一个贫贱的家庭背景确实会遭到他人的轻视，如果在意这种轻视，他人可能会更加轻视。相反，如果不计较，也就少了几分烦恼，就不会做出伤害亲人或自己的事情。
（3）让孩子加强自身修养
人是生活在比较之中的，要完全摆脱比较是不现实的。但过分比较往往是虚荣的起点，如比酷、比靓、比吃、比穿、比用、比分数、比荣誉、比父母、比亲戚、比外表、比魅力、比能力、比水平等，不管什么内容，比过了头，就可能“走火人魔”，追求虚名。
从盲目的攀比到考试作弊，孩子虚荣的背后便是修养和情操的问题。屈原说：“善不由外来兮，名不可虚作。”良好的内心修养和高尚的情操是遏制虚荣的磐石。有了这块磐石，孩子就有底气托起自尊、自爱、自强、自立，而不去追求虚荣。
10.引导孩子消除嫉妒心理
嫉妒是心灵的毒瘤，是一种不服、不悦、自惭和怨恨交织的复合情绪，它埋在心里折磨自身，表现出来嫉妒他人。嫉妒的根源是自私，嫉妒心理的存在，对孩子的健康成长是不利的。父母应及早根除这一毒瘤。
卢刚事件，可能大家并不陌生。卢刚的学习成绩一直非常优秀，据说他的博士资格考试成绩创下了爱荷华大学的纪录。就是这样一位优秀的学生，他的行为却让人倍感震惊。
一天下午，美国爱荷华大学的物理大楼三层的一间教室内，几个教授和研究生正在进行有关天体物理的讨论。15点30分左右，一直参加讨论的中国留学生卢刚突然从口袋里掏出一把手枪，首先对准自己的导师葛尔兹教授开了一枪，葛尔兹应声倒下。接着卢刚又不慌不忙地对准旁边的史密斯教授开了一枪，史密斯也倒在血泊里。卢刚把枪对准了自己的同学山林华，只听到“砰，’的一声枪响，当教室里的其他同学被吓得目瞪口呆、惊惶失措的时候，卢刚匆匆离开了教室，跑到系办公室，一枪击毙了系主任；然后又走进行政大楼，向副校长开了一枪。最后的一声枪响，他对准的是自己。
卢刚的这次行动，显然是精心策划的。然而他作案的动机，竟简单得让人难以置信。他认为葛尔兹教授在毕业论文答辩时有意刁难他，致使他没有取得博士学位；另一个原因是，晚来一年的山林华不仅受到教授的青睐，而且还比他早拿到博士学位。最让他嫉妒并难以容忍的是，山林华还得到了他渴望得到的竞争优秀论文荣誉奖的提名。
面对如此惨痛的事件，不能不引起我们的深思。虽说嫉妒是一种可以理解的正常的情绪反应，但这并不意味着家长可以对孩子的嫉妒心理采取听之任之、放任不管的态度。因为经常的嫉妒会演变为人格的扭曲。另一方面，孩子嫉妒心过强，也容易受外界的刺激，而产生诸多不良情绪，不仅影响进步，而且对身心健康极为不利。
希腊的一位心理学家曾说：“嫉妒是一种十分自然的反应。每个孩子都会有嫉妒，孩子的嫉妒心从很小的时候就会有反应。引起孩子嫉妒的原因极多，在许多情况下，这种嫉妒会达到折磨人的程度。”
嫉妒本身就是一种自私的表现，会使孩子在处理问题时完全以自己为中心、情绪化反应强烈、自控力差、缺乏理性，很难对事情的利弊做出恰当的判断。嫉妒对个人、集体和社会均起着危害作用，是一种对团结友爱非常不利的情感。这种缺点如果伴随孩子长大，那么孩子就很难协调与他人的关系，很难在生活中心情舒畅。
既然嫉妒有如此深之危害，那么作为父母，帮助孩子克服嫉妒心的责任是不容推卸的。
嫉妒是一种自然的情感，每个孩子的成长过程都会经历这种情感，即使成年以后也会不时被嫉妒心理所困扰。
但是，嫉妒是一种很不健康的心理，它影响孩子的健康发展，影响孩子建立良好的人际关系。
所以对于家长而言，要注意纠正孩子的嫉妒心理，应从以下几点着手：
（1）分析孩子产生嫉妒心理的原因
