（2）学校的上上下下、头头脑脑对陈老师的评价还是不坏的。（郭本龙《儿本平常》）
有比喻义的一般都有熟语性，无比喻义的一般只有经常性。
（3）语法意义多样化
双音名词重叠的AABB，表示“每一”或“各个”语法意义，具有逐指或分指意。准量词重叠成的AABB，亦表示“每一”的语法意义。方位名词重叠成的AABB表示“全”或“遍”的语法意义。其他单音名词重叠对举的AABB一般表示“许多”的语法意义。
4．名词重叠AABB式成因
（1）语言表达的需要
人们用语言符号表达思想，传递情感，总趋向于用简练的形式表示丰富的内容。双音名词重叠成AABB或者，两个单音名词重叠对举构成AABB，重叠之后，增添了“许多”的含义，常常可以起到夸张和强调的作用；而且，重叠之后，形成“重轻重轻”的重轻相间变化的语音节律，不仅强化了语气，还构成富有缓急轻重、抑扬顿挫的音律美。
（2）其他词类同形重叠方式的诱导
现代汉语AABB形式的四字格式异常丰富，从词性角度说有：
数词式：三三两两 千千万万
量词式：条条块块 丝丝缕缕 分分秒秒
代词式：卿卿我我
区别词式：男男女女 老老少少
副词式：陆陆续续 断断续续 时时刻刻
象声式：哼哼唧唧 嘻嘻哈哈 叽叽咕咕
动词式：闪闪烁烁 偷偷摸摸 磨磨蹭蹭
形容词式：大大小小 许许多多 高高矮矮
动词、形容词式AABB数量远比其他词类的多，这其中有双音的重叠（特别是形容词），也有大量单音的对举。
现代汉语AABB这种重叠形式还有扩展的趋势，比如有的形容词，习惯上是不重叠，但现在逐渐也有了重叠的用法。如：
（1）我本本分分对第一拨来贺喜的人解释：还早着呢……（吕洪亮《五月六》）
（2）（他）拾一根沾着露水的树枝，朝门鼻子上一插，便放放心心，松松快快地撒开了长腿……（茹志鹃《寻觅》）
传统的叠字联是我们民族文化长廓之中的瑰宝，它也深深地影响着我们这些汉语的使用者。在叠字联中，本不可重叠的词语，由于表意或对仗的需要也可重叠。现举两联为证：
其一，杭州西湖的名联：“山山水水处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇。”
其二，国民党统治时期的一副“揭露对联”：“南南北北，文文武武，争争斗斗，时时杀杀砍砍，搜搜刮刮，看看干干净净；门门家家，女女男男，孤孤寡寡，处处惊惊慌慌，哭哭啼啼，真真惨惨凄凄。”
语言是个开放的运动的符号系统，存在着有着强大生命力的类化现象。许多新词的产生和旧词的新用法的出现都是由类化造成的。如由“文盲”这个词顺推出“科盲、法盲、药盲”等等很多新词。由“外贸”反推出“内贸”，由“女士”反推出“男士”，由“优生”反推出“优死”，等等。
名词重叠AABB式数量较多，一个重要的原因就是语言的类化作用。从外部来说受其他词类，特别是动词、形容词大量的AABB格式的诱导、类推的结果；从内部来说受自身已有的AABB格式诱导、类推的结果。
语言类推有着巨大的惯性力量。我们看到，作为名词重叠形式的AABB式在现代汉语，特别是当代汉语中有逐渐增多的趋势。这表现在两方面，一是单音名词重叠对举增多，二是双音名词重叠增多。许多本不能重叠的名词，受这种格式的影响，也重叠起来，造成名词重叠的偶发现象。举例来说：
角落→角角落落
朱市长一语惊四座。灵敏度极高的记者们迅速把他的这句话译成各种文字，传播到地球上的角角落落。（屠格涅《中国B股的风雨历程》）
情景→情情景景
看到发给我的新军装，一个多月的情情景景一下子从心里涌出来，啥滋味说不出来。（陈怀国《毛雪》）
事物→事事物物
文化，从最广泛的意义上说，可以包括人的一切生活方式和为满足这些方式所创造的事事物物，以及基于这些方式所形成的心理和行为。（庞朴《文化结构与近代中国》）
