▲ 让孩子看到自己的进步
孩子自己平时在生活中也会看到他与别人的差距，看到别人能很快地做完事情，他自己也会觉得心里不舒服。我们要抓住这个教育的好时机，可以先从一件事情开始，让他先改掉一个磨蹭的习惯。而帮他纠正拖拉的坏习惯，最好的检验标准就是他自己。所以我们可以针对他的特点，为他“量身订做”一个赶超目标，鼓励他赶超原来的自己。
我们可以帮他做一个进度表，可以一天算一个进度，或者几天、一周算一个进度。我们要记录下他的原始状态，之后的每一天我们要么鼓励孩子自己记录，要么帮他记录下他的实际完成情况，然后与他之前的行为进行对比。如果他有了进步，我们就要及时表扬他，给予他精神或物质上的小奖励；如果他退步了，我们也不用着急，毕竟孩子的进步总是会呈曲线一样的，不可能总是在进步，而且一开始他也一定不会有太大的改变，我们要有耐心。
另外，随着孩子年龄的增长，有些目标我们也要适当地进行调整。比如小学时，我们给他的目标是“能自己穿衣服”，到了中学我们就要更改目标了，他应该“在较短的时间内快速穿好衣服”。这样孩子就能一直向高攀登，他就会做得越来越好。
4. 有什么好着急的！--孩子天生慢性子，什么事都不急
遇到天生慢性子的孩子，我们有时候也会哭笑不得。我们可能已经急得都火烧眉毛了，但他却依然慢条斯理地“按部就班”，甚至还会埋怨我们：“这有什么好着急的呢？”
对于这种天生的慢性子，我们不能统一而论。比如，有的人虽然在平时看着慢悠悠的，可是一到了关键时刻，他却会一反常态，认真严谨快速地将事情解决得干净利落；有的人的慢是一种沉稳的表现，这会给他人以安心感，事情反而能做得更快更好。而还有的人则是一直都慢悠悠的，到了关键时刻他的慢如果影响了事情的发展，这就很让人头疼了。
小阳就是个慢性子，平常在家他做什么都不着急不着慌，如果全家要出门，他一定是最后才收拾好的那一个，经常是全家人坐在那里等着他。而他在学校里就更加慢了。
有一次随堂小测验，老师在测验之前就告诉大家：“这次的题量有些大，所以大家要抓紧时间，尽量快些做。”所有的同学都加快了答题的速度。可小阳拿到试卷后却坐在那里削起了铅笔。等他把铅笔削好了，别人已经做了好几道题了。他开始答题时，是将一道题在草稿纸上计算一遍，然后再誊抄到试卷上。最后，老师要收卷了，虽然题量大，但做完的同学还是很多，就算有没做完的，也不过是剩下了最后一两道题。只有小阳，他连试卷正面的题都没做完，最后的成绩当然也就很不理想。
老师为此多次找过小阳的妈妈，可妈妈也很头疼，根本不知道该怎么办。即便到了这种情况，小阳却依然无所谓地说：“我不觉得这有什么可着急的呀！”
面对这样的“慢半拍”孩子，老师和妈妈又怎么能不着急？可是从小阳的故事我们又能看出来，对这样的孩子，我们着急他却依然不急，我们的教育在他身上似乎并不管用。但如果我们放任他不管，他又会逐渐养成拖拉、散漫的习惯。所以，我们要用一些巧妙的方法来“对付”这样的孩子。
▲ 引导孩子“体验”慢性子
慢性子的孩子大多都不认为自己很慢，他可能也会有小阳那样的想法：“有什么可着急的呢？”鉴于此，我们可以找机会让他体验一下他自己的慢性子。这个机会是需要我们去替他创造的，比如说我们可以像下面这位妈妈这样，找个时间表演一下孩子平常的表现。
小艺每天早上起床就像在放慢镜头，她穿衣服的速度堪比龟速。妈妈想让小艺快一些，可是怎么说她她都依旧“我行我素”。最终，妈妈决定使出她的“杀手锏”。
