网络教室效果好具体的校园网，是把学校的电脑联网，通过主干网一头连接主服务器，另一头连接多媒体网络教室或信息终端等。有的网络教室，组合了电脑网络教室和语音教室的多种功能，使多种课程的计算机辅助教学变得直观方便、效果更好。
多媒体电子教室顾名思义就是利用计算机结合多媒体技术进行教学的教室，已在学校的语音教学、计算机学科教学和其他各学科的辅助教学中得到广泛应用。目前，市场上出现的多媒体电子教室大体可以分为三种类型：多媒体语音教学系统、多媒体网络教学系统、大屏幕投影系统。
教学中利用电子教室时，教师的屏幕内容可以完全传输到学生的屏幕上完成演示功能。查看方式和时间可以灵活调整，可自动定时查看，也可随时动手查看。完成教学演示后，教师可以自定进度进行学习，使教学真正实现了以学生为中心。学生还可以随时通过热键举手提问，然后通过文本或声音与老师交流，像在真正的课堂上提问一样容易。学生屏幕还能够传送至教师机上，教师可以在自己的机器上操作，实现常规教学中的个别化教学。另外，它还具备强大的管理功能，可以对学校的教师、学生、辅助教学课件进行管理归类，控制学生的输入输出设备，还可以根据不同的标准对学生进行分组教学。在教学和管理功能之外，该系统还开发了辅助功能，如电子教鞭、教师备忘、操作向导等。
网络教室是从多媒体教室发展而来。以计算机网络为核心的多媒体教室将是电子教室的主流。网络教室不同于常见的计算机教室。它是在计算机教室的基础上发展起来的、配有大量软件的一种新的课堂教学环境。它的主要用途在于进行计算机学科的基础教学和其他学科的辅助教学，目的是通过发挥计算机这种现代信息处理工具的优势，提高课堂教学的效率和质量。随着校园网的建设，电子教室与学校乃至全球信息资料服务的联网，为学生和教师提供一个超越教室甚至国界的学习和科研环境。学校的电子教室系统有一般计算机网络的共同之处：为用户提供集成的计算机工作环境，共享网络资源和实现信息交流，此外，电子教室作为学校教育的一个工具，应具有其它计算机网络所没有的特点，即教师工作站为了完成教师在课堂上的指导任务，需要对学生工作站进行控生工作站是为了完成学习任务，具有选择学习内容、口答教师问题、向教师工作站提问等功能。普通的局域网可以变成一个电子教室，使之具有综合教学功能，但是没有电子教学平台，电子教室是无法实现的。国内外成熟的电子教室软件有TopSchool、WinSchool、联想电子教室等，这些软件都立足于Netware的强大的网络功能，充分发挥Netware的技术优势，286以上的标准计算机都可以加入电子教室。电子教学平台应具有以下功能：①教师机主控功能：教师工作站可以向学生工作站发送可执行程序和各种软件包，并控制其运行；通过键盘命令远程控制学生工作站和各种操作，接管学生工作站的键盘，进行示范指导；向学生工作站发送屏幕显示，将任何文件拷贝到学生工作站上，以便学生单独操作，将学生工作站上的文件收集到教师工作站上；具有实时考试记分功能。②标准化考试系统：学生通过键盘回答标准化考题。答案和成绩实时地反馈到教师工作站的屏幕上。可以动态了解学生答题情况；也可针对某一题掌握全体学生的解题情况；跟踪某个学生的答题情况等。③网络资源共享：学生工作站可以方便快捷地使用网络上的共享设备，如网络硬盘和打印机等。④网络通讯：各个工作站之间可以实时快速地进行通讯，包括点对点和广播方式。网络上的用户可以互相传递电子邮件，并进行处理，包括取出、转储、打印和删除等。
联想电脑公司展出了最新版的学校机房解决方案--联想电脑网络教室。联想电脑网络教室具备一般同类产品的全部功能，并在系统操作及辅助教学等方面有新的突破。适用于多种网络作业环境，使用户可以迅速简便地投入使用。它具有多种功能，群组管理、课件管理、档案管理等功能为师生交流与沟通以及教师的课堂教学创造了良好的条件。清华同方也开发了高级网络多媒体教室。
