优秀教师全新教学发展
随着世界范围内教育改革浪潮的发展，优秀教师的教育概念不再局限于职前教育，而是对优秀教师提出了更高的要求。处于21世纪的教育教学需要优秀的教师能够具有一份全新的教育教学方案，需要那些优秀的教师能够走在世界发展的前端，引领着学生们步入更加光明美好的未来。
1.树立终身学习的观念
所谓终身学习指的就是我们每个人一生都要不断地进行学习。从幼年、少年、青年、中年直至老年，学习将伴随人的整个生活历程并影响人一生的发展。这是不断地发展变化的客观世界对人们提出的要求。人类从诞生之日起，学习就成为整个人类及其每一个个体的一项基本活动。如果不进行学习，我们就没有办法对自然进行认识和改造，也没有办法对这个世界进行认识和适应；不学习，人类就不可能有今天的一切进步。
长期以来，教师的教育概念仅局限于职前教育，这种“一次性”的师范教育难以适应教师未来教学生涯的发展需要。随着世界范围内教育改革浪潮的发展，1965年法国教育家保罗·郎格朗在巴黎召开的国家成人教育推进委员会上正式提出了“终身教育”这一思想，它迅速得到世界各国的认同，教师成为最先感受终身教育的社会职业之一。发达国家为此不断对师范的教育范围进行拓宽，并且引进了教师教育的理念，在教师教育教学的领域引进了“终身教育”的概念，将教师的就职前的培养以及教师的培训有机结合在一起，令教师的教育终身化，贯穿在教师整个的教育生涯当中。在终身教育思想的影响下，教师专业化受到了人们的高度重视，并发展成为一个日益引人注目的研究领域。
自20世纪80年代，特别是90年代以来，世界各国无不关注教师教育，教师教育成为全球教育改革的突破口，其目的是为了推动教师专业化发展，其焦点就是教师教育问题。21世纪的教育给教师提出来的要求是，需要教师能够终身不断地学习，不断地进行自我更新和完善，教师不仅仅是学科的专家，并且还要成为教育领域的专家。而专业化教师队伍建设的关键是：具有终身学习理念，拥有自主学习、自我学习能力的教师群体。因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。唯有主动地掌握全新的概念，学习新的理论，对新的问题进行不断地研究，培养自己对于新环境的适应能力，才会令自己终身受益。
“终身学习”不是一句空话，它要求自觉地融入教师的工作中，扎根于教师的生活中，通过学习去主动适应社会和教学的变革，参与课程的改革，追求适应时代要求和自身特色的教学风格。
2.要树立起一种不断对新课程理念进行适应的意识
①积极参与培训及教师的反思性实践的意识；
②教师要有“注重培养学生的独立性和自主性”，促进学生“主动地、富有个性地学习”的意识；
③身为教育工作者，一定要大胆并且自觉地对一些指令性的课程范式中形成的清规戒律进行突破，要以一种创新者的姿态塑造一种个性化的课程意识；
④教师要有突破课程既有范式、更新课程因袭套路的教育智慧，上好“自己的课”，包括自主设计、选择、开发和实施“自己的课”的意识；
⑤身为教师，要懂得积极主动地构建出同社会、世界以及我们日常生活的广泛联系，要努力开发一些具有学科特色的课程资源意识，而对于这些意识的强化的过程都与教师的集体研讨是分不开的。
