重新誊抄一遍，并及时放回原位。
你在做读书卡片的调整时，也要一气呵成，不要干一半就搁下不管了。一盒排列顺序混乱的读书卡片，就像一个无组织纪律性的班集体，一盘散沙，怎么发挥作用呢？
6R笔记法
无论是听课或是课下阅读，记笔记在学习中都具有举足轻重的地位。这一点有许多学生却没有深刻地意识到。有的人在课堂上甚至成为“不动金刚”；有的人有一笔没一笔随意记录；有的人忙得不亦乐乎，但效果是否好，就难说了。
要知道，记笔记是为了学，为了懂，为了用。记笔记的原则是以听为主，以记为辅。简练明白，提纲挈领，详略得当。难点不放过，疑点有标记。不乱，不混，条理明。对联想、发现的问题，要及时记。笔记要留有空白处，便于复习时补缺。要想记好笔记，就要用科学有效的方法来记。
笔记的主要内容有：
记讲课提纲、解题思路、难于理解的重点及难点以及自己悟出的重要体会。
教师解决问题时提出的观点、论据与推导论证过程。精、巧、新的解题方法。
课堂上没有解决的疑难。新知识和旧知识的联系或结合点。容易发生错误和混淆的概念。
记要点，书上有的不必多记，可在笔记上留下空白，课后补记或对照课本复习。
预习时发现的问题、体会，自己掌握不好的旧知识。
摘录参考书上对课本内容有针对性帮助的材料。
下面我们介绍一种世界上目前十分流行的笔记法：6R笔记法。
6R笔记法实际上就是6R学习法，它可以用在所有的教学与学习中。它是在笔记本的每一页中按照1：3的比例，把一页纸分成不对称的两部分，中间用一条垂直线，从上到下，左边做为回忆栏，右边作为记录栏。
记录的时候，把重要的内容记在记录栏中，它是笔记的主要部分。课后，把对听课内容的关键词，写在左边的回忆栏中。两栏相互映衬，相辅相承。这是一种比较科学的学习和记笔记的方法。它也可以用在平时的自学中。
为什么叫6R笔记法呢？
6R是指6个英文单词Recollect、Record、Reduce、Recite、Reflect、Review首个字母的组合，这6个部分是一个完整的过程，既相对独立，又互相联系。其具体步骤如下：
第一，回想（Recollect）。即在上课之前，用数分钟时间用来浏览上一次所记笔记的内容，回忆一下以前学过的某些内容，它可以让以前学的知识同即将学习的知识联系起来，而且使自己能够清楚所学内容的进展情况，前后构筑知识网络体系，不是孤立地看待问题，而是把一个一个单独的知识点联接起来，构成一个比较完整的知识链。这样完整地把握知识，比单个地把握知识完整得多，效果要好得多。
第二，记录（Record）。即在听教师讲课的时候，尽可能多地记下教师讲的重点、要点、难点以及概念和一些重要的论据等。这些内容是听课也是学习中应重点把握的对象。把它们记在笔记上，可以及时、反复地复习，进一步牢固地掌握它们。
第三，简化（Reduce）。即在上课之后，尽量早些把记录栏记录的内容进行精简，由繁化简，也可以理解为对记录内容的摘要，写在记录栏相关内容的左侧回忆栏里面，以便于进一步复习、思考、或者背诵等。简化概括的过程，就是澄清与把握内容同概念之间的关系，从而加深理解、记忆与印象。
第四，背诵（Recite）。即遮盖住记录栏中的内容，把回忆栏中的摘要部分作为线索，回述学习中的重要内容，即教师课堂中所讲的概念与论据等内容。接着打开记录栏的内容，对比检查自己复述的有关内容。在复述与对比检查的过程中，有效地让知识从短期记忆转化为长期记忆。
第五，反射（Reflect）。即对所学知识内容的笔记进行理解、消化，得出的想法、意见、经验、体会、心得等，单独记在笔记本的某个地方，或者是记在卡片上，将它们编上标题，加上索引，列成提纲，可以把它们随时分类归档。尤其是把主要的概念编成类和目，易于复习。不过，应该把自己思考所得的心得同所记的笔记分开来写，以免混淆，因为时间一长，容易把自己的意见当成学习的内容。