星期天时，妈妈说要和小艺来个角色转换，也就是妈妈扮演小艺，小艺扮演妈妈。小艺对这个游戏感到很好奇，于是便同意了。母女二人先从早上起床开始演起，“妈妈”开始叫“小艺”起床。只见“小艺”慢慢地从被窝里爬出来，再慢慢地做出拿衣服的动作，然后一点一点地把手伸进一只袖子，接着又是一点一点地伸进另一只袖子，慢慢地整理衣服，慢慢地系扣子，慢慢地穿裤子……
小艺看到妈妈这样子，皱了皱眉头说：“这也太慢了呀！你得快些，不然要迟到了。”
妈妈笑了，从床上起身下来走到了小艺面前说：“你也觉得慢了是吗？你想想看，之前你每天早上起床是怎样的呢？”小艺忽然脸一红：“好啦妈妈，我知道您的意思了。”妈妈点点头说：“这就好，我知道你一定能快起来的。我们从明天开始努力好吗？”
小艺的妈妈采用的这种真实情景再现，对孩子来说也是一种视觉、心理的双重刺激。这将能帮他明白自己的慢性子究竟有多慢，他能看到自己到底浪费了多少时间，同时他也就能体会到他人对这种“慢”的等待是一种怎样的心情。这会使他有意识地去变快。
当然了，进行这种“体验”之前，我们先要了解孩子的性格特点，如果孩子非常敏感，感情细腻，那么我们这样的扮演可能会让他感到无比羞愧，他会觉得我们是不是在嘲笑他。这反而不利于帮他改正拖拉的毛病。如果孩子是这样的性格，我们就要换一种教育方式了。
▲ 从我们自身开始纠正
在教育孩子之前，我们也该仔细审视一下我们自己，我们本身是不是就是慢性子呢？要知道，身为妈妈，如果我们就是慢性子的话，我们所创造的这种“缓慢”的家庭氛围对孩子也会影响深刻。
因此，要教育孩子，我们就要从自身开始纠正，我们要适当地加快自己的办事速度。如果我们的家庭变成了一种积极进取的家庭，我们能够变得快起来，那么相信孩子在这种环境的影响下，也就能有所改变。
▲ 教孩子从他人的评价中纠正自身
随着年龄的增长，孩子会慢慢地听得懂他人的评价；而随着他思想的成长，他也会逐渐领会他人的意思。我们要教孩子正确对待他人的评价，并要他从这些评价中学会纠正自身的缺点。
比如，当班级举行活动时，如果他因为磨蹭而拖了班级的后腿，同学们是怎样评价他的？有没有埋怨他、嘲笑他？同时他也要多想一想，为什么磨蹭就会受到他人这样的对待？我们要用一种坦诚的态度去和他探讨这个问题，千万不要带着指责与嘲笑的口气，否则孩子就会因此而感到自卑。
5. 它还不是最好的！--苛求完美，为做好一件事不停地重复
人人都希望完美，随着年龄的增长，孩子也会有这样的期望。虽然苛求完美可以代表一种积极向上的态度，但是有的孩子却可能因此而产生一些不恰当的举动。
上3年级的琪琪是一个很刻苦的孩子，她学习非常认真，成绩也很好，老师因此非常喜欢她。琪琪为了不辜负老师的喜爱，各方面也都积极努力地做到最好。比如，写生字时，如果有一个字她觉得没写好，便会用橡皮擦了再写，倘若感觉依然还是不好，就继续擦继续写。如果还是觉得不行，她甚至会撕掉这一页，将所有的生字再誊抄一遍。她甚至给自己辩解道：“老师都喜欢这样完美的，我必须要达到老师的标准。”
可是如此一来，琪琪每次写作业的时间都会很长，原本半小时的作业，她经常能写两个多小时。妈妈有时候不得不说她：“已经写得很好了。”可她却不听，非要按照自己想的去做，母女二人经常为此争论。
