讲故事帮孩子开拓视野
为了增强孩子的记忆力，激发他的想象力并扩宽他的学识视野，最好的方法莫过于给他讲有趣的故事。
为了增强孩子的记忆力，激发他的想象力，并拓宽他的学识视野，最好的方法莫过于给他讲有趣的故事。如果直接给孩子灌输大量的知识，学习的过程就会变得极其乏味，而悦人的童话却会让其变得跟糖衣药片一样，让人容易接受。玛丽？W.克罗南夫人最近接受了波士顿公立学校的说书人这一公职，她说她讲故事不是简单地取悦孩子，而是要带着他们走进最好的文学作品中去。她说，讲故事为孩子学习知识搭建起了一座桥梁，促进了孩子想象力的发展，同时以一种非说教的方式对孩子进行了道德教育。
母亲很可能会为孩子忙碌一整天，但孩子却毫不领情。如果妈妈给他讲个有趣的故事，即使因为故事占用了妈妈劳作的时间而使他必须穿有破洞的袜子，他也会觉得这才是“我最亲爱的妈妈”。
维妮弗里德会讲话之前，我就给她讲希腊、罗马、斯堪的纳维亚等的传奇英雄故事。在她掌握了说话的艺术之后，这些神话人物对她来说就如老朋友一样。我们用抹布和洋娃娃们来玩扮演宙斯、天后赫拉、冥王哈迪斯、冥后珀耳塞福涅、海王波塞冬、太阳神阿波罗、音乐女神缪斯等，将我们所熟悉的与这些神话人物有关的有趣神话编成短剧，这使我们玩得特别开心。
我也给维妮弗里德讲《圣经》的故事。她坚持把书中的故事以表演的形式呈现出来。这样的游戏既有趣，又能让孩子记住故事情节，而且终生不忘。
我渴望维妮弗里德能够精通神话学，因为这能帮她更好地学习天文学，而且，这样一来，在欣赏与这些古代神话故事有着密切关系的伟大雕塑和绘画作品时，就会显得乐趣无穷。维妮弗里德对这些人物非常熟悉，她谈论起他们来，就如其他小宝贝谈论每天都跟他们接触的人一样。
在艺术领域的学习上，讲故事的形式也帮了维妮弗里德不少忙，让她读懂了许多优美的文学篇章。如果不是这些神话故事，那些文学作品对她来说，毫无意义可言。
现在，为了保持对这些神话的鲜活记忆，我们每周都会玩一两次有关神话人物的纸牌问答游戏。我也用相同的方法教维妮弗里德有关国家及民族的历史知识。我们先讲故事，然后进行故事演出，还会玩问答游戏。我们也会一起读许多有趣的书，欣赏跟历史事件有关的图片，然后将其记在《史实简要》的笔记本中。
我是这样为孩子讲述故事的
讲故事的方式最好选择父母讲，孩子听的模式。当然，在讲故事的过程中，父母也可以让孩子随意编创故事情节。
为了满足曾给我写信，想要知道我怎样给维妮弗里德讲故事的妈妈们的要求，我尝试着复述一个我讲过的罗马历史故事：
“今天，我要给我家小朋友讲一个非常有趣的地方的故事。但是在我开讲之前，请将我们的地理笔记本拿出来，这样我们就可以先在地图上找到这个奇妙的城市。你看，它位于台伯河岸，过去台伯河水就像我们的俄亥俄河一样，是一条黄黄的小河，堆满泥沙。它属于意大利，我们的朋友托尼就曾住在那里。这个国家看起来就像踢着西西里岛玩耍的大靴子。
“早期的意大利说书人告诉我们，很久很久以前，在希腊人攻占特洛伊时，著名的特洛伊王子埃涅阿斯被迫逃离了被大火烧毁的家园。你知道特洛伊毁灭的故事，但还是让我们再看一看这些图片，我们可以想象一下埃涅阿斯背着父亲安喀塞斯，抱着用狗皮捆起来的家族守护神，用狗链牵着自己的宠物猪逃离烧毁的城市的情景。”
我画了一幅埃涅阿斯背负包袱出逃的草图，维妮弗里德开心地笑了起来，她骄傲地说，她敢保证，美国国父看起来绝不会像罗马建城者那样滑稽。
我们谈到了引起特洛伊败亡的原因，以及诡计多端的希腊人是如何摧毁这个城市的。然后，维妮弗里德一边看着跟特洛伊有关的插图，一边讲故事，接着我又继续讲埃涅阿斯的传奇故事。