砖·瓦→砖砖瓦瓦
他说这砖砖瓦瓦全是他从狭小的方格纸中搬出来的……（《美美诗报》1991．12．20）
枪·炮→枪枪炮炮
人们再和他开玩笑时，他就一脸正经地冲人们说：“俺要是上了战场，枪枪炮炮的，说不定也能弄个英雄当当。”（石钟山《“半截子”老炊》）
筐·篓→斗筐筐篓篓
头缠白布的青壮男女们，脸黄得像一盏油灯，准备上路了。赶着牛，带上犁耙，棉花，锅盆，木鼓，错错落落，筐筐篓篓的。（韩少功《爸爸爸》）
从使用的角度看，以上列举这些名词重叠不具有全民性，因为是偶发的，偶尔为之，但从理解的角度看又具有全民性，因为是按已有的固定格式AABB类推的。我认为，如果使用者多了，使用频率高了，那么，这种重叠就会从偶发性转变为经常性，也就合法了。当然，这种由于语言类化作用而形成的名词重叠，有的可能在实际言语作品中用过一次也就消失了；有的则不然，有着极强的生命力，如“角落”重叠成为“角角落落”除了上例之外，还有言语实例。如：“士子作弊的最常用方式是挟带，把必然要考到的《四书》《五经》、前科中举范文和自己的猜题习作缩小抄写后塞在鞋底、腰带、裤子、帽子里，一切可以想得到的角角落落都塞……”（余秋雨《十万进士》）“从此，他再也不用为买不起文房四宝而犯愁了，广阔的厂区角角落落都要宣传，用支票购买的笔墨纸砚还得常常用汽车运送。”（李浩明《“一个穷街画家”的5年重彩》）
现代汉语中的AABB格式，有的属于构词，。有的属于构形。作为名词重叠形式的AABB亦如此。人们在讨论动词、形容词时所说的“重叠”，是就该词与其构形来说的。如果也在构形意义下讨论名词重叠问题，那么AABB名词重叠，有一部分就不是严格意义上的重叠，而是通过名词重叠来构造新词了，如：
风·雨→风风雨雨 风·火→风风火火
婆·妈→婆婆妈妈 头·脑→头头脑脑
三、名词的类别与名词重叠
名词通常分为四类：（1）指人或指物名词（2）时间名词；（3）处所名词；（4）方位名词。名词类别不同，重叠情形也不同，这其中有一定的规律性。
指人或指物名词有普通和专有之别。普通名词部分可以重叠，这里的规律是：双音节名词极少重叠，常见的只有“方面”（重叠为“方方面面”）、“山沟”（重叠为“山沟沟”）、“毛虫”（重叠为“毛毛虫”）等少数几个。三音节或三音节以上的都不能重叠。单音节的重叠情形较多，有两种重叠方式，一种是AA式，即单音名词直接重叠，这主要是些“准量词”；另一种是AABB式，即两个单音名词重叠对举，如“花花草草，神神鬼鬼”。名词重叠的主体形式就是这种指物单音名词重叠对举形式（指人单音名词重叠对举极少）。
专有名词不能重叠。
时间名词部分可以重叠，这主要是“年、月、日、夜、天”等单音形式的“准量词”，双音的似乎只有一个“世代”，可重叠为“世世代代”。
处所名词不能重叠。
方位名词：单纯的，只有“上”、“下”，“前”、“后”，“里”、“外”，“左”、“右”，常常构成反义对举的AABB式：上上下下，前前后后，里里外外，左左右右。
有时亦能见到偶发的“南南北北”、“内内外外”（《新民晚报》曾有一小栏目叫“内内外外”）。合成的方位名词不能重叠。
列表如下：
名词
重叠：
普通名词：单音部分可以，双音一般不可以
专有名词：不可
时间名词：单音的可以，双音的不可以
处所名词：不可
方位名词：单音的部分可以，双音的不可以
四、名词重叠的句法功能
单音名词重叠AA式经常作主语，如：
（1）杜丽说这句话时显得激动，几乎字字都是从牙缝里挤出来的。（牛伯成《罗曼方程》）
也可作定语、状语等，例句从略。
两个单音名词重叠对举或双音名词重叠的AABB式，常作定语，也可作主语、谓语、状语、补语、宾语。
作定语，如：