江西南昌科环公司开发了一套价廉的网际学校系统，其配套的专业服务器、多媒体教师机、学生工作站等都由他们自主设计，价格远远低于同类型的产品。计算机网络费用是不少学校的负担。硬件设备的经费本已捉襟见肘，各种不断更新的教学软件更难以应付。网际学校系统符合国内教育的实际，在性能价格比、中小学教育和管理应用方面独具优势。除了多媒体电脑教室、网上课堂等教学平台，网际学校最大的特色在于它的电子课件制作系统。依靠其中丰富的素材和多媒体工具，老师们可以抛开一般教学软件中那些一成不变的内容，随心所欲地设计课件，从实验模拟到背景音乐制作，从电脑绘画到试题设计，操作都非常方便。它有文献、财务和师生的档案管理；有网上图书馆和校园主页。
为解决网络费用问题，建设网络教室还有土的办法。现在许多中小学校都将Internet作为教学内容之一，但在建设上网教室时处于两难境地。通过一条专线上网，上网速度虽快，但费用太高，一般学校负担不起；通过一根电话线上网，费用虽低，但多人上网时速度很慢。于是，有的人想出解决的办法。由于上网教室主要是用来教学生如何上网的，上网的都是新手，他们所访问的站点基本上也都是教师推荐的热门站点，所以，可用离线浏览器将一些热门站点下载存放在服务器上，然后再制作一个主页，将这些站点链接起来。这样，学生访问服务器上的主页和通过主页访问各个热门站点就变成了局域网内部的信息传送。由于局域网传输速度很高，所以学生上网就不会有共用一根电话线时的网上拥挤不堪的痛苦感觉。
同时由于大量的信息传送都是在局域网内部进行的，所以通过调制解调器传输的数据就少，学生也不会觉得速度慢。
二、网上教学：没有边界的学习
可供选择的多种教学模式网上教学可以依据各种标准进行分类。从运用网络角度，可以分为以下几种：在线教学、离线教学、综合教学三大类。
在线教学。在线教学的意思是教师、学生直接通过因特网进行实时教学。在这种教学模式中，信息是即时传递与反馈的，学生的请求可以即时得到反馈。这种教学方式能够适应学生学习速度的变化，即时对学生所遇到的问题给出诊断信息，并提供相应的解决办法，能够达到比较好的教学效果。不过这种方式也存在一些问题，主要表现在上网时间长，费用较高，很多人同时访问一个网址时容易造成信息传输速度降低等。
离线教学。由于国内上网费用高，同步在线学习的费用超过许多学生的承受能力。因特网上每一个网址可以同时接纳的访问人数受限制，不能为众多的学生同时访问。这些问题使得在线教学方式有一定的局限性，于是出现另一种与之相互补充的教学方式即离线教学。离线教学指的是教师通过因特网向学生发送有关的教学材料，学生在接收到这些教学材料以后在非上网时间进行学习。学生由于在非上网时间学习，因此相应的网络使用费用大大降低，也使得网络应用率得以大幅度提高，网络运行更加顺畅。离线学习的缺点在于教师对学生的控制能力较差，如果学生学习自觉性不高的话，会使教学过程流于形式。离线教学在学生利用本地微机进行学习时，同因特网是断开的。一般教师也可以进行离线操作。
综合教学模式。综合教学模式包括两种。一是将在线与离线教学模式综合起来；二是将因特网与其他的媒体教学方法有机地结合起来。第一种将在线与离线教学模式结合起来，可以发挥两种教学模式的优点，是今后值得采用的一种模式。第二种将因特网与其他媒体教学模式结合，是现阶段值得采用的模式，它可以在现有技术条件下，最大限度地利用因特网资源进行教学。比如在我国的广播电视大学教学过程中，部分内容可以通过因特网发送给学生。这种发送方式非常灵活，并随着技术的发展而发展，近阶段可以考虑让学生通过对电大的主页进行访问，以及采用电子邮件等方式传送相应的教学材料，将因特网作为一种辅助的手段进行利用，以后逐步过渡到以因特网为主的教学方式。
按网上讲授型模式可以分为同步式和异步式两种。