“这个特洛伊人一定非常强壮，他背着他父亲，扛着自己的财产，沿着崎岖的道路奔跑，跑了很久很久才到达海边。他在海边遇到了一些朋友，他们推举他为首领，然后，他们登上船，开始起航。金星一直为他们指引着方向，因为据说维纳斯女神是埃涅阿斯真正的母亲①。
“一路上，埃涅阿斯遭遇了重重惊险，我们会在《伊利亚特》和《埃涅阿斯记》这两本书中读到相关的故事。
“金星指引着埃涅阿斯抵达了意大利海岸。然后，金星消失了，由此，他知道了他应该在此建立城市。但是，就在他把他父亲抱下船时，他的宠物猪却挣脱绳子跑掉了。他跑去追，追了好长一段时间之后，发现它被30只小猪包围着。这对饥饿的埃涅阿斯来说，无异于找到一座金矿，这意味着在这之后的许多天里，他们都不用再为食物发愁。但是，就在他高兴地盯着这群猪妈妈和猪宝宝的时候，一个来自天堂的奇怪声音对他说：‘这30只猪就是30年，到那时，你的孩子们会搬到一个更好的地方去生活。其间你会在这里创建自己的城市。’这一消息让对旅途早已厌倦的埃涅阿斯万分高兴，他根本不想再流浪了，即便那是个更富饶的鱼米之乡，他也不想搬过去。
“这个国家早已有个国王叫拉丁努斯，这位老国王心地善良，他非常喜欢埃涅阿斯，还打算把女儿许配给他。这位可爱的女子名叫拉维妮亚，她曾被许配给表哥图尔努斯。当拉丁努斯将女儿又许配给埃涅阿斯这个陌生人时，图尔努斯感到非常愤怒，因此，他就说服了凶猛的卢图利人对抗埃涅阿斯和拉丁努斯。在这场战争中，图尔努斯和拉丁努斯都战死了，剩下了埃涅阿斯，他也就成了这个国家的国王，并与拉维妮亚结了婚。在很长一段时间内，他都与美丽的王后过着幸福的生活，鹳鸟①为他们带来了许多可爱的儿女，但是，卢图利人依旧耿耿于怀，他们说服伟大的墨曾提乌斯来与他对抗。
“在这次战争中，墨曾提乌斯赢得了胜利，但埃涅阿斯的女神母亲展开双翼把他带到了天堂，从而将他从死神手中救了回来。他变成了天神，喝着琼浆玉液，吃着仙果。而为了表示对他的崇敬与怀念，他人间的子民修了一座精美的神殿，并为神殿安排了三位祭司，用白猪向他献祭。
“好了，现在我们要玩一个罗马历史的游戏，我会问你一些与我讲过的故事有关的问题，如果你得了10分，仙女们会给你嘉奖。”
“但是，妈妈，”维妮弗里德打断我，“你还没给我讲埃涅阿斯的孩子们的故事呢，还有这张有狼的图片上的小婴儿的故事。给我再讲讲吧！”
“亲爱的宝贝，今天不讲了。”我回答说，“剩下的故事我们明天再讲，现在我们来玩‘我是埃涅阿斯，你是安喀塞斯’的游戏吧。在罗迪（女儿的玩具）脖子上套根绳子把它变成小猪。把小玩具装进一个包里，当我们的‘拉瑞斯和珀那忒斯①’，爸爸的大椅子当船，好了，现在我们要起航去意大利了。”
这个游戏结束之后，我们又玩了罗马历史卡片游戏，我敢肯定，维妮弗里德永远也不会忘记埃涅阿斯的故事。
在给维妮弗里德讲故事时，我经常在最有趣的地方停下来，告诉她可以在哪本书上找到剩下的内容。不用说，维妮弗里德会忙不迭地把书找来读。
讲故事的方式最好选择父母讲，孩子听的模式。这样的方式有利于培养孩子的倾听能力。当然，在讲故事的过程中，父母也可以让孩子编创故事情节。这样做不仅能培养孩子的表达能力，还能激发他的想象力，以及锻炼思维能力。
而配合游戏的历史卡片游戏，让女儿在不知不觉中就快乐地学到了丰富的历史知识。
鼓励学生以表演的形式还原历史
学生们可以用表演的形式还原当时的历史场景，这样一来，故事中那些年代久远的事件就会变得趣味盎然。
学校里教的历史大都只是各种历史事件的概述和以时间为线的编年史而已。学校枯燥乏味的教学方法掩盖了这门学科本该有的光芒，这就难怪学生们不喜欢这门学科了。如果老师每讲完一段历史故事之后，学生们可以用表演的形式还原当时的历史场景，这样一来，故事中那些年代久远的事件就会变得趣味盎然。