（2）在馆里当男人，回家当女人。久而久之，他勃勃的事业心、昂扬的进取心、百折不挠的毅力和坦荡磊落的气度，会不会被坛坛罐罐、针针线线、婆婆妈妈的琐事消磨掉！（肖士庆《最佳家庭结构》）
作状语，如：
（3）这时，他发现近在咫尺的那双眼睛很秀美，黛棕色的眸子是透明的，缓缓地左左右右地注视着他的眼睛。（牛伯成《罗曼方程》）
作宾语，如：
（4）最惊人的场面是十一双筷子齐刷地伸向莱盆……筷子撤离时便显出了汤汤水水……（陈占香《心敏》）
作谓语，如：
（5）三十多里的山路，坑坑洼洼，极窄，只一两步宽。（蔡秀词《残墙）
作补语，如：
（6）土坡约四五亩大，早已被挖得坑坑洼洼……（曹岩《疯狂的盗墓者）
作主语，如：
（7）关于地瓜，村人们发明了不少的吃法，简单的一种是直接添水熬，汤汤水水一起下肚，是很省事的。（王筠《鬼火》）
五、结论
1．现代汉语名词重叠现象有而且还有扩展的趋势。其原因一是来自其他词类，特别是动词、形容词重叠的影响；二是表达的需要，如“角落”重叠为“角角落落”可表“每一角落”或“各个角落”之意，且有强调的作用，比起用词汇手段“每一个（所有）角落”来表示，既经济，又增添了韵律美。这种扩展趋势主要表现在两方面：一是将具有类义关系的单音节名词对举重叠，如“枝枝叶叶”、“鬼鬼人人”。这类AABB式较能产，实际言语作品多有偶发的此种重叠。另一是将双音节名词按AABB形式重叠，强调遍指意，如将“情景”重叠为“情情景景”。
2．现代汉语名词重叠，双音节的不多。单音节按AA式重叠也不太多（主要是些准量词），两个类义（同义、反义）单音节名词对举，按AABB形式重叠较多，且有较大的潜在性，几乎随时都可从潜性转化为显性，形成名词重叠。
3．现代汉语名词重叠与动词、形容词重叠相比有其自身的特点。现代汉语名词重叠，有的有熟语性，如“山山水水”、“风风雨雨”；省的有经常性，如“方方面面”、“上上下下”；有的有偶发性，如“情情景景”、“枪枪炮炮”。动词、形容词重叠一般都有经常性。就整体而言，名词重叠经常性的量没有动词、形容词的大。
4．部分名词可以重叠是名词语法特征之一。我们通常说动词、形容词可以重叠其实并不是所有动词、形容词都可以重叠，也只是部分可以重叠，但这并不妨碍我们将重叠看作动词、形容词的语法特征，因为动词、形容词重叠确有其自身特点。名词重叠也只是部分，也有其自身特点，所以名词重叠也应看作名词的语法特征。这可表述为：双音名词一般不能重叠；部分单音名词可以重叠，重叠形式有两种，一种是单音名词自身重叠的AA式，另一种是两个名词对举重叠的AABB式。
（原载《阜阳师范学院学报》1995年第1期）
关系词浅说
事物本身具有的性质以及事物之间的关系构成了事物的属性。因此反映到人的思维中就有了性质概念和关系概念（概念是反映事物特有属性的思维形式）。又由于思维和语言是密不可分的，二者共处于“思维·语言”这个统一体中，所以反映到语言中必然形成了性质词语和关系词语。性质词语和关系词语有不同的特点，区别它们对我们运用词语有十分重要的作用。比如我们可以说“他是干部”，但不能说“他是朋友”。“干部”与“朋友”都是名词，语法功能相同，然而在此却不能处于相同的格式中。为什么呢？要回答这个问题就涉及性质词语和关系词语的区分问题。
那么，什么叫关系词语呢？可以这么说：关系词语是表达关系概念，反映事物之间关系的词语。如：
（1）钱强跟他是老乡，也是同事，这次新班子组成后，他们又是一块离休的。（张兴元《酸·甜·苦·辣》）
（2）兰风和文静同龄……（万安培《去远方》）
（3）周朴园这个人跟我们有点亲戚。（曹禺《雷雨）
这几例中的“老乡、同事、同龄、亲戚”都表示事物间的关系，都是关系词。表达事物间的关系可以用关系词，也可用关系语。如“阜阳在安徽的西北”，“在……西北”表达了“阜阳”与“安徽”的方位关系，是关系语。本文不讨论关系语，只讨论关系词。
