亲历的东西远比书本和电视节目中学到的知识印象深刻，家长可以让孩子在显微镜下瞧瞧他们手指上的细菌，他们就会明白为什么你要求他饭前洗手；与其向他描述霉是什么东西，不如让他们看看在一片面包上的霉斑；与其给他解释水的蒸发，不如将水烧开，让他看着水位因蒸发而慢慢下降。
各种类型的博物馆更是向孩子演示科学的极佳场所，家长应该尽量多带孩子去参观。家长还应注意，假如你带孩子上博物馆，不要规定什么游览路线，应该放手让他们去探索自己最感兴趣的东西。
6与孩子一起动手
生活中的很多日常活动和游戏都能让孩子学到不少知识，比如放风筝就可让他们明白不少力学和工程学的道理。家长最好找一些材料与孩子一起做个风筝，孩子将会学到一些基本的科学原理。比如，他将会发现风力和风向会随着风筝的高度不同而改变。
从孩子与父母的活动中，父母可轻而易举地挖掘孩子的爱好。风筝只是诸多动手的活动中的一例，与孩子一起做一辆模型汽车，让他懂得不同的设计是怎样影响速度的；栽一株花草，可让他们观察水和阳光如何影响植物的生长；用积木搭一座摩天大楼则能让他们知道什么样的结构是最稳定的。每逢周末、节假日，家长可与孩子一起进商店，逛公园，或到树林里散步，家长可留心孩子感兴趣的商品、书籍、景物等。此外，家长还可以跟孩子一起写字、画画、做手工、修理日用品，一起进行烹饪。一般来说，孩子在与家长共同活动时，其兴趣和才能便会清楚地表现出来。
家长在为孩子挑选玩具时，应选择那种对孩子安全，既可拆卸又可拼装的玩具，这样有助于培养孩子的动手能力。
培养孩子的兴趣，他们不仅会对科学知识产生探索的欲望，并且还会明白，学习并不是单调乏味的苦役，而是我们每日每时都可从事的活动，是延续一生的乐趣。
三、鼓励孩子的兴趣
达·芬奇是欧洲文艺复兴时期的著名的画家。他创作的《蒙娜莉莎》肖像画和《最后的晚餐》壁画是人们所熟知的名画。而他之所以能够成为一名画家，就在于他的父亲及时地发现了他的爱好，并为他发展绘画艺术创造了条件。
1452年，达·芬奇出生在意大利佛罗伦萨附近的芬奇镇。他的父亲是一名律师，名叫比埃罗。小时候，他的家里还比较富裕。达·芬奇出生后不久，父母离婚，母亲离开了他，他是在父亲的抚育下成长起来的。
孩子时代的达·芬奇喜欢大自然的景色，对画画很有兴趣。有时，他独自一人坐在草丛中，用心地观看五彩缤纷的花草树木，饶有兴趣地描绘着那些花瓣和树叶的形状；他还喜欢钻山洞，进去探索里边的秘密，每次从山洞走出来时，身上总是弄得脏乎乎的。比埃罗并没有因此而指责他的儿子，他在默默地观察。有一天一位农民拿着一块木板来到镇上，交给了比埃罗，请达·芬奇在上面画些东西。比埃罗当即答应了。达·芬奇后来在上面画了自己最熟悉的小动物。画成后，他拿去给父亲看。比埃罗惊喜地发现孩子真的具有画画的天赋，于是他决心支持孩子学习艺术，把孩子培养成为一名画家。为了让儿子得到名家的指点，比埃罗费尽了周折，终于使孩子拜在名师的门下，成就了达·芬奇成为画家的理想。
孩子的兴趣是一种非常宝贵的资源。保护孩子的兴趣是为了更好地合理开发、利用它，任何形式的不尊重、限制或否定态度都不利于保护孩子的兴趣，同样，对孩子的兴趣进行任何形式的过度挖掘都是竭泽而渔，都是极不负责任的行为。试想，我们自己对某事感兴趣，但如果让我们长期沉浸其中，我们也会感到乏味的，更没有快乐可言。这如同爱吃的东西，天天吃，顿顿吃，最后也会败了胃口。将心比心，孩子的感受就可想而知了。
曾经有过这样一个事例，一个9岁的孩子在游泳比赛中已获得了不少奖牌。她的父母以此为荣，并要求她每日做完功课后要练习游泳两小时。当其他孩子可以逍遥玩乐时，小女孩却不得不待在泳池里。后来孩子的游泳成绩没有提高反而退步了。苦恼的父母在她的一篇作文中找到了答案：“我本来热爱游泳，但是不停的练习让我渐渐感到这真是在受苦。”
兴趣是因人而异的，父亲应该接受这样的事实：孩子的兴趣和我们的兴趣完全是两回事，两者之间完全是独立的。即使孩子的兴趣显得简单、幼稚，我们也不能因此而无视它的存在。成人需要做的是，主动积极地接受孩子的兴趣，尊重孩子自己的兴趣，而不是把我们的兴趣强加在孩子身上，并积极地创造一定的条件和空间，鼓励孩子发展自己的兴趣。实际上，尊重孩子的兴趣就是让孩子拥有快乐，就是我们给孩子的最好礼物。发展孩子的兴趣就是给孩子提供了成长的沃土。