可以让孩子们玩我发明的那种罗马历史游戏来代替每个月的测试，而孩子们也会因此不再惧怕考试。在这个游戏中，可以选一个孩子出来当老师，其他的孩子当学生。这样孩子们都会忙碌起来，都会紧张起来，学习的过程也将变得多样、有趣。如果能给赢得最高分数的学生颁发一点小奖品，相信一定不会再有人对历史课没兴趣了。测试结束时老师可以根据孩子在这个主题活动中表现、展示的知识以及获得的分数，对其进行评价。
另外，每个月都可以举行由孩子们主导的学校露天表演，并向公众开放。老师通常会认为组织这些娱乐活动非常艰巨，但其实这并不需要花费多大的精力。每个月可以选两三个最棒的小演员出来负责指导整个演出，而其他孩子都听从指挥的安排。由孩子们来主导，这样一来，演出就不再是一种累赘，反而会让人觉得新奇。去年冬天，我在匹兹堡举办了3场这种演出，并取得了巨大的成功。这些演出得到了维妮弗里德和另外一个朋友的帮助，她俩做指挥，而其他人听从指挥，配合得相当好。
为了激发孩子们学习历史的强烈兴趣，我认为老师应该经常给孩子们讲历史故事，而不是照本宣科。老师应该让孩子们把那些优质历史书带回家去读，然后让他们将读过的东西以故事的形式讲述出来。老师应多鼓励孩子问与历史人物有关的问题，应该在课堂上给孩子们展示与历史事件有关的动态画面，尽可能地还原事件发生时的真实场景，还可以鼓励孩子创作历史人物故事。
如果学校能用这些方式来教孩子学历史，我相信，历史课一定会变得生动有趣，并让每个孩子都爱上历史这门课。
童谣让孩子的记忆更加牢固
童谣能让记忆抽屉随时保持接收知识的状态。
为帮助孩子理解并加深对某些史实的印象，孩子们可以学习只用几句话就能讲述这些史实的童谣。维妮弗里德会将搜集到的史实资料写进她的童谣中。我们从未搞错9月究竟有多少天。如果我们忘了，我们就会唱那首月份和天数的童谣。童谣能让记忆抽屉随时保持接收知识的状态。
因篇幅有限，我不能在此大量引述我女儿创作的那些童谣。这些童谣让她牢牢记住了英格兰、法国、西班牙、意大利和其他国家的国王、美国的历届总统、莎士比亚戏剧、《圣经》所述历史中的重要人物、重要的演讲、数学公式，甚至包括她身上的骨头的名字。《骨头歌》这首新近创作的童谣是帮助孩子们掌握人体骨头名称的最好材料。下面，我将引述《骨头歌》的一部分内容，让大家看看童谣都是怎样呈现各种知识的。
A BONY SONG
骨头歌
Eight and twenty bones "tis said，
据说，有28块骨头，
Are located in my head.
嵌在了我的脑中。
In my trunk are fifty-four，
我的躯干有54块，
That I add to my bone store.
我把它们都加进了我的骨头当中。
While my limbs have plenty more，
而我的四肢骨头更多，
Full one hundred twenty-four.
整整有124块。
In my skull， the strong round box，
我的颅骨，是一个结实的圆盒子，
Which protects my brains from knocks，
保护着我的大脑不受撞击。
There are eight bones in its wall，
8块骨头形成了颅壁，
Glad I have them when I fall！
摔倒的时候我很高兴有它保护。
……
My instep has just seven tarsals，
我的脚背有7块跗骨，
While the five bones in my feet，
而我的脚掌有5块跖骨，
With fourteen more the toes complete.
