其四，做换字游戏。换字就是让孩子把句子中的一个词换成另一个，这个游戏主要是提高孩子对词汇的应用能力。例如，妈妈说，“我有一个苹果”，孩子答，“我有一个桔子”。妈妈说，“我有一支铅笔”，孩子答，“我有一支钢笔”。妈妈说，“我开汽车”，孩子答，“我开火车”。妈妈说，“我开电视机”，孩子答，“我关收音机”。换字游戏可以就一类词展开，可以是名词，也可以是动词、形容词。如果孩子用不同的形容词修饰事物，“苹果红红的”“苹果甜甜的”“漂亮的花”“鲜艳的花”“美丽的花”等。
其五，做双音词游戏。例如，亮晶晶—红艳艳—白茫茫—冷冰冰—轻飘飘—红扑扑……；大大的—小小的—红红的—白白的—短短的……可以采取家庭比赛的形式，要求说的快，说的准确。孩子在不断回忆自己头脑中词汇的过程中，巩固了对词的认识，记忆和理解。
其六：做问答游戏。罗列一系列问题，将它们编成儿歌向孩子提问。如：穿的东西是什么？／可怕的东西是什么？／玩的东西是什么？／甜的东西是什么？／……要求孩子分别回答：穿的东西是衣服。／可怕的东西是老虎。／玩的东西是皮球。／甜的东西是饼干。／……父母有韵律地念这些问题，也要求孩子有韵律地回答，并要求说完整的话，不能只说：“是××。”每一问题允许有几种不同的回答，问题难度可以依次逐渐加大。
其七：做词语接龙。父母罗列一系列相对词和反义词，先说出其中一个，要求孩子对出另一个。如：象大，老鼠——（小）；雪是白的，头发是——（黑的）；马跑得快，龟跑得——（慢）；眼睛能看东西，耳朵能——（听）声音；……如果孩子能力较强，可以让孩子考父母，由孩子提出前一个词，父母说出一个词。
其八：帮孩子把行为说出来。由于孩子的操作能力还不是很好，父母可以多“看”孩子怎么玩，假如他把车子翻过来，爸妈可以响应他“哇！你把车车翻过来了！”，或是孩子把车子推走，爸妈则可以跟他说“喔！车车滚走了！”。从游戏中加强这个动作所赋予的语言，藉由平常重复的累积，增加孩子对这些话的印象，等到时机成熟，他就会自然而然地说出口了。
其九：哼唱互动。父母除了亲自和孩子说话，用哼唱的方式，唱歌给孩子听，也是一个能促进语言发展的方法。专家认为，家长不用担心自己唱得不好听，因为哼唱的重点在于和孩子有互动和沟通，毕竟广播或音乐儿歌，只能藉由听力，传达到孩子的大脑再解释，但他又还没有足够能力完整解读，然而亲子面对面的交流，不但可以听，还可以从对方的表情，得到更多的信息，这将为孩子未来的人际沟通行为，打下良好的基础。
怎样让孩子能说会道
有的孩子不善表达，回答问题扭扭捏捏说不清；有的孩子才15个月就很会说话。还有的孩子很喜欢说话，可是一激动就口吃。谁不希望自己的孩子善于辞令、能说会道，这可是当今社会非常重要的竞争素质。
如何才能使孩子能说会道呢？很多方面在于家长的培养。
（1）让孩子能说会道的秘技
有位家长曾谈了自己如何训练孩子说话能力的技巧，以下是他经验的总结，大致有六条：
一是亲子早交谈。孩子出生的第一天起，交流与沟通就开始了。经常和孩子“聊天”，给他丰富的语言刺激。无论做什么事，都伴随着我们的语言交流（只能算“对牛弹琴”式的单向交流），比如给他喂奶或换尿布时说，“宝宝饿了，要吃奶了”、“宝宝换了尿布，干干净净真舒服”；一觉睡醒，儿子精神特别好，我就趁机逗他玩，给他念儿歌。平时，更是看到什么就和他聊什么。看到汽车告诉他，这是什么车，做什么用的；看到小熊玩具就给他念小熊的儿歌；冬天下雪时，便给他唱有关雪花的儿歌……别看孩子小，什么都不懂，其实他都听着呢。孩子的小脑子就像一架录音机，当时可能没有什么反应，但我相信总有一天，他能把听到的东西说出来。
