父母之所以会带孩子去做智商测试，主要是因为孩子学习成绩不理想，所以就像借此机会证实一下孩子的智商是否有问题。部分家长更是认为，只要孩子失败一次，就证明孩子智商有问题，否则是不会失败的。
孩子成绩不好→家长怀疑孩子笨→带孩子去测智商→结果显示智商不及××→家长唉声叹气→孩子真成了笨孩子……这种逻辑和教育方式扼杀了孩子的IQ指数，是孩子变笨的根本原因。
风靡一时的IQ测试
专家访谈
问题：IQ测试能否真实有效地反映孩子智商的情况？
专家：广东省中医院儿科行政主任，许尤佳副教授。
回答：智商测评只能作为一个参考依据，但是不建议作为评定孩子的主要标准。事实上，孩子智商的高与低受其生活环境、家庭教育以及多方面的影响。家长如果知识面广，对孩子进行较为广泛的教育，那么，孩子自然能够懂得较多的知识，其IQ测评的分数也就更高了；如果家长早期疏于教育，孩子懂得的知识自然就会很少，其分数也会略低。
在临床测试中，绝大部分参加测评的孩子的智商都是相对正常的，只是偶尔会出现注意力低下的例子。这种注意力低下是通过注意力测评检查出来的。只有将注意力测评与智商测试结合起来，才能更科学、准确一些。
家长调查
问题：你会带孩子做IQ测评吗？
答案一：做过。
原因：想看看孩子的智商到底是高还是低，究竟达到何种程度。
发言人：女儿18岁。爸爸张先生。
大约在10年前，我的女儿那时才8岁，我和她妈妈刚刚听说有一种能够测试智商的东西，于是就带孩子去测IQ了，结果她的分数还挺高，但是我还是建议家长朋友们不要迷信这种测试，即使分数再高的孩子，也需要家长和老师的教育与引导。
答案二：不会做。
原因：无论测试的分数高与低，对孩子都没有积极性可言。
发言人：儿子3岁。妈妈刘女士。
如果测评的成绩较高，家长们自然会沾沾自喜，但是，这种骄傲自然会影响到孩子，令他自视甚高；如果测评的成绩较低，家长就会唉声叹气，孩子也会产生严重的自卑心理，进而影响孩子的成长发育。通过智商测试为孩子划出几条鸿沟，我认为完全没有必要。
我国的赏识教育专家周弘，就曾提出一个著名的观点：赏识教育。赏识孩子会让一个平凡的孩子变成天才，而怀疑和不信任则会让一个正常的孩子变成笨孩子。
通常来讲，多数孩子并不笨，只是家长和老师运用了不正确的教育方式所导致的。一般来说，笨孩子的“诞生”过程通常是这样的：孩子的成绩差→家长怀疑孩子笨→带孩子去测智商→结果显示智商不及××→家长唉声叹气→孩子真的变笨了……
时下，越来越多的家长和老师都想通过IQ测试寻找孩子成绩不理想的真实原因，有些家长甚至请求“专家”定期或不定期地为孩子进行智商测试。处于生长期的孩子本来就敏感多疑，如果父母再给孩子施加压力，长此以往，孩子便会变成所谓的“弱智生”。
李建在班级的身份有点特殊，是一个随班附读生。他的成绩不计入班级的平均分，所以，老师对他的成绩并不在意，可谓是任其发展。为何智商正常的李建会变成随班附读生呢？
由于李建的父母一直忙于工作，所以他从小就和奶奶、小叔一家生活，小叔家有一个比他小两岁的堂弟。虽然叔叔婶婶对李建视如己出，但是天性内向的李建还是觉得小表弟明涛是最幸福的孩子，因为他可以每天和妈妈爸爸在一起，可以随时向父母撒娇，而自己却只能和奶奶为伴，只有节假日才能看见父母。所以，内向的李建更加不爱说话，他觉得父母不爱自己，否则不会将他丢在奶奶家。就这样，转眼间李建到了上学的年龄，父母为了让他接受更好的教育，就将他接到身边上学。
刚到一个新环境，李建还没来得及适应环境，就被妈妈送到附近的小学校上课。面对陌生的老师和学生，李建更不知道如何与他们相处。上课时，他总是低着头，好像很怕老师看见自己。起初，老师还会走到他面前，问他懂不懂刚才讲的内容，李建只是机械地点点头。其实，由于学习内容和环境的差异，他不仅听不懂老师讲的内容，而且也对新知识感到很陌生。半学期下来，李建每科考试成绩都刚刚及格。