再加上14根趾骨，这就是我的全部。
Thus each perfect person owns，
因此，每个健全的人都有，
Just two hundred and six bones.
整整206块骨。
这首童谣是维妮弗里德8岁时为了记住身上的骨头名字自己创作的。她爸爸用一副人体骨架做道具给她讲解剖学知识，她也依靠显微镜学习了血液和肌肉的相关知识。她还创作了跟肌肉和关节有关的童谣，她经常在自己的生理卫生笔记本上添加新的知识点，并从中找到无穷乐趣。她也因此学会了如何照顾自己的身体，保护自己不受病原生物的侵害，远离那些会给人体带来损害的事物。
我认为，每个孩子都应该接受类似的教育，这样他就可能更加积极地保护上帝赐予自己的身体，预防疾病的发生，更能防止夭折。
每当我们想激发维妮弗里德对某个卫生知识点的兴趣时，我和她爸爸就会在她面前谈论这个话题，激起她的好奇心，而她就会自然而然地向我们提问。
我们也会通过童谣来学习历史和文学知识。我从未让她去背任何史实和事件发生的日期，但历史与文学中的人物对她来说，却像她的真实同伴一样，而事件发生的时间也与其他事件联系在了一起，深深地印在了她的脑海中。
换句话说，我认为如果不将各种事实关联起来，单纯的事实就是无用的朽木，因此，我会教给她各种相关事实，让她掌握基本的推理原理。
让女儿学习有用的知识
我尽可能做到我教给女儿的知识都是有用的，而不是把她的大脑变成杂乱的储藏库。
如今大多数父母都已意识到填鸭式教育的危害性，开始让孩子在游戏和玩乐中学习知识。我教给了维妮弗里德很多知识，她大多都是在这种充满无穷乐趣的状态中学习的。
对维妮弗里德来说，文学作品中的所有人物都是活生生的人。我做了几个很大的剪贴簿，描述了很多伟人的早年生活，而这些剪贴簿给她带来了无穷的欢乐。她喜欢拿自己跟拜伦、弥尔顿、朗费罗等其他伟大诗人与她一般大时的样子作对比。我们几乎有所有这些著名诗人的照片，她对比了他们的鼻子、眼睛、额头，等等，还为此做了笔记。有些笔记很好笑，不过这正是维妮弗里德观察力的表现，这种能力帮她获得了许多有用的知识。
每当我们了解某位著名诗人或者作家的生活时，维妮弗里德都会对这位作家进行一段生动的文字描述，这也大大丰富了她的文学知识。
在旅行中，我们经常去拜访伟人的家，而孩子将这些地方视为心中的圣地。现在，我们住在离罗伯特？卡尔？福斯特的故居只有几个街区的地方。每次经过这位伟大的歌曲作者的故居时，维妮弗里德都会谈起跟他有关的故事。
为了牢牢记住历史和文学事实，我们也玩作家、骑士和历史知识点的游戏。维妮弗里德最喜欢的游戏是将作家的照片放在一个盒子里，将所有国家的国旗放在另外一个盒子里。我们会同时抽出一张作家照片和一面旗帜。如果这面旗帜代表这个作家所在的国家，那么抽签者就得1分。如果不是，那么，另外一个玩家就赢得1分，抽签者必须等到抽出作家所属国家的国旗时才能得1分。
我尽可能做到我教给女儿的知识都是有用的，能让她因此在一生的各个领域中受益，而不是把她的大脑变成杂乱的储藏库。我认识一个人，他的脑海中记了无数知识，但他完全没有原创能力，未能给世界带来任何有价值、有意义的东西。我努力培养维妮弗里德成为对社会有益的人，给她灌输利他主义思想，告诉她如果她取得成功，就必须给予她的同胞帮助。
引导孩子爱上读书
毫无目的的阅读是最无意义的消遣。漫无目的的阅读、工作和玩耍对肌肉和神经组织最具破坏性。
有的家长认为孩子们可以在公共图书馆找到阅读内容，这样孩子们便没必要拥有自己的书籍。但是，如果一本书不能成为一个家庭的一部分，当我们需要娱乐、消遣、指引、抚慰和启示的时候，书籍不再像朋友一样陪伴我们左右，那么书籍的真正乐趣就会消失。如果一个人不能与书友好相处，那么他永远都不能熟谙书中的精髓。