兴趣是在较大的生活背景下对其中某些事物的偏好和主动关注。趣味是吸引孩子关注的最佳方式，而快乐是维持孩子兴趣的稳定剂。抓住这两个环节，就掌握了培养孩子兴趣的金钥匙。不要让孩子在许多种兴趣之间穿梭，那样会使孩子应接不暇，疲于应付。不要指望孩子的兴趣会在一夜之间就奇迹般地开花，也别认为“狂轰滥炸”有利于培养孩子的兴趣，相反，那将破坏孩子的兴趣。
四、激发孩子的兴趣
对孩子的早期教育势必要从游戏、娱乐中开始。根据他们无意注意和无意识记的特点，要不断地变换教育手段方式，引导孩子的兴趣，使他们在不知不觉中掌握知识、发展智力。
想办法提高孩子的学习兴趣，是早期教育需要解决的根本问题。在孩子对学习没有兴趣的时候，最需要家长帮助孩子找到兴趣的所在，利用孩子的爱好和对某些方面的兴趣提高孩子的自信心。慢慢地使孩子从没有兴趣到产生兴趣，从有一点兴趣到兴趣浓厚，由只对个别问题有兴趣到兴趣广泛，并逐渐地转移到知识的学习上。
老威特通过领孩子散步，认识自然界的生物，让孩子学习了动物和植物方面的知识。他对儿子讲解地理知识时，也是先引导孩子的兴趣，经常带小威特到周围村庄去散步。等到小威特对村庄的情况有了基本的了解，他就让儿子登上村里的一个高塔远眺。等小威特记住有关地名之后，他让小威特画出周围的地理简图。然后两个人一起去散步，在简图上画上道路、森林和河流，就这样邻村的地图便画出来了。待这些工作做完以后，父子俩还要去书店买来这个地方的地图，把自己画的与书上的地图进行比较，并对有误之处作出修改。老威特用这种循序渐进的办法教给了孩子难以理解的地理概念。在教会了小威特动物学、植物学和地理学后，老威特又用同样的方法教会了儿子的物理学、化学和数学。
孩子对知识的兴趣是大还是小，取决于家长教育的方法与内容。在教育的过程中，家长做的一切应该使孩子感兴趣的事物越来越广泛，孩子由此而产生的求知欲就会越来越旺盛。早期教育阶段，应防止使孩子感兴趣的事物越来越少，甚至只限于几种事物，这个阶段的教育目的主要是开阔孩子的眼界。
有一位家长，从孩子很小的时候就注意培养孩子各方面的兴趣。他们设法引起孩子对事物的好奇心，给他一个思维的广阔的环境，使孩子富于想象。这时孩子的思维和求知欲望都是积极的、向上的，情绪最佳，兴趣也最浓厚。家长充分利用孩子的求知心理，恰到好处地将孩子的兴趣转移到知识的学习上。这位家长认为，将孩子的好奇心领入涉猎知识的求知过程要顺理成章，不能牵强附会，要在孩子需要时立即给予，如若不然，孩子就有可能因精神饥渴而失聪。你能给予孩子所需要的，你帮孩子去探索他要的一切，他就会感到你是可信赖的。这时你和孩子双方就能保持一致的目标，你就可以在拓展孩子的兴趣上再加点劲，使孩子在有着浓厚的兴趣的基础上去主动寻求知识。
家长在有效地刺激孩子的学习兴趣和帮助孩子转移兴趣上，应该像一个具有战略思想的指挥家一样，自己要站得高看得远，对孩子的发展要有全局的观念。
家长在引导孩子的兴趣时，有一个非常有效的办法——鼓励。
人都有要被人重视的愿望，这种愿望来自于我们内心的深处。西格蒙德·弗洛伊德博士说过：“人类本性中最迫切的愿望是被人重视”。威廉·詹姆士更进一步说：“人性的第一原则是渴望得到赞赏”。幼儿也同成人一样，渴望被重视。有些孩子被家长描述成“人来疯”，就是因为他渴望被客人注意到。孩子们渴望自己被家长所承认、所信任、所注意，渴望被家长赏识和重视。
家长在引导孩子的兴趣时，应注意以下几点：
（1）孩子需要得到某种重用，赞赏和认可。
（2）孩子都认为自己是一切的中心，世界围绕他而旋转。
（3）孩子都希望自己做的事情有非常重要的价值。
（4）孩子愿意为获得表扬和赏识而尽力。
（5）鼓励并不等于随意赞赏。
当你诚恳地鼓舞孩子学习的热情时，你满足了他受人重视的愿望，你将顺利地引导孩子的兴趣，使他获得知识。但在鼓励孩子时，家长应注意，鼓励不等于随意表扬，虽然表扬有时也能起到鼓励的作用。家长应该用鼓励使孩子从一个成功走向另一个成功，而不是陶醉在成绩上裹足不前。
