学习习惯是决定成绩的关键因素。一个爱学习、会学习的孩子，必定有许多良好的学习习惯，而一个不爱学习、不会学习的孩子，也常常伴随一些不良的习惯。
一般来说，孩子如果具有以下七个基本的学习习惯，其学习成绩大多是优秀的。
第一，“完成”习惯。
完成是每个人的一种本能需求，比如我们画一个大半圆，放在桌上，回头再看的时候，一定有一种拿起笔将它画圆满的想法，这就是心理学意义上的趋圆心理。而对于孩子来说，形成行为上的完成意识则是学会学习的一项很重要的习惯。通常所说的“今日事，今日毕”，实际上就是完成意识的集中体现。
强调养成按计划完成的习惯的原因有三个：一是生活的秩序为学习提供了有利条件。设定目标，按照计划，有条不紊，就可以将一个人的心态调整到最佳位置。二是逐渐形成习惯后，最后证实并不断积攒的是孩子的自信心，而自信心是人格的核心。三是不断激发孩子的学习潜能。
按计划完成习惯养成的基本要求有：
一是保证睡眠。这可以保证孩子身体的正常发育，为学习提供充沛的精力和清醒的头脑。小学生每天要保证10个小时的睡觉时间，初中生要保证9个小时的睡觉时间，高中生保证8个小时以上的睡眠时间。
二是制订计划。与孩子共同约定每天的“专门时间”和“自由时间”，孩子的自控力相对较差，所以需要父母和孩子一道制订好周计划和日计划，规定“学习专门时间”和“游戏专门时间”，同时也要给予孩子一定的“自由支配时间”，所谓自由支配时间是指完全由孩子自主选择。
三是每天小结。帮助孩子每天睡前10分钟作小结，小结内容包括“今天完成了什么”，“今天最有趣的事情是什么”，“今天获得的最大进步是什么”，“今天在学习上帮助了谁”，等等。
第二，认真写字的习惯。
快参加高考的时候，有一个班主任老师在考前一个月内为学生们安排了一项工作，就是每人安排一个小时认真写字，而且提出了三个要求：一是清楚，不一定要多好看，但一定要清楚明了；二是标点准确，不要忽视任何一个标点符号；三是姿势端正，在白纸上也能不偏不斜地写上满满一页。当时学生们都不理解，但还是按照要求做了。高考结束后，这个班90％的学生的总成绩比原来预想的要高出15分左右。认真写字的作用怎么会有那么大呢？
考前一个月，该掌握的知识都已经差不多了，除了查漏补缺以外，最重要的工作应当是调节心神，争取在原有的知识水平上多拿一些分数，而认真写字起的作用至少有两个方面：一是集中精力，沉住气，调理心神，使一个人处于沉着的思维秩序之中，等到考试时，一个月养成的这种沉着习惯就发挥作用了；二是提高卷面的清洁和表达的质量，任何一门学科的考试仍然还是需要写字的，语文不用说了，史地数理化，门门考试都需要写一定量的汉字或者数字，而阅卷老师因为看考卷太多，所以面对卷面清楚整洁的考卷时，感觉到了一种尊重，所以心情是比较好的，很有可能就多给那么一两分，几门加起来，就有十几分了。
认真写字的习惯至少具有以下意义：
一是认真写字是学生个性成长的展现。人们常说“字如其人”，字在一定程度上反映了一个人的个性特征。有的字写得刚强，有的字写得温柔，有的字写得潇洒，有的字写得飘逸，孩子在写字时，也展示和体现了自己的个性。
二是认真写字影响孩子的身体全面发展。书写对于孩子是非常重要的。对于刚刚入学的孩子来讲，他的书写过程其实是一个全面发展的过程，其中包括对小肌肉的协调发展，眼、耳等多方面的配合全面发展都有好处。
三是认真写字能激发孩子的非智力因素。书写能力的不断提高，可以使孩子对事情认真，讲究清洁，发自内心地追求比较完美的东西，对于非智力因素有很好的促进作用。
四是认真写字可以帮助孩子变得沉着。在认真写字的过程中，当孩子感觉哪些字特别美，间架结构特别合理时，他就会有一种美感，从而陶冶了他的情操。有的孩子写字很潦草，看不清，其实这只是表面现象，其实质是他的内心比较浮躁，不是很踏实，没有用心做每件事。认真写字的习惯可以塑造孩子的性格，以及对事、对人、对生活的积极态度。
第三，慢慢看课本的习惯。
著名数学家华罗庚提出读书要“从薄到厚”，再“由厚到薄”，许多专家认为这个过程可以分为三个阶段：
一是把书读“薄”。
就是在学习开始的时候把学习内容概略地读一读，也叫概读，概读有利于统览学习材料，有助于后续学习中的理解和概括。