在所有娱乐活动中，给孩子们介绍好书或许是最好的娱乐项目。妈妈们必须记住，孩子文学品味的好坏，源自你最开始给他们读的那些书。正如约翰博士所说：“一个人的后半生很大程度上是活在对前半生所读书籍的记忆之中。”
一位杰出的律师曾说，他的整个职业生涯都受到孩童时期阅读的书籍的影响。因此，在培养孩子的文学素养时，母亲如何谨慎都不为过，这样，他所获得的文学品味才不会扭曲，才会具有指导和健康意义。不要禁止男孩了解印第安人或牛仔的故事，因为许多优秀的传说都是以此为题材进行创作的，但是一些低级趣味的文学作品，如大肆宣扬牛仔行径的作品，就不应该进入孩子的视野。
我认为，没有目的的阅读是在虚度时光，我告诉维妮弗里德毫无目的的阅读是最无意义的消遣。漫无目的的阅读、工作和玩耍对肌肉和神经组织最具破坏性。因此，我会给维妮弗里德的所有阅读提供指导，这样一来，既损害了视力又一无所获的情况就绝不会在她身上发生。为孩子准备食物时，我们会淘汰所有我们认为不健康的东西，而只给他们吃最有营养的食物。因此，在广阔的文学领域中，我尽量让维妮弗里德只品味最好的作品。
我同意培根所说，一本书所讲的知识如果根本不值得吸收，就不应该读它。为指导维妮弗里德在某些领域的阅读，我付出了巨大的努力，她也因此能够从每本读过的书中得到一些东西。去年冬天，一位日本小男孩住在我家，维妮弗里德将自己的大部分闲暇时间都用在了阅读有关日本的书籍上，这样她就能与他畅谈他的国家。她在写《与圣诞小精灵一起去旅行》一书时，读了30本描写不同国家和地区的圣诞节习俗的书。在她写《我的动物园的朋友们》的系列故事期间，她不仅参观了动物园，认真观察研究了这些动物，而且还阅读了所有她能找到的描写动物及其习性的书籍。
维妮弗里德认为阅读是世界上最快乐的事。威斯康星大学的迈克尔？文森特？澳谢教授曾经表达过这样一个观点。他说：“孩子真正感兴趣的东西正是阅读课的最好教材。如果他所阅读的内容极具吸引力，他就学得很快。当他发现找到了自己真正喜欢的东西时，他会很愿意钻研，并逐字逐句地理解其深意。”
最近，维妮弗里德和我家的一位5岁的小客人证实了这一理论。她对澳谢教授编辑的《六首童谣经典》一书非常感兴趣。在读《杰克建造的房屋》时，遇到有趣的地方，维妮弗里德和小伙伴都会停下来仔细推敲每个单词的意思。
总之，让孩子爱上读书不是什么难事，关键是父母要对孩子的阅读进行正确的引导，只有这样，孩子才能爱上读书，并从中收获有益的知识。
从两岁开始，女儿就坚持写日记
写日记能够促使孩子观察、留意生活中的点点滴滴，在培养写作兴趣的同时，还能提升孩子的分析、总结能力。
孩子们看到妈妈写东西时，他们也想写，但通常来说，妈妈只会给孩子一支铅笔，不会给出指导，而是任由他到处乱涂乱写，这样一来，孩子既浪费了精力，又一无所获。
每次维妮弗里德表示想用铅笔时，我都会给她一只鲜红颜色的蜡笔，问她是不是要写自己的名字，好给爸爸一个惊喜。听到这个主意，她兴奋地跳起了舞。一天天过去了，到她17个月大时，她就试着参照我给她写的单词，写下了自己的乳名“切丽？斯托纳”。在她两岁之前，有一次我们住酒店，她要自己在住宿登记簿上写下自己的名字，这让酒店服务员大感震惊。同时她学会了将钢笔或铅笔视作有用的工具，她知道给她笔不是让她拿来在家具或墙上乱涂乱画用的，而是只有在白纸上书写自己的名字时才可以使用。
我握着她的手教她写hen、pen等单词，让她感受钢笔在纸上滑动。她还将字母表中的字母全打印出来，然后编写跟这些字符有关的故事，自娱自乐。