琪琪这就是在走极端，为了追求完美而不停地重复，这样她自然会浪费许多时间，变得拖拉起来。很多孩子可能因为各种原因而去追求完美，但这样的追求却会成为他的一种负担，因为他还不能很好地控制时间与自己的行为。因此，他追求了完美就会浪费掉宝贵的时间。
那么，我们该如何对待这样苛求完美的孩子呢？
▲ 我们自身先不要过分追求完美
身为妈妈，我们的表现对孩子的影响是巨大的。如果我们就非常追求完美，对自己的要求就异常严格，那么我们的表现势必会成为孩子的“榜样”。而且，如果我们自身就要求完美，那么对孩子的要求也就会变得非常严格，这种约束与影响都会使孩子开始学习我们的思维方式。他甚至可能比我们还要认真，比我们更加追求完美。
所以，要纠正孩子的这个毛病，我们要先从纠正自身开始做起。首先，我们不要对孩子要求过高，对于他的表现我们没必要斤斤计较，说话时也要适当放慢速度，多一些面部表情，这会让孩子放松下来；其次，我们尽量不要表现出对自己或对他人的不满意，尤其是不要总将注意力放在做错的事情上，要多想想自己或他人做得好的地方；最后，我们要让生活的节奏慢下来，不一定非要立刻就去改善做得不好的地方，而且也没必要总对孩子吹毛求疵，也不要经常要求他立刻纠正他的错误。
▲ 针对孩子的特点来纠正他的“苛求完美”
虽然同为苛求完美，但每个孩子所“苛求”的重点却不一样。
有的孩子苛求自己的学习。尤其是一些小学低年级的孩子，由于刚接触作业他可能会对其格外认真。就像上面故事中的琪琪那样，总认为自己做得不够好，于是一遍又一遍地重复。面对这样的孩子，我们可以先和他进行交流，看看他到底为什么会不满意、为什么要不断重复。如果他是因为自己写得不好看，我们就要提醒他这样的练习可以留到其他时间去做，不要在作业上浪费时间。如果他依然觉得自己做得不好，或者无法判断的话，我们可以让他先保留一次写完的作业，然后再在另一个本子上去重新写一遍，这时他要努力纠正他觉得写得不好的地方。第二天上学时他再将两个作业都拿给老师，请老师给评判一下，如果老师反应差不多，此时我们就要提醒他不要再做第二遍作业了。
有的孩子苛求自己的生活。比如，他会要求自己的东西不能乱放，如果我们动了，他会重新再摆一遍。他会主观认为东西就该是那样子放的，只要他觉得不对劲他就会去更正。比如，我们原本帮他收拾好了房间，但他觉得很多东西摆放的位置不对，他重新摆放的过程其实就是一种对时间的浪费。面对这样的情况我们要保持心情平静，要么是帮着他做到他想要的效果，要么是放手让他自己去做。当孩子逐渐长大之后，他看问题的角度会变宽，这种行为自然就会消失。不过，如果孩子是故意和我们作对，我们就要好好考虑一下了，看看是不是我们自身有哪里做得不对，所以才招致孩子的不满。
还有的孩子，尤其是青春期的孩子，会苛求自己的外貌。为了自己的发型、脸蛋、衣服能够让自己满意，他能在镜子前面站上好久。我们看着着急，他自己其实也着急，只不过我们着急的，是他这样白白浪费大把的时间；而他着急的，则是为什么他的外表总也达不到他理想的状态。青春期的孩子注意自己的外貌，这是很正常的，在他看来自己的外貌问题是一件大事。此时我们该理解他的心理，不要去指责他，更不要与他正面发生冲突，我们可以从侧面解决。比如，我们可以给他建议，帮他处理好关于发型、脸上的痘痘等问题，这些问题解决后，他自然就不会再在这上面浪费时间。不过，我们也要注意，要及时提醒孩子，外貌是天生的，不可能有完美，他更应该关注自己眼前的学习与生活。