例如，孩子在他多认识了几个字之后，兴高采烈地向你汇报时，你应立即放下手中的活，与他分享这份快乐，然后鼓励他说：“你看，你已经认识这些字了，如果再认多一点点，你就可以读懂那本童话书了。爸爸相信你能行的。”这样孩子就会饶有兴趣地认更多的字。
孩子的兴趣一般都不大稳定，受到一点挫折就容易改变，家长应心平气和询问孩子的感受，与他一起分析，寻找正确的做法，然后鼓励他：“爸爸妈妈相信你一定能做好！”孩子定会欣然接受，问题就迎刃而解了。
五、孩子为什么固执
有许多父母抱怨说：“怎么我们那孩子一直在重复看一盘VCD，玩一种游戏；更麻烦的是，有时还要我一直读某一本故事书？”
幼儿通常会反复要求爸爸妈妈为他读他最感兴趣的那本，父母读的次数多了，就会“嚼之无味”，越念越烦，不由自主地要嘀咕孩子怎么这样“固执”。其实婴幼儿喜爱重复的行为，不是个别现象，这是他们的专属特性。较细心的父母会发现：婴幼儿的重复行为，总会在持续一段时间后，在某天出现了学习上的飞跃。也许是他会唱出那首歌了，或者不知道什么时候他能绘声绘色地讲出故事书的内容。这种“突然”发生的学习跃进，就是他不断地要求成人重复阅读的结果。
可以这么说，在重复共读图书的环境里，成人所提供的，就如盖房子所使用的框架，婴幼儿可顺着这框架不断地以自己的速度添砌不同的土和砖，并在发展成熟之后展现出来。所以，他们一定会在重复共读中，以行动或语言来表示他已获得或学会的某些东西。例如：看到这一页有牛，他就会哞哞地叫，表现出他知道这一页的内容。
虽然婴幼儿喜爱家长一再地读某一本书给他听，但若要家长不厌其烦地照做，却也不是件容易的事。因此当你在某天真的不想再念下去，但又不忍拒绝孩子时，建议你采用以下方法：
1简化回答
只须慢慢地、一页页地翻图片书给孩子看，不要不理会孩子的问题，只是采用简短的回答。只要一会儿功夫，孩子通常就会失去再看的兴头了，但他明天还会要求再读。
2反问
可反问孩子：“你从书上看见什么了？”或请他们自己“念”给你听。有经验的家长都知道，这样幼儿就可以自己嘟嘟囔囔煞有介事般地念起书来。把被重复要求的对象转回到幼儿身上，他们会在一读再读后，自行决定阅读的时间。
3坦诚相告
直接诚恳地告诉幼儿：“爸爸（妈妈）累了，现在不想再念了。”大人诚实地向孩子坦白自己的想法和情绪，是尊重孩子的一种表现。坦诚不只是一种美德，也是一个习惯。孩子从小获得大人坦诚的对待，就有机会学习坦诚的方法和态度。父母对孩子坦诚，往往会很惊讶地发现，即使是一岁多的幼儿，也常常能尊重你坦诚相告下的决定。
婴幼儿从重复行为中获得成长，家长在提供婴幼儿重复行为的环境中，不但可以发现孩子的兴趣，引导他们的兴趣，还能培育孩子的品性。
六、发现红孩子的专业天赋
每个孩子都有天赋，孩子们的兴趣是多种多样的，并且每个孩子的擅长也各不相同。科学已经证明，每个孩子都具有语文、数学等7种以上的智慧。家长在日常生活中应多加留意，发现孩子最善于干什么，可以从此入手对孩子加以培养，培养得愈早愈好。在培养孩子特长时仍需注意，幼儿的早期教育应以尽量扩展孩子知识而为重点，不要采取“系统教育”，否则你的孩子会过早地丧失兴趣。家长可以用孩子的兴趣引导孩子，培养过程中切忌强迫。
如果发现孩子特别喜欢阅读、认字，尤其喜欢玩与文字有关的游戏，如拼字等，而且有耐心听别人说话，对琐事有很好的记忆力及有条理的分析，则孩子的能力侧重于语言智慧。他们未来的成就，可能会是作家、诗人、学者、政治家、编辑。家长以可有重点地给孩子讲一些名家成才的故事，让孩子读一些名家著作的绘图本等等，还可以让孩子从小开始自己编故事、写日记、作文等，帮助他发挥才能。
如果发现孩子对颜色感觉敏锐，爱绘画，对事物有想象力，喜欢搭积木，对图画有良好的记忆力等，表明孩子具有空间智慧，家长就可以多让孩子做些模型、搭配衣饰等活动。他们未来可能就是建筑师、棋手、战略参谋或自然学家。
如果发现孩子对数学问题很感兴趣，具有良好的逻辑思维，喜欢点算、速算，对事物要求准确，喜欢抽象事物，就表明孩子具有逻辑数学智慧。他们未来可能会是个数学家、科学家、工程师、侦探、律师或会计师。家长在早期教育中，可多让孩子计算数量，带领孩子亲身观察事物或多让他归纳事理。