维妮弗里德开始能写一些简单的句子时，我就给了她一个装帧优美的日记本，告诉她可以将自己一天所做的事都记在这个本子上。她从两岁开始到现在，每天都坚持写日记。每天我都会检查她是否拼写正确、书写工整，这跟雨天的娱乐项目一样重要。重读过去几年所写的日记，伴她度过了不少快乐的时光。我想象，在接下来的几年里，这些小本子一定会给它们的主人带来许多乐趣，且毫无疑问，这对维妮弗里德未来的孩子或孙子来说，都将趣味无穷。母亲们也应该养成记日志的习惯，把孩子成长历程的点点滴滴都记录下来，并好好保存。
每天，维妮弗里德都会很愉快地记下这一天发生的事情，而且书写工整规范，在她的笔记中，找不到任何一处因粗心急躁而留下的污点。
如果你家孩子还没有养成写日记的习惯，我强烈建议你们立即行动。虽然这是一种业已过时的习惯，却应长久保留。记日记能够促使孩子观察、留意生活中的点点滴滴，在培养写作兴趣的同时，还能提升孩子的分析、总结能力。能够把这件事情坚持下来的孩子也要具有一定的毅力。
激发孩子写作兴趣的另一个方法是让他给远方的朋友写信，写真正的信。孩子们不喜欢学校写作课的真正原因是，他们知道所写的信，都只是练习作业，而不会真的邮寄出去，向某人传达自己的观点和想法。
鼓励孩子写一些小故事，并给予一定的奖品，也是激发孩子用写作来表达自己思想的一种好方法。维妮弗里德在5岁时成了该联盟的成员，她写的故事，还曾获得金奖和银奖。
数字游戏带女儿走进数学王国
数学游戏是所有教学游戏中最耗精力的，赫恩？布鲁克教授建议每次游戏的时间不能超过15分钟。
家长和老师普遍发现，在所有学科中，算术最难激发起人的兴趣。在之前的章节中，我提到，在教维妮弗里德认识数字的过程中，我从未遇到困难。她从“小卖部”游戏中数真钱的环节中发现了巨大乐趣。但是当我用原来的方法教她学习乘法表时，她很反感，并平生第一次表现出对学习的厌烦。我试着用音乐伴奏把乘法表唱给她听，希望激发她的兴趣，但她并不喜欢这些曲子，不愿跟着唱“一二得二，二二得四”等口诀。最后，我决定不再教她这些乘法表，因为我的指导似乎让她更加逆反，而我又不希望破坏孩子的天生性情。
她5岁时，已会说多种语言，在报刊、杂志上也发表了很多故事、童谣作品，还掌握了高中水平的历史、文学和神话学知识，但她还是不会背九九表，我开始担心她偏科。我多么希望她能成为一位全面发展，各方面都很均衡的快乐女性，当我发现她没有数学天赋时，我感到特别难过。
直到我在巡回演讲中，很幸运地遇到了一位很有才华的数学讲师——芝加哥斯塔莱特学校的赫恩？布鲁克教授。
当我告诉她我担心维妮弗里德偏科时，她断然告诉我这并不是孩子不行，而是我这种灌输知识的方法不正确，不仅激发不了她的兴趣，还会令她厌恶数学。她解释说，我在教孩子音乐、艺术、诗歌、历史、语言等方面取得了成功，是因为我喜欢这些学科，知道怎样让它们变得吸引人，但因为我自己不喜欢数学，就不能将“兴趣精灵”带入学习乘法表的游戏中来。
布鲁克教授答应带领维妮弗里德去探索数学王国。在她的帮助下，我得以见识数字之间的关系及其在生活中的运用。在这里我讲一下根据布鲁克教授的理念，设计的一些算数游戏。
我们最开始用的道具是豆子和纽扣这些小东西。我们将这些东西放进盒子里，轮流从盒子里抓一把出来，看每次谁抓到的最多。我们吃苹果或蛋糕时，会数咬了多少口。我们数葡萄里有几颗籽，剥豌豆时数每个豌豆荚里有几颗豌豆，然后又试着数两个豌豆荚里共有几颗，或3个里共有几颗，4个里共有几颗，以此类推。