同步式讲授。这种模式教师与学生不在同一地点上课，学生可在同一时间聆听教师讲授，师生之间可以有一些简单的交流，这与传统教学模式是一样的。这种教学模式要结合普通电话线路和因特网的WWW技术。在教学过程中，教师先准备好讲授的材料，这些材料通常是以多媒体信息方式呈现，文体、图形、声音，甚至还有一些视频内容。它们以超文本的方式组织，并存储在网络服务器上。教师通过服务器呈现教学内容，通过电话对这些内容进行讲解，并使学生浏览这些内容时达到同步。在这些教学内容的页面中，都内嵌有一个表单，供学生输入提问及反馈信息，浏览器通过启动与之相连的程序，将信息送回服务器。在教师端的服务器上，运行一个读取这种信息的程序，此程序将反馈信息呈现给教师，教师根据学生的反馈信息再作进一步的解释和应答。这个同步集中教学系统，最大的特点是实现的技术相对简单，只需附加电话即可，价格比较低廉。缺点是交互性不强。要解决这一问题，必须采用实时交互式远程教学系统。该系统将网络、多媒体及虚拟现实技术结合起来，达到双方或多方实时交互，即要求能够实现实时传送音频和视频。这就不仅要求较高的网络传输率，而且需要一些硬件设备如摄像机、话筒等。这类系统一般适合专用高速网络或者是局域网。
异步式讲授。异步式讲授也可以很简单地实现，只要利用因特网的WWW服务及电子邮件服务就可以满足基本要求。这种模式是由教师将教学要求、教学内容，以及教学评测等教学材料，编制成超文本文件，存放在服务器上，学生通过浏览这些页面来达到学习的目的。当学生遇到疑难问题时，便以电子邮件的方式询问教师，教师再通过电子邮件对学生的疑难问题给予解答。在此过程中，学生还可阅读一些教师提供的参考资料。学生不仅可以通过BBS或电子邮件向教师请教，也可以通过BBS或电子邮件与其他学习者讨论交流。这种模式的特点在于教学活动可以全天24小时进行，每个学生都可以根据自己的实际情况确定学习的时间、内容和进度，可随时在网上下载学习内容或向教师请教，其主要缺点是缺乏实时的交互性，对学生的学习自觉性和主动性要求较高。这种教学模式要取得比较好的教学效果，必须要有一套能充分体现学习者特点，并能适合网上信息表达与传输的图、文、声并茂的优秀电子教材。要为学生提供与课程紧密配合的大量信息资料，比如最好能建立一个虚拟的图书馆。此外还要建立一个专门负责解答学生疑难问题，并能对学生作出应答与评测的反馈系统。
按照教师在实际中使用的多媒体网络技术来教育学生的方式划分，有教学呈现、模拟演示、交互性视频、探索与发现、项目制作等模式。
教学呈现是通过视听材料的呈现，增强和丰富学习者正确观察和解释事物相互关系的能力。
这些视听材料包括动态录像、动画、照片和彩色的课文或对话，这样可以把课程中枯燥的概念和信息用图片或视频来展现，以简化问题、增强说服力。
模拟演示是通过多媒体，把视频，声频和动画结合起来，进行逼真的模拟，这对于一些在现实生活中很难出现或不易观察的现象可进行方便的模拟学习。在网络上还可以进行模拟数据的实时传输，进行大规模模拟学习训练。
交互性视频教学是通过增强教师与多媒体计算机的交互作用来提高教学效果，探索与发现教学是通过选择一些学生们感兴趣但又和教材有一定联系的主题，编制成学习问题清单和对学习过程进行调控的问题，然后指定学生自行学习，鼓励学生进行发现和探索。
项目制作是让学生制作有关教学内容的多媒体项目来完成学习作业，这是多媒体在教学中最具挑战性的应用。
另外，按照学习者在网络上的学习情景来划分，可分为讲授型、个别辅导、讨论学习、探索学习、协作学习等模式。
网络时代还用读破万卷书吗信息时代的书籍发生了革命性的变化，传统的纸质书籍正在让位于电子化的书籍。
电子图书的优点主要有以下几点。一是容量巨大。一张光盘650M，存一个汉字只需两个字节，一张光盘理论上能存放3亿字。即使是一张3寸软盘存上几十万字的书也没问题，这对苦于被藏书挤占了生活空间的书迷来说，是莫大的福音。二是价格低廉。
这些年来纸张的价格持续上涨，书价翻得更快，而电子图书的价格相应比较低廉。三是使用方便。电子图书可以任意缩放、复制，写文章要引文，只需点几次鼠标或按几下键盘。最为方便的还是便于检索和统计。当年叶圣陶编《十三经索引》被视为一项造福学林的义举，可以借助它查到一句话在十三经中的出处，但因为它是基于句子首字的索引，句子稍一变形也许就无能为力，电子图书则可轻而易举地按字词检索。要想知道《红楼梦》中提到几次梦也不过是举手之劳。