如上所说关系词是反映事物关系的词，因此它有这样的重要特性：涉及两个或两个以上的个体，反映这两个或两个以上个体之间的关系。像上举“同事”，它反映的是存在于若干人之间的“在同一单位工作”的关系。
从语法角度来说，一部分名词、动词、副词是关系词（虚词问题比较复杂，本文暂不涉及）。如：
名词：同乡、朋友、同学、亲戚、战友、父亲、邻居……
动词：批评、认识、打、绝交、对照、对垒、对立、对抗、对比、互助、合作、道歉、拌嘴……
副词：互相、一同、相继、陆续……
形容词反映事物的性质和状态，是典型的性质词，但是很多形容词后边可以加上“于”变成及物动词，转化成关系词，如：
大于、小于、高于、低于、重于……
及物动词（严格意义的）都是关系词，因为它至少要涉及两个个体事物。某些不及物动词也是关系词，如上举“合作、道歉”之类，再如：挑战、看齐、协作等等。
关系词有的有一些标记。例如，“同”有共同的意思，“相”有互相的意思，因此很多含有“同”或“相”的词，即以“同”“相”作为构词成分的词是关系词，像：
同：同乡、同事、同窗、同桌、同学、同党、同伙、同伴、同班、同胞、同辈、同步、同道、同等、同调、同感、同归、同行、同类、同居、同化、同路、同名、同。僚、同期、同年、同盟、同门、同时、同心、同样、同性、同二、同宗、会同、共同、伙同、陪同、相同、随同、协同、连同、雷同、一同、偕同等。
相：相爱、相助、相似、相等、相同、相对、相比、相差、相称、相反、相背、相互、相处、相逢、相符、相会、相交、相见、相近、相通、相像、相距、相映、相投、相约等。
带有后缀“于”的合成词一般都是关系词，如：
等于、大于、轻于、勇于、敢于、忠于、属于、胜于、急于、长于、甘于、善于、精于……
有些关系词，如“大于、等于、相等、相似、同学”等，使用时一般必须出现两个或两个以上的个体事物，如：“五大于三”、“这两个青年长得很相似”、“失散了二十年的母子终于相见了”、“他们是黄浦时的老同学”。
有些关系词，如表示血缘关系的名词（父亲、母亲、兄、弟……），大部分及物动词（批评、打……），有时可以只出现一个个体事物，其他个体事物隐含其中或者省略了。
“父亲”可以说“他是小李的父亲”，出现了两个个体事物“他”与“小李”。一定的语境之下也可以说“他是父亲”，这时只出现一个个体事物，句子也能成立，此时其他个体事物是隐含了的，不言而喻，“他”一定是某人或某些人的“父亲”，否则这句话不能成立。
一定的场合可以说“他被打了”、“他被批评了”，用介词“被”，但没说出主动者，显然隐含了或者省略了一个或一些个体事物，这里“被”是省略个体事物的标记。没有这个标志，说“他打了”、“他批评了”，如果没有特定的语境，会使人感到话未说尽，“他打谁（或什么）了？”、“他批评谁了？（或谁批评他了？）”。这是因为“打”、“批评”之类的及物动词常关涉两方面，涉及两个或两个以上的个体事物。
及物动词都是关系词，它在一定的语境之下可以不带宾语，这时这种由及物动词充当的关系词可以只出现一个个体事物。如：
（这个字你认识吗？）我认识。
懂得了关系词的特性，对我们正确使用关系词很有好处。句中出现关系词，常常会出现两个或多个个体事物来满足关系词的要求。比如：
（1）儿子追求徐丽莎是她在幕后操纵的。（陆文夫《井》）
（2）他陪我乘一辆吉普车，由省城直驱柳渡镇。（苏叔阳《同等学力》）
（1）（2）主语和宾语同现，从而满足了“追求”和“陪”的要求。
有时句中出现复数词来满足关系词的要求。如：
（3）“……如果当年能读大学的话，说不定我们还是同学呢！”（陆文夫《井》）