碍于李建平时的表现，老师告诉李建的妈妈，李建反应慢，而且上课总爱走神，是不是智力有些问题。对此，妈妈却不认同，她对老师解释道：“可能是因为我家李建刚换新环境的原因，孩子一时间还无法适应，所以才会这样。我想期末考试一定不会这样了。”于是，从那天起，妈妈每天都会抽出时间给李建补课，而且还给李建施加很大的压力。但是由于李建基础差，再加上他故意与妈妈对着干，所以就不好好学习，致使他期末考试只有一门功课及格。
这样一来，妈妈也认同了老师的看法，认为孩子脑子不灵光，所以才会跟不上学校的教学进度。面对老师的轻视、同学的嘲笑、妈妈的压力，李建彻底畏惧了，他觉得自己很可怜，没有人理解自己真实的想法，其实，他只想得到妈妈更多的关爱，而不是压力。所以，李建开始自暴自弃，一提到学习就说头疼，于是，妈妈就带李建去做智商测试，结果显示李建智商偏低，因为他不愿意回答医生提出的任何问题。
随班附读生是学校处理智商较低的学生的普遍方法，部分老师为了证明孩子成绩差不是学校和老师自身的问题，所以就会委婉地告诉家长：孩子的智商可能出现了问题。部分家长为了在亲朋好友面前解释孩子成绩差的原因，就唉声叹气地说：“我家孩子就是不聪明，没办法！”甚至有些家长当着孩子的面说，这样会直接伤害孩子的自尊心。
难道这些被认定为“弱智”的孩子真的就是弱智吗？事实上并非如此。
首先，从“ＩＱ”表的制定来看，虽然它的科学性较强，但依旧不完善、不全面、不精确，其定性和定量不能说是完全、绝对的准确。
其次，“IQ”测试的过程是人为操作的，因此，其掌握标准和评定标准肯定存有误差。
再次，评测方式主要以面试为主，被诊断的孩子肯定会受到周围环境的影响，出现焦虑、害怕、担忧等反应，所以，这些心理因素在一定程度上也会影响孩子的评测成绩。
综合来看，根据以上种种因素的不确定性，就决定了其智商认定的不确定性，而且，即使孩子真的弱智，也有接受教育的必要性，因为弱智的孩子并非不可教育，他们与正常孩子的智商只是存有一段距离而已。
此外，孩子虽小但也有自尊心，当弱智的孩子知道自己智商有问题时，首先在心中就会出现自我否定的过程，他们会迷茫、彷徨、不知所措，最后强迫自己去理解弱智的含义，进而无奈地接受这个现实，日复一日地接受家长的叹息、老师的无奈、同学的白眼等，甚至有些孩子还会对智力活动产生厌恶之感，这样，自然地就与周围正常的孩子分离开来，其性格也逐渐孤僻起来。
反之，如果家长不带孩子去测试智商，老师不推测孩子智商有问题，而是对智商较差的孩子给予更多的关心和指导，那么，智力偏低的孩子多数还是可以转化成普通的孩子，个别孩子甚至可以超过普通孩子，最终成为杰出人物。
众说纷纭：智商测试疑点多
用简单的数据来衡量人的智力水平，本来就是不科学的，而且这种衡量方法存有极大的差异性，所以，智商测试只能作为一种参考数据而已。
南师大教育专家认为智商高不一定就学得好
南京师范大学教育科学院的李小平副教授说，从目前的情况来看，智商测试已经成为一种正在“过时”的检测手段，而且它测试的判定结果也较为复杂和难以把握，并且所得出的智商指数也不能完整、正确地体现出一个人的全部智力结构。
从统计的结果来看，有的人虽然智商不高，但由于具备自信、勤奋、勇敢等良好的精神状态和心理素质，后来成功的概率反而高于智商高但缺乏上述素质的人。
丁磊是个少年大学生，年少的丁磊之所以能考出大专文凭并不是一蹴而就的，在他刚刚参加自考的头两年内，他一门功课都没及格。经过两年时间的学习之后，他才一门一门的考过，最终获取毕业证书。
丁磊之所以能取得今天这样看似神奇的成绩，首先要归功于父亲的特殊教育方式。父亲从来不认为丁磊的智商超常，当别人都把丁磊看成小神童、智商超常的儿童时，他却说：“我从来没给他测试过智商，就算测了，他的智商也绝不会高，顶多算是中等偏上的水平。”
丁磊在读小学时，就已经表现出较强的自学能力、理解能力以及提问能力，尤其擅长发掘深层次的内容。其他同学要用一学期才能完成的课程，他只用一两个星期的时间就能全部学完，并且顺利通过考试。丁磊的这种学习能力显然高于其他孩子，而与智力因素没有直接的关系。