儿童产生嫉妒心理的原因是多样的，但归纳起来，主要是孩子内部的消极因素和外部环境的消极因素相互影响、相互作用而产生的。在竞争中受挫会导致他对成功者的嫉妒；因老师对他人的表扬而产生嫉妒；因自己容貌不美、身材欠佳而对生理条件优越的同学产生嫉妒；因自己家境贫寒而对家境富裕的同学产生嫉妒等等，再加上不当的家庭教育方式，使得孩子逐渐缺乏自信、心胸狭窄等等。只有了解了孩子嫉妒心理产生的原因，家长才能有针对性地进行教育。
（2）帮助孩子形成正确的自我认识
“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的长处，也有自己的不足。所以作为父母，不但要正确：也认识孩子，还要帮助孩子形成正确的自我认识。孩子都喜欢受到表扬和鼓励。表扬得当，可以增加他的自信，促进他不断进步；如果表扬不当，就会使孩子骄傲，不能正确地进行自我评价，甚至当有人说别人好，没说他好时，他就难以接受。比如人家取得了成就，便误以为是对自己的否定，对自己是威胁，损害了自己的“面子”。其实，这只不过是一种主观臆断，一个人的成功不仅要靠自己的努力，更要靠别人的帮助，荣誉既是取得者的，也是大家的，人们给予赞美、荣誉，并没有损害自己。而孩子之所以产生嫉妒心理，是因为他还不能全面地看问题，不能对自己和他人进行正确的评价。
父母在与孩子相处的过程中，要注意让孩子正确地认识自我，教给孩子客观地看待和分析问题的方法，正确地对待别人。
平时，家长要有意识地设置环境，创造氛围，让孩子从日常的生活中，从家长的处世哲学中，体会到“强中更有强中手”；“人人不如己，处处占上风，事事部拔尖”的人是没有的。如果家长设法使自己的孩子养成分析问题、研究问题的习惯，孩子的情感就会不断丰富，心理就会日趋成熟。这时，即使孩子对某人产生了嫉妒心理，也会很快被理智的思考所抑制。
（3）培养孩子博大的胸怀
有嫉妒心理的孩子，往往有自身的性格弱点。如：与人交往时，喜欢做核心；当不能成为社交中心时，就会发脾气；不会感谢人，易受外界影响等。对有性格弱点的孩子，家长要悉心引导。在孩子面前，对获得成功的人多加赞美，并热情鼓励孩子虚心学习他人长处，积极支持孩子通过自己的努力去战胜自己，超越别人，使孩子的嫉妒心理得到正当的发泄。对遭到不幸的人给予同情，不可纵容孩子幸灾乐祸，助长孩子的嫉妒心理。对孩子的挫折，要耐心地同孩子一起做认真地理性分析，帮助孩子找到失败的原因，支持孩子再做努力，绝不可让孩子怨天尤人，垂头丧气，一蹶不振。只有这样，孩子才能经得起风吹浪打，对别人的成功感到由衷的高兴，对他人的不幸给予深切的同情，对自己的失败具有再造成功的信心。
11.正确疏导孩子的逆反情绪
逆反，常常是孩子面对压力时一种不自觉的反抗行为。父母的专制与放纵，同样都会使得孩子违背大人的意志，做出反叛举动。疏导孩子的逆反情绪，父母首先要从自身找原因。
家长们望子成龙，望女成凤，往往把个人的意志强加在孩子身上，甚至不惜压制孩子的乐趣，把孩子当成听从命令指挥的、没有独立人格的“宠物”。让孩子学家长认为该学的东西，做家长认为该做的事，却从不考虑这是否符合孩子的兴趣和特长，是否符合孩子的年龄。这样做不但达不到培养目的，反而使孩子产生“父母越让这么做，我就偏不这么做”的逆反心理。
有一个孩子叫韩婷婷，家长买了一架钢琴，硬是叫她弹琴。但是孩子对弹琴根本不感兴趣，就像干一件很苦的差事。于是，这个孩子想出了一个办法．就是吵着要到爷爷奶奶家中去住，以为这样就可以逃避每天弹钢琴了。但是家长又把钢琴搬到爷爷奶奶家，硬是逼她弹琴，韩婷婷真是无路可逃了．逆反心理更加严重。她到幼儿园以后，就哭着不愿回家；见着妈妈来接她。她就跑开，甚至哭着说：“不要妈妈接我回去，我不要弹琴。”而那架花了近万元买的钢琴便成了“聋子的耳朵——摆设”了。
所以，压制孩子的兴趣，让孩子去实现家长的愿望，成为实现家长兴趣的工具，这是荒唐的，不切实际的，也是很危险的。孩子产生逆反心理，主要有这样几个原因：