二是让孩子早期阅读。孩子4～5个月时，就要和他一起看大书，每天有计划有目的、定时地阅读色彩鲜艳、物体醒目、形象美观的图片、卡片、图书。1岁左右可以阅读《婴儿画报》这样的杂志。一周给他讲2、3个故事，反复、轮流、循环地讲。开始讲时，要口语化，尽可能地发挥想象，拓展讲述许多画面上没有直接表现的线索、情节、对话、心理活动等，为孩子对故事的理解作好铺垫。孩子慢慢熟悉后，讲述同一个故事时再慢慢提炼较为规范的书面语言，便于孩子在理解的基础上学习词汇、语句，尝试简单的复述故事。
三是有话必答。当孩子呼唤，询问、倾诉甚至是自言自语时，家长要给予积极，及时的回应。因为语言是在交流与应用的过程中逐渐熟练和掌握的，孩子在互相交流的环境中才能经常锻炼语言表述，父母就在交谈中及时纠正、指导、拓展孩子的语言表述。孩子想说、敢说、愿说了，语言自然发展得好了。
四是多提问。孩子平时说什么，指认什么，父母不妨多问一句：“像什么？在干什么？”例如，孩子指着妈妈毛衣领子说：“你的衣服是一条一条的。”妈妈可以问：“像什么？”孩子会说：“像鱼的尾巴！”“那么鱼会干什么呢？”“在水里游泳！”长此以往，孩子渐渐会在表述时自然地进行想象。他的独白语言变得相对更多、更丰富更有创意。
五是看电视边看边说。孩子都喜欢看电视。看电视时，父母不要把他一个人丢下，趁机去做其他事情，而是在一旁陪伴他，并针对电视节目解说，提问，讨论，帮助他利用电视媒体学习语言。
六是锻炼对话表演。亲子之间可以一起玩角色游戏，如拿被子蒙起头躲在里面玩“小兔和狼”的游戏，妈妈当大灰狼，孩子当兔子。又如，用广告纸做个小拍子，玩“拍蚊子”游戏。孩子当蚊子来叮妈妈，妈妈就一拍子“打死它”。分角色彼此对话表演，不同的主题，不断加入的新情节，逐步渗透的新对白，孩子在有趣的角色游戏中提高了语言表达能力。
（2）让孩子愿意说话
孩子小，不会自觉地使用语言，喜欢用点头、摇头或手势表示，而父母往往也能理解孩子所表达的意思并马上给予满足，久而久之，孩子就习惯了用行为而不是用语言来表达自己的需求。所以要给孩子创造说话的机会，即使孩子只会说一两个字，也要让孩子学会用这两个字来表达，孩子不肯开口，就不要满足孩子的要求。慢慢地孩子也就愿意说话并习惯用语言来表达自己的需求了。
（3）让孩子敢于说话
一两岁的宝宝似乎都有一个时期，说话结结巴巴，发音含糊不清，如果父母以成人的眼光去看这些现象，就会不由自主地去纠正和批评他，结果孩子越来越不敢说话。其实许多语言问题是孩子成长过程中会遇到的，这个年龄的孩子思维发展很快而语言表达跟不上，批评指责只会使孩子产生紧张心理，加重口吃。
（4）让孩子模仿说话
孩子的语言环境非常重要，而语言环境主要是由父母创造的。比如孩子会说“饭饭”、“车车”等儿语，父母就不应该跟着这样说，因为孩子是通过模仿来学习语言的。爱说脏话的父母或习惯用粗俗简单语言说话的父母，不知不觉也影响孩子的语言。西方一项研究发现，中产阶级家庭的父母习惯用详细、规范的语言和孩子交流，所以中产阶级家庭孩子的语言能力和思维能力优于其他家庭的孩子。
（5）从小教孩子正确发音
语言是交际的工具，人们凭借语言交流思想，沟通感情。而语言是通过人们的说话声音，体现出来的。倘若没有正确的发音，就无法正确地表达思想，也就必然影响正常的交往。2～5岁是孩子语言发展的敏感期，如果在这个时候形成错误的发音，以后纠正就比较困难。
父母在生活中要注意自己的发音的准确，在家庭中说话要注意用普通话和孩子交流，排除一些方言的成份，很多父母有一些不正确的发音，例如：将“和”说成“旱”。而孩子常常是通过模仿进行语言学习的，这些错误口音被孩子模仿后，就会影响他言语能力的发展。