当然，毋庸置疑的是，当其他孩子都在学习多门功课时，丁磊只将多数时间和精力用在自学的几门课程上，这也是丁磊提前取得优异成绩的主要原因。此外，与同龄孩子相比，丁磊还特别有毅力，即使在人来人往的超市门前，他也能静下心来读书，这和他父亲对他的性格培养是密不可分的。其实，丁磊取得成绩主要是因为他自学能力强、勤奋、有毅力，而非高智商因素。
儿童心理卫生专家指出“智商测试”贻害学生
一篇名为《一小学生“求救信”发人深省》的文章曾披露了这一现象：南京某小学的一名学生曾被老师怀疑是“脑子有问题”的“差生”，老师为了证实自己的论断就再三逼迫他去做“智商测试”，这名学生最终因承受不了老师的“逼迫”，选择辍学回家。这则报道引起了许多家长及学生的议论。那么，“智商测试”能证明什么问题呢？它又给受测试的孩子带来怎样的影响呢？
南京脑科医院儿童心理卫生研究中心的王民洁副主任医师肯定地说：“成绩不好就是大脑有问题的逻辑论断完全是荒唐、错误的，因为造成学习困难的原因是多方面的，既包括智力因素，又包括学习态度、学习方法以及学习习惯等非智力因素。从接受测试的孩子来看，多数孩子学习差都是因为后一种因素。”
通常来讲，家长可以根据孩子的具体情况，有针对性地提出具体的指导方案和训练方式，帮助孩子解决学习成绩差的问题。但是，部分家长则无奈地表示：孩子成绩差，就会拖累班级、年级以及全校的排名，为了能让学校允许孩子继续读书，我们只好开出一份证明孩子智商低的测试单，这样孩子就可以以随班附读生的身份继续读书。有些家长更是不顾事实，硬是将孩子的智商水平填低，以此求得校方的“宽容”。
这样一来，孩子本来可以改正的不足和缺点，就因为得不到及时的矫正而被固定下来，甚至伴随孩子的一生。况且这种证明孩子有问题的智商测试，对孩子的内心也会造成错误的心理暗示，使他从小就有自己不如他人的自卑感，甚至会产生“我大脑有问题，干什么都不行”的消极心理。
研究表明：成功与智商不成“正比例”
智商（IQ）是指智力测试的商数，其算法为用测试人的智力年龄除以他的实际年龄，然后再乘以100。通常来讲，IQ测试在80～120之间属于正常，高于120属于超常。其实，最初开发智商测试的科学家是想用它来识别儿童的智力障碍，避免延误治疗时间，但后来随着时间的推移，以及人们认知的偏差，智商测试不但违背了他们的初衷，而且还有着极坏的影响力。
事实证明，智商并非一成不变的，它与遗传因素有着密不可分的关系，而后天的努力对智商的增长也起着极为重要的作用。
当年韩国的神童金雄镐就曾闻名世界，在他2岁时就已经能读2500个字，10岁时他的智商就高达210。当时，信心满满的他对记者说：“我以后会当总统的！”但后续跟踪报道却为：成年后的他是一个非常普通的年轻人。
类似的事例屡见不鲜，许多小时候被认定为神童的孩子现如今又如何？所以，我们一定要正确理解智商测试的真正内涵。
通常来讲，我们所说的IQ实际是指学习知识时所显示出来的学习能力，可谓是“学业智商”，然而随着个体从学校毕业进入工作领域之后，取而代之的评价标准就是“创造力”。
儿童的智力发展水平是在不断发展变化的，所以用一次几十分钟的测试来断定孩子的前途是非常不准确的。一个人能否在社会上取得成功与他童年时的IQ是不成正比的，所以，家长千万不要被IQ的光环所蛊惑，更不要动不动就责骂孩子是笨蛋。
孩子的智商能否被提高，答案是肯定的，要知道，天才是培养出来的，而不是上天赋予的灵气。当然，提升智商需要科学的方式和适度的策略，否则会欲速则不达。在这里，简单介绍几种提升智商的方法。
1。亲情交流
孩子从出生以后，父母就会有意识地与孩子进行交流，即便此时孩子还不能理解家长所说的话，但是，他却能够从家长的表情中体会到“爱”的滋味；等孩子稍微大一点时，父母就可以尝试与孩子一起玩耍，营造一个具有启发性和感官刺激的环境，这样就可以促进孩子的智力发育。
2。兴趣第一
起初，当孩子面对未知的世界，脑中就会不断地浮现出“为什么？”“这是怎么回事？”此时，家长就应该顺应孩子的探索欲望，培养孩子对各种事物的兴趣，拓展他们的知识面，刺激孩子的智力发展。