一般的孩子普遍具有心理负荷力差，神经系统的兴奋抑制往往不平衡，坚持性和自制力较差，兴趣具有偶然性、不稳定性等特点。所以，家长培养孩子，要根据孩子的自身条件，结合他们自己的兴趣爱好，不要强人所难，选择他们读兴趣班、特长班，也要掌握好分寸，劳逸结合，注意情况的变化，切不要让孩子感到压抑、单调、枯燥乏昧，产生逆反心理后厌学、不听话。
年幼的孩子往往具有极为旺盛的精力，当这种精力得不到正确的引导时，它就以“反叛”的方式渲染出来。这种“反叛”的产生，又往往是家长的教育方式不得法而在不知不觉中培植出来的。到底是什么不正确的方法滋生了孩子的“反叛”心理呢？很显然，那就是频繁的责备和打骂。家长总是对孩子抱怨、斥责不休，同时又以赞扬别的孩子的办法来进一步打击自己的孩子。在这种双重的压力下，任何一个孩子都会产生“反叛”的心理。而且这种“反叛”的心理会随着父母的责备的经常化而得到强化。
孩子逆反心理形成的原因大概有以下几个方面：
一是家长的教育方式不当。一般情况下，孩子并不经常表现叛逆。但当孩子讲错了一句话或办错了一件事，家长觉得不满意，就大声指责或责骂，孩子心理受到刺激，才大声对抗，或以沉默表示反抗。这样，孩子便会逐渐形成逆反心理。家长以专制的方式笃教孩子是行不通的。
二是孩子对家长的行为不满。许多时候，孩子对家长的偏心、言行不一等行为不满意，但又不敢对家长说出来，就以不听从大人的话等方式来发泄他对家长的不满。
三是从小养成了不良习惯。教育孩子要从小时候做起，千万不要从小溺爱孩子，有了错误不改正。孩子长大后，习惯已经养成，再改就晚了。
四是家庭关系不和。如家长关系紧张，经常吵架，孩子厌恶家长的行为，但又无可奈何，只好逃避。
五是受外界环境的不良影响。青春期的孩子非常容易受到诱惑，犯一些错误。譬如孩子在学校与老师顶嘴，在家反抗家长，却被同学们吹捧，受到一些坏朋友的认可，使孩子产生错觉。
六是孩子正处在成长的过渡时期。有时候，叛逆行为是和年龄有关系的，是孩子成长阶段的一项“必修”。孩子有轻微的叛逆行为，家长不用大惊小怪，认为孩子是学坏了。应该一如既往关怀他、教育他，到了一定阶段（如孩子到了一定年龄时），此种叛逆行为会逐渐消失。
那么父母怎样消除孩子的叛逆心理呢？
（1）学会沟通
许多时候，家长要站在第三者的立场看孩子叛逆的原因。
许多家长总觉得自己是对的，孩子应该听家长的。但是，孩子有自己的思维方式和处理问题的方式，家长应该放下架子，耐心听一下孩子的想法，从感情上、从具体事件因果上与孩子达成一致，做一些适当的让步。
（2）家长应该以身作则
有些家长对孩子要求严格，但自身行为却很随便。孩子觉得当家长的都没有做到，凭什么要求自己去做，因此不听管教。所以，做家长的应该以身作则。
身教胜于言传，孩子会受到家长的影响，自然而然地听从家长的教导。
（3）走进孩子的内心世界
当孩子因为其他兴趣而影响学习成绩时，家长大多会粗暴地制止孩子的兴趣，但往往适得其反。要是先不动声色地观察孩子的兴趣，了解情况，譬如和孩子一起讨论他们心里崇拜的偶像等，然后再适当提醒，做到有的放矢，当利害关系一目了然的时候，孩子也就能够接受劝告了。
其实，每个孩子都愿意和家长融洽相处，都想得到家长的理解和尊重。
（4）艺术地批评
有些家长看到孩子犯错误就一味简单地批评，这样会刺伤孩子的自尊心而出现逆反心理。要是先对孩子的优点给予肯定和表扬，再指出不足和错误之处，孩子的自尊心得到了满足就乐意接受。
（5）循循善诱
有些问题，如早恋，对孩子进行有情、有理、有据地说服、劝导，让孩子自己去思考问题，尊重孩子的感情和人格。同时，用具体事例改变孩子幼稚的理想化思维，用自己的冷静、理智换取孩子明智的选择。