为了帮助维妮弗里德学会加法，我们借助骰子来学习快速计算。开始时，我们每次扔两颗骰子。维妮弗里德先扔，如果朝上的刚好是“6”和“1”，她就会将两个数加在一起，说她得到7点。我们在一张纸的顶端写上妈妈和切丽的名字，两人各占一列。她算出来她扔出了7个点之后，就在自己的名字下面记下7这个数字。然后轮到我扔，如果我扔得的是1和1，那么我就在我的那一列下面写上2。但是，如果我扔到一个6，我不仅能把这个6跟扔到的另外一个数加在一起，而且，还能得到再扔一次的机会。
每个人扔了三四次之后，维妮弗里德就会在我们两个人的数字下面画一条横线，然后把每个人的数字分别加起来。赢家总能得到奖品，通常维妮弗里德都会央求再玩一遍，但她的要求一般都不会得到满足，因为数学游戏是所有教学游戏中最耗精力的，赫恩？布鲁克教授建议每次游戏的时间不能超过15分钟。
这个游戏玩了几个星期之后，维妮弗里德就能轻松地将两个数加起来了，然后我们就改成每次扔3个、4个、5个甚至6个骰子，在练习加法的同时还训练了眼睛和大脑的敏锐度。
我们将火柴捆在一起，每捆两根或者3根、4根，等等，以此类推，她从玩火柴游戏中学会了乘法表。她能很清楚地明白两捆两根火柴就是4根，两捆3根火柴就是6根，如此等等。
随着对这些奇偶数的深入认识，我们在墙上列了个大大的表格。你从下面这个表格就能知道我们在墙上绘制的表格到底有多大：
士兵游戏也能帮助维妮弗里德学习算数表。我们假装士兵要上战场，就根据我们要学的算数表，让他们两个1排，3个1排或4个1排地列队。我们选一些士兵出来作战，把小弹子球当成假想大炮，轮流滚动出去轰炸“士兵”。维妮弗里德会先滚她的球，球会撞倒我的士兵，她就数剩下的士兵数。如果我们每人最初拥有20个士兵，她第一次进攻就撞倒两个，那么她就知道我还剩18个。然后，我获得了发射炮弹的机会，如果我只撞倒1个她的士兵，她就会特别开心。我们一直玩，直到大部分士兵都被撞倒了。谁剩下的士兵多，谁就取得了胜利。
我还找到一种能教维妮弗里德进行快速加减运算的游戏。我们扮演将军和勋爵，每人领着两队士兵参战。1颗无坚不摧的子弹将勋爵的1个士兵干掉了。维妮弗里德会迅速告诉我还剩多少士兵，然后我们会派出新的士兵，或者把其他的调走，让她的注意力集中在加和减的过程中。为了记住减法运算中各个不同部分所对应的数学中的专有名称，我们会让了不起的“被减数”将军跟可怜的“减数”少校作战。
从上边我的介绍中，可以看出维妮弗里德对加法和乘法的最初理解都是源于真实的物品和有趣的游戏。
在生活中教女儿学数学
我们相信依靠单纯的死记硬背来学习几何学毫无益处，因此，我们选择了通过观察周围的事物以及解决实际问题的方法来学习这门科学。
在真正测量物品的过程中，维妮弗里德掌握了度量衡表。学习容量单位时，她假装开了个酒舍，我到她店里去，她会从水龙头里放出几品脱，或几夸脱，或几加仑的水来卖给我。酒的价格各不相同，每次她收了我的钱，都会给我一张购物明细。为了掌握实用知识，我们在游戏中采用了正常的市场价格，维妮弗里德因此就熟悉了生活成本和容量单位，同时也掌握了快速计算的能力。
我们打算熟悉长度单位时，就把卷尺展开，测量我们住所附近某些地方的尺寸。每次回来，小姑娘的胃口都变得特别好，长度单位也都被吸收进了维妮弗里德的脑海深处，永远都不会忘记。不过，我并不认为我们已经把全部算数表都理解得相当透彻且无需再复习。我认识一个在公立学校上学的小男孩，有一次我问他一英里等于多少米，但他说：“哦，那是四年级小孩学的东西，我早已经忘了。”