在学习的不同时期，概读的基本要求也有所不同。学期开始时浏览全部教材，要知道全书分成几个大的知识单元，每个大单元的主要内容是什么。在学习每个知识单元时，要略读一个单元分成几章，每章主要解决什么问题。学习新的一章时则看它分成几节，学习几个概念，几个规律，解决什么问题。
概读时要注意书的目录，目录体现了书本的基本内容和脉络。掌握了目录，就掌握了知识的大概。略读还要注意书的前言、章节的导引段落、总结段落和知识间的转折语句，它们往往揭示了知识的主要内容和知识的内在联系。了解了知识的概要，对书的初步感觉就是“薄”。
二是把书读“厚”。
这是读书的主要阶段，又叫“细读”，主要指对每一节教材的阅读。初读每节教材还是需要略读，大体知道教材说的是什么，列出简要提纲，课文可以分成几大段，每一段从什么侧面说明和解决了什么问题，在略读的基础上再进行细读。细读要静下心来，细细地一句一句地读，重要的语句、看不明白的段落要反反复复读，可以采用勾画的方法帮助阅读，也可以采用复述的方法。
细读的首要任务是搞懂书里讲的是什么，切忌用自己的认识代替书里的想法，把书的原意读偏了。细读时，要勤于思考，思考了、理解了、才能深入下去，所谓“俯而读，仰而思”就是这种思考过程的写照。可以站在书的立场上，设想一下作者是怎么想的，他为什么这样说，他要表达怎样的思想，把握书的思路；要养成联想的习惯，举一反三；要特别注意联想中的反例，那往往是理解难点的关键，或者可以将读书者引向发现；可把类似的内容加以比较，问其异同，把认识引向深入。有时候书的观点和思路会与自己的认识和思路有距离、有矛盾，想不通时，要敢于对书提出质疑，这会加深对知识的理解。疑，是活跃思维、发展创造能力的有力手段；问，是最可贵的读书学习状态。在细读过程中，联想到的内容越来越多，书就渐渐变“厚”了。
三是再把书读”薄”。
这就是复读，在学习中起着重要的作用。复读时应注意以下几个方面：
巩固记忆。复读主要用浏览、略读的方式进行，快速概略地阅读教材，熟悉的知识一览而过，生疏的重要知识要多花一点时间唤起记忆，疑难的地方则要下工夫弄通弄懂。
理清脉络。如果说细读是钻进去理解知识，那么，复读就是从部分知识中跳出来，从高处回看知识的整体。在复读中要理清知识间的逻辑关系，提出知识的脉络，列出知识的结构提纲，使知识条理化。
领悟基本。“基本”是系统知识的根据和出发点，是理解和运用知识过程中大量重复运用的东西，是知识结构的核心内容。领悟基本就是发现基本内容并理解基本内容和一般内容之间的关系。不过要注意，“基本”不是别人告诉就能理解的，而是经过自己大脑的深思熟虑后对知识本质的领悟。知道“基本”和悟到“基本”是两回事。当你悟出什么是“基本”内容时，你就理解了知识的本质，对所学知识的掌握就达到了更高境界。经过反复阅读后，你掌握了书本知识的结构，领悟了知识中的基本，并能够熟练运用知识的技能，你对书的感觉将是，主要内容越来越少，书变得越来越薄。
第四，整理错题的习惯。
我想，许多的学习方法专家都会强调这个习惯，因为学习就是争取正确的过程，而在孩子求知的过程中，必然会出现很多的错误，如果形成了整理错题的习惯，那么曾经做错的题就会变成经验，这种经验会为孩子下一步追求正确提供可贵的学习资源。
整理错题就是整理学习资源，但关键是要让这项工作变成一种持续有效的习惯，这就有些难度了。
作为父母，首先要搞清楚整理错题的要求，哪些错题是需要整理的？怎样整理？怎样利用错题集？怎样进行阶段性总结？
整理错题一定不是目的，所以不能为了完成这个任务而去整理，哪些错题是需要整理的呢？通常而言，需要孩子自己整理的内容有两类：一是平时作业中因为确实不会而错的题目；二是在考试中无论是不是粗心造成的错误。
整理错题，要准备一个很好的本子，按照学科、时间进行编号，比如《小学五年级上学期语文错题集》。准备好本子以后，就要将错题抄录下来，先将题目抄下来，然后将自己当时为什么做错的真正原因用红笔写上去，最后把正确的答案和步骤清楚地写出来。要求是当日错当日整理，一个星期一次小结，一个月一次中结，一个学期一次总结。
无论是小总结还是大总结，实质上都是不断超越错误的过程，也是整理错题的根本目的。
一星期一小结的具体方法是：首先将每天记录下来的错题浏览一遍，在“完全弄懂保证以后不会错”的题目前画“×”，在“不完全明白以后有可能再错”的题目前打上“？”，在“不知道为什么错一直没有弄懂”的题目前画上一个“△”。