父母要有意识地教孩子发音，耐心地矫正孩子的发音。孩子一般对zh、ch、sh、z、c、s以及辅音中的h、f、n、r等的发音有一定的困难，针对这些困难，父母可以在和孩子聊天的时候让孩子练习发音。如在孩子洗脸的时候，问孩子：“你的毛巾放在水里的时候就怎么啦？”“今天中午我们都吃了什么饭？”对于孩子说的不清楚的话让孩子重复，但不要超过三次就要夸他说的真棒，下次再继续练习，不要让孩子产生厌烦！
孩子在帮妈妈擦碗的时候，可以问问孩子：“你在做什么呢？”孩子在吃西红柿的时候问问孩子：“你在吃什么呢？”纠正孩子发音的时候要耐心细致，不可急于求成，不可斥责孩子以免挫伤孩子的自信心和积极性。同时要鼓励孩子坚持不懈地练习，父母可以在饭前饭后和孩子一起念几分钟的小儿歌。
（6）让孩子讲事情
让孩子自己讲述，可以让孩子学会自我表达，在表达中正确地使用词汇，学会使用连贯的句子，以及表达意思要条理、清晰。孩子的讲述同样需要父母和引导，可以以“我想知道……”的方式引导孩子谈话，而不是随意地打断。
一是让孩子讲一讲自己。如让孩子讲讲自己的小时候，父母可以让孩子看看他婴儿时候的相片，看看孩子小时候的小脚印、小手印及墙上的身高记录线；让孩子听一听自己小时候的哭声，笑声的录音，父母可以讲一些孩子小时候的事情，然后让孩子来讲一讲小时候的自己和现在的自己。父母主要从几个方面引导孩子：“你小的时候长什么样子呢？眼睛、嘴巴还有手脚都是什么样子的？现在呢？”“你小时候个子是怎么样？现在呢？”“你小时候吃什么，现在吃什么？”引导孩子从身体上、能力上来讲述自己。如“我现在大了，可以跑、可以跳、会玩小汽车，不用妈妈抱了，我还不哭。”此外，还可以让孩子讲一讲自己最喜欢的小朋友、最喜欢的小动物、最好玩的玩具。
二是让孩子讲故事。讲故事是孩子向父母讲述自己熟悉的故事的活动；这些故事包括孩子从电视上看来的胡趣的故事，如“蓝猫的故事”；包括父母给孩子讲过的故事，如“三只小猪”；孩子也可以讲述自己身边发生的故事，比如和家里来的小客人一起玩的事情，和爸爸妈妈一起探望姥姥的事情等等；还可以让孩子在一些熟悉的故事的基础上创编一些故事，比如“过生日”；兔妈妈和兔孩子一起为兔姥姥过生日，兔妈妈让兔孩子先去兔姥姥家，她要给兔姥姥买了生日蛋糕以后才过去。但是当兔姥姥家的时候，发现兔孩子并没有来……这时让孩子想想兔孩子去哪里了，孩子会讲述一些自己的想法，如兔孩子遇到了小狗玩了一会，或者是到商店去了，想给姥姥买个礼物等等。
（7）让孩子传传话
传话是家庭中常见的一种交流方式。传话时不仅要求传话的人记忆和理解话的内容，而且还必须在传话过程中实现人称的转换，并清楚地表达话的意思。因此传话对于提高孩子的语言能力是十分有效的。家庭中传话主要有转达、询问两种形式，如：当妈妈做饭炒菜时，缺了酱油，可以对孩子说：“孩子，告诉爸爸，说家里没有酱油了，去买瓶酱油回来，好吗？”孩子就必须对爸爸说清楚“我妈妈让你买酱油。”如果孩子没有说到“我”而只是说“妈妈让买酱油了。”或者说成了：“你买酱油。”的时候，爸爸可以引导孩子说出“是谁让爸爸买？”或“让谁买？”并要求孩子把话说完整、具体。当妈妈洗大件的衣物，拧不动时，可以对孩子说：“麻烦孩子喊一下爸爸，就说妈妈拧不动衣服，要他帮忙拧一下。”当奶奶给孩子打电话，问孩子“想不想我”时，妈妈可以说：“孩子，告诉奶奶，就说妈妈很想她，然后，再问问她最近身体好不好。”家庭中这种需要孩子传话的机会很多，父母不妨让孩子做一个“小小通讯员”在不断的传话中提高孩子的语言表达能力和语义分析能力，同时培养了家庭交往意识，在传话中父母可以丰富孩子的语言表达，让孩子在重复和告知中学习新的词汇。
