对星座研究久了，发现星座和对孩子的个性化教育有一种必然的联系，这就是逐步萌生写这本书的念头的原因，从逻辑顺序来看：
1.为什么要强调个性化教育
2.如何选择正确的个性化教育方法
3.个性化教育的方法的预期结果
为什么要强调个性化教育
成功有三要素： 1.合理的目标。2.正确的方法。3.持之以恒的努力。对孩子的教育也是一样。
做父母的都会给孩子树立一个目标，而且相信绝大部分父母都会有持之以恒的努力，但是为什么那么多父母对孩子的教育问题还是迷惘无助的呢？还会出现各种各样的冲突和无奈。这充分凸显了方法的重要性，只有正确的方法，才能发现孩子培养的合理目标；只有正确的方法，才能引导孩子正确地走向目标；只有正确的方法，才能让教育事半功倍；只有正确的方法，才能真正达到目的。那么现在的教育方法，是否能真正给父母以正确的方法呢？
笔者曾经见过很多孩子的父母，他们始终在为孩子的各种情况担忧，为顽皮担忧，为健康担忧，为“不务正业”担忧。笔者曾经遇到清华大学一位老师，她和爱人都是典型的知识分子，工作兢兢业业，对孩子的教育倾注了很多的心血。可孩子就是不爱学习，根本就坐不住。快到高三了，考大学成问题，可孩子的体育成绩很好，可能可以上体育大学。作为书香门第的家庭，父母很纠结。笔者在聊天过程中大约了解了一下情况，发现孩子是水瓶座的，夫妇俩是摩羯座和金牛座。熟悉星座的人知道，摩羯座和金牛座是土象星座，能够静下心来踏踏实实地学习，而水瓶座是风象星座，容易变动。这个时候，也许上体育大学比上普通高校是个更好的选择。
由这个例子可以发现个性化教育的必要性和紧迫性，每个孩子有不同的个性，其教育方法必然是不同的。目前中国的教育模式，存在两个弊端：
1.现在的学校是大班教育，即俗称的大锅饭，是一种通用式教育，同样的教育方法适用于所有孩子。这种方法对底子、性格、生长环境不同的孩子来说，取得的效果是不一样的。
其实很好理解，即使在课堂上，对高分生和低分生讲同样的课，得到的结果肯定是不一样的。如果讲课内容侧重在高分生的理解和进步上，那么低分生会更加跟不上；如果侧重在低分生的提高和打基础上，高分生也会逐步落伍。所以即使是同样的课堂教学，高分生和低分生在听课吸收、课外的预习复习上面肯定也有不同的投入和产出效率。这种情况，就更需要父母在课余针对孩子的不同发展特点，用不同的教育方式，或拓展课外视野，或加强课后练习。
2.父母没有合适的教育方法。毕竟绝大部分父母不是在教育界摸爬滚打的人，没有成套的理念，只能靠自己的经验，或者是参考市面上的一些教育书籍来教育孩子，但是现在市面上的教育材料，大多没有针对个性化教育的讲解，父母很容易陷入误区。
举个例子来说，普遍的教育理念是，在学习的过程中，需要多练习、多做题、多巩固。那么这种方式对某些孩子，主要是坐得住的，如摩羯座、双鱼座、金牛座、巨蟹座孩子是管用的，他们能够耐心地重复做题，加深记忆。而对于没有耐性，坐不住的孩子，比如说射手座、水瓶座、双子座等，他们较聪明外向，需要采取抓住知识要点、周期性练习的方法进行学习。他们掌握了知识要点，很容易举一反三，去了解掌握更多的知识，如果让他们做太多的题，反而会让他们失去耐性，从而失去对学习的兴趣。
对不同孩子的个性化教育是个系统工程，一般分为几个步骤：
1.对孩子的个性化识别
对孩子的个性化识别是个性化教育的基础。不同孩子有不同的性格，比如说有的孩子好动，有的孩子有耐性，有的孩子爱幻想等等。这是一种天性，可能会带到成人阶段，一般说来，不会轻易改变，即使强行去改变，也会要用很长很长的时间去磨合，并且可能在一生中留有一定的痕迹。在儿童教育时期，针对这种天性的教育，是个性化教育的根本。
2.对父母的个性化识别
父母也是有自己的独特个性的，不同的父母适合用不同的教育模式。不可能要求所有父母都用有足够耐心的方法去教孩子，教不好就归咎为父母没有耐心。同样，也不可能要求所有的父母都能很好地帮助孩子开拓思路。所以，有的父母适合于耐心教学，有的父母适合于带孩子玩，开拓思路。把父母的个性化性格识别出来，也是孩子个性化教育的必要因素。
3.分析父母和孩子的个性化匹配的适应情况
在识别出孩子和父母的个性之后，应该分析可能会出现什么情况。比如说内向的父母遇到了外向的孩子，爱玩的父母遇到很爱幻想的宝宝，即使在同样的场景下，这两组亲子间也一定会表现出不同的关系模型。那么针对不同的组合，分析出可能出现的情况，才可能给更好的教育建议。
4.给出父母和孩子的个性化组合的应对建议
最后一步是针对父母与孩子的组合情况，给出个性化的建议，让父母有意识、有目的、有针对性地教育孩子。比如，对于内向的孩子和爱玩的父母的组合，父母应该着力培养孩子的兴趣，树立方向感和远景目标，加强对孩子的牵引作用，带着孩子玩的同时，发挥内向孩子一般都固有的耐性和刻苦精神。这样能够既发挥孩子奋斗的天性，又使亲子双方在教育过程中得到快乐。反过来，对于外向型的孩子和内向父母的组合，应该发掘孩子的创造力，鼓励孩子往多面手方向发展，可以通过分阶段目标的设置，让孩子通过兴趣来加强自我对学业的刻苦努力，可能给父母更多的惊喜。
笔者遇到过很多父母，他们觉得，我自己有固有的缺点（如耐性不足、不够聪明、脾气不好……），而我的孩子也有缺点（如贪玩、不爱说话、不听话、顶嘴等），于是乎就得出一个“合理”的逻辑，我不适合教导孩子。这种情况尤其在场景教育的情况下是普遍的，比如说父母一生气一着急很容易说类似的话，长期下来，可能会有积累不好的习惯，导致父母产生惰性，在某些情况下不愿意教育孩子。其实世界上没有不契合的亲子，只有不会契合的亲子，只有找准契合点，找对方法，才能够找到最优方式来教育孩子。
每一个父母和孩子的配对，会有不同的情形发生，也会有不同的精彩，不必去刻意比较别人是怎么教育孩子的，发现自己最适合的教育方法，走自己的路，每个父母都可以创造自己一生难忘的精彩教育故事。