在解决生活中的实际问题时，我们经常会用到这些算数表。有时，我们扮成测量员去解决遇到的一些问题。比如，假设我们发现了一大片土地，必须将其分成36块；又或者，我们扮成画家，来估算出给所住区域绘制喷绘需要多少钱；有时候，我们也扮演装修房子的泥水匠、泥瓦匠、地毯经销商和木匠。
婴儿期的维妮弗里德通过拿几张钱币当玩具（在给孩子之前，必须对钱币进行杀菌消毒），从而熟悉了美国货币。她两岁时，我就叫她去附近的商店里买东西，并把找回的零钱给我。有几次，店员找错了一两分零钱，小宝贝还提醒他们不要再犯错。
下雨天我们就用模具蛋糕或其他杂货当道具，玩“小卖部”的游戏，买的时候付真钱。有时候我们会开缎带商店，我来买的时候，维妮弗里德会像真正的销售员一样，量出缎带的码数，将我的采购项目记在一张干净的纸上，并开出账单。她也会扮作药剂师，用药用天平量出相应剂量的药物。
现在的孩子似乎都有些铺张浪费，我尽力教我的孩子珍惜金钱，我经常跟她玩“开银行”的游戏。我们假装拿钱投资，看看到某个特定的时间能获利多少，并计算生活和饮食成本，试着存下一点钱来。过去两年，我家小姑娘负责了我的所有市场采购工作，成了一位精明的买手。她每买一样东西都会仔细检查，并且非常喜欢听到我们表扬她买的东西物美价廉。
通过将外币跟本国货币进行兑换，维妮弗里德还学习和了解了其他国家钱币的价值。有时候我们假装去旅行，将自己的钱换成法郎、英镑和马克等。
我们决定不给孩子固定的零花钱，而是让她挣钱，以此让她明白金钱的价值。如果她上课表现好，我们会拿钱作奖励。她做了些家务活或替我们跑腿了，也会得到报酬。她把每周挣到的钱存起来，然后将新一周的收入跟过去一周相比。她收到杂志等支付给她的稿费时，就将支票拿到银行存在自己的账户上。
现在维妮弗里德非常喜欢做复利计算，以便知道如果她的收入持续不断地保持某个百分比的增长，那么到某个年龄时，她会拥有多少钱。现在，我们在研究银行业、制造业等的财务状况。这样维妮弗里德便能将她在数字王国中的精彩发现投入到实际应用中去。
我从不考维妮弗里德数学法则等问题，以免让她感到厌烦，而是引导她将学到的所有知识都应用起来。我们相信依靠单纯的死记硬背来学习几何学毫无益处，因此，我们选择了通过观察周围的事物以及解决实际问题的方法来学习这门科学。
维妮弗里德对圆和角非常感兴趣，在屋里到处寻找圆和角。她发现自己的盘子是个圆，还发现将铅笔围着杯子绕一圈就能画出一个完美的圆来。她被自己的发现深深吸引。通常孩子都会觉得几何学很讨厌，但通过自己的实际调查，孩子就会喜欢上它。散步时，我们会研究建筑物上的几何图形。在家时我们会在窗户、照片、地毯、水晶灯、餐桌腿和其他家具上找到这些图形。
我也鼓励维妮弗里德将所学的知识教给其他的小朋友。有一天，窗外大雨倾盆，维妮弗里德就在家里和她的好朋友玛丽玩了几乎一整天的图形游戏。刚开始，她教玛丽画六边形，当玛丽掌握了这个图形后，她俩就开始自娱自乐地用六边形玩起了造房子、轮船、鞋子、塔、相框的游戏。她们把画的六边形图片拿给我看，她们的创作让我十分惊讶。
她们也画了五角形、菱形、梯形、长方形、正方形、圆形等。画完这些图形之后，再将其剪下来放进一个盒子里。然后玩“它是什么”的游戏。维妮弗里德画，让玛丽说这是什么图形。如果玛丽猜不到，维妮弗里德就会说出图形的名字，然后放进自己的财宝堆中。她们一直玩这个游戏，直到所有图形都被画了一遍，得到财宝最多的就是赢家。
她们玩立方体的游戏也玩得特别开心。她们将立方体摆成各种几何图形，或者将颜色鲜艳的硬纸板剪成三角形、正方形等，再做成真正的立体图形。
曾经的事例证明维妮弗里德小时候的确不喜欢数学，但现在，对数学的探索已经成了她生活中的一大趣事。
