课堂笔记，完全是一项技术活。
阳阳刚学记笔记，也犯了不少错误。
最初，他非常重视笔记，热情度极高，恨不得记下老师所有的话。刚开始，他觉得有时候，老师的话很重要，语速又太快，就用录音笔，把老师全堂课录了下来。
那天晚上，我见他一边对录音，一边修订笔记。
我忍不住，走了进去。我告诉阳阳，笔记很重要，但他只是一个学习辅助工作，不可舍本逐末。课堂上，一定要以听为主，要听完整的系统。如果太注重笔记，只管记录，会割裂知识的连贯系统性，会听不懂老师讲的知识点。
那一晚，我和阳阳聊了半个小时。
第二天，阳阳再也不用录音笔了，他恢复了认真听讲的习惯。
还有一段时间，阳阳用笔记练书法来了，特别注重字迹。下课后，他没记全的，就借阅别人的笔记。我检查时，发现了这个问题。我马上叮嘱他，笔记最好自己记，别抄别人的。自己最有印象，认为最重点的东西，记录下来，才能加深学习印象，不可拘泥于字迹。
记笔记时，阳阳自己也发现了许多问题。比如，刚开始记得太满，没留空白，以至后期要补充时，没有地方可写了。他自己摸索，采用每页留四分之一的做法，右侧的边框留出来，方便他补记。
同学中，有谁的方法好，他也积极借鉴。慢慢地，他有了一套自己的记录法，记得快，记得全，还不耽误听课。
阳阳有个好习惯，他一直在总结、改进自己的笔记。和别的孩子比，有些人从初一到初三，笔记记录一个样。阳阳在这三年里，课堂笔记的记录，有了质变。后期，大家常借阅他的笔记，连老师出题，也参看他的笔记本。
课堂笔记不能一陈不变，一定要不断总结、改进。记录中，肯定会有许多个人毛病，这些都会影响笔记质量。随时发现，随时改进，最怕的，就是不愿去发现、改进。
教子建议：
1.笔记不能当任务来记。笔记不是任务，当成任务记，则会敷衍塞责，浪费了学习时间，也导致笔记无大用。笔记是用来稳定记忆的，课堂中，每一个兴奋点，都可通过笔记稳定下来。日后，只要翻阅，当初的记忆全回来了。任务心理没有这种效果。
2.时常审查笔记，寻找可改进点。笔记记完了，不要扔下不管，考试时才拿出来，参对一下。这样记笔记，会导致漏洞越来越多，笔记也一陈不变，效用很低下。时常审查，随进改进，才能通过笔记，使听课效率倍升，使复习效率倍升。
3.善于借鉴他人的好习惯，博取众长。笔记是孩子听课习惯的反映，个人差异会很大。平时，鼓励孩子多参阅他人笔记，借鉴各种好经验和技巧。孩子多尝试，多借鉴，能博取众长，把笔记记得越来越好。