6. 玩？好哦！学习？哼！--要是玩，动作就快；学习，就磨蹭
孩子天性都爱玩，他愿意去做他感兴趣的事情，并且对此乐此不疲。可是一提到学习，很多孩子立刻就表现出不愉快的情绪，动作也明显变慢了，用我们的话来说就是“要多慢有多慢”，更有些妈妈将孩子的这种表现比喻为“一到关键时刻就老牛拉破车”。
一位妈妈这样抱怨说：
儿子简直就是个“两面派”，他爸爸要是周末早上跟他说：“儿子，今天咱们出去玩。”他能在几分钟之内起床、穿衣、刷牙、洗脸，往往我们连衣服还没换好，他已经迫不及待地等在家门口了。可要是我在晚上跟他说：“快点把你的作业写完。”他的“磨洋工”的功夫真是无人能及。他上3年级了，老师留的作业并不算多。那些数学题，十几分钟完全就可以做完了，可他非得耗到快睡觉。一晚上别的什么都干不了，就只能做那么几道数学题。
看到儿子这个样子，我头疼极了。如果他能把他玩耍的那劲头用在学习上该有多好呀！
我们可以理解这位妈妈的无奈，也许在我们家里，也有这样一位“偏好在学习上磨洋工”的孩子。在我们眼里，他是不好好学习的孩子；在老师眼里，他也是不好好学习的学生。面对他“玩时快，学时慢”的状态，我们恨不能打开他的脑袋帮他将这两点做一个对调。
可是心急归心急，我们总要对症下药。这样的孩子并不是天生的慢性子，我们一味地批评甚至打骂也绝对不是好方法，我们该帮他调整心理，帮他将玩时的快动作巧妙地应用到学习中去。
▲ 提高孩子对学习的兴趣
孩子之所以喜欢玩，是因为他对玩有兴趣，我们也可以通过提高他对学习的兴趣，从而调动他的学习积极性。简单来说，就是要让孩子感觉到学习是快乐的。
我们可以适当地放宽对孩子的要求，在他学习的过程中不要去批评他，及时对他取得的一点一滴的小成绩给予肯定与鼓励。同时，我们也可以寓教于乐，将一些知识融合到孩子的生活与游戏之中，激发他的探索心。平时我们也可以找一些古今中外名人用功读书的故事，鼓励他向名人学习，使他明白只有用功读书、好好学习，将来才能做更多他喜欢做的事情。
▲ 遏制孩子贪玩的欲望
随着科技不断发展，现代社会可玩的东西越来越多，从最初的简单玩具，到后来的高科技玩具，再到电脑中的小游戏，直到网络中的大游戏，孩子似乎是“不得不”越来越贪玩。我们需要意识到，要遏制孩子贪玩，需要我们正确的引导。
首先，我们不要无休止地满足孩子的要求。我们可能都希望给孩子最好的，于是我们就会给他买各种各样的玩具，我们不想让孩子受委屈，于是只要他要，我们就一定要给他买来。这样孩子玩的兴趣不知不觉就被我们给扩大了，到后来自然会难以控制。我们应该逐渐减少给孩子增加新玩具、引导他玩新游戏的机会。
其次，我们要有意识地对他在学习上取得的成绩表示出肯定与称赞，同时对他玩耍时取得的“成绩”要采取一种冷漠的态度。孩子都喜欢受到表扬，当他发现他学习上的成绩能够得到我们的夸奖时，他关注的重心就会向学习偏移。
最后，面对对玩已经很痴迷的孩子，我们不能一下子就阻止他去玩，而是要慢慢地减少家中能激发他玩的欲望的事物，减少他玩的机会。同时，适当增加一些与学习有关的物品，比如各种知识类书籍、地图，或者一些激励人学习的字画、装饰等等。我们这样做的目的就是要改变家中的气氛，要用一种文化氛围对孩子产生潜移默化的影响。
