立本求真 日进日新——九龙坡区陈家坪小学本真教育
“本真”就是“立本求真，日进日新”的简称；“立本”则出自《中庸》之“立天下之大本，知天地之化育”。从教育的角度看，“立本”就是树立“人是教育的目的，人是教育的关键，人是教育的主体”的教育观；“求真”则来自教育家陶行知先生名言“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。他认为，“求真”是“读书求学”“教书育人”的第一要务。“日新”一词，语出《大学》“汤之盘铭曰：苟日新，日日新，又日新”。在教育上，不仅西方有“经验+反思=成长”，而且中国也有“反思三年成名师”之说。取其义，就是要求教师和学生经常自省，不断自新，以实现“日进日新”。
孔子说，“本立而道生”。“立本求真”是一种价值取向，一种基本态度和方法；“日进日新”是一种基本结果。近年来，重庆市陈家坪小学以“教师发展、学生成长”为本务，通过管理、环境、活动、课堂等途径，日进日新，努力寻求“教师发展之真，学生成长之真”，逐步走出了一条“本真教育”的特色发展之路。
一、“本真”管理，引领“本真教育”精神
“本真教育”需要“本真”教师，“本真”教师需要“本真”管理的引领。学校发展关键在教师，只有教师发展了，学生才能发展，只有教师、学生都发展了，学校的发展才能成为现实。因此，教师发展往往成为学校发展的瓶颈。在管理实践中，学校直面教师发展的种种问题和矛盾，认真分析原因，积极寻求解决办法，努力探寻一种“本真”管理之道。
当今中国社会正处在转型时期，各种思想、各种诱惑纷至沓来，让人目不暇接，心浮气躁。教师身处其间，不能不受影响。于是，学校管理者静下心来，放下架子，通过教师例会、教师座谈、个别谈话等方式，与教师一道分析区域实际、学校实际，一方面向他们宣传党的教育路线、方针和政策，一方面有计划地向他们渗透“本真教育”的理念和思想，引导教师认清当前教育教学形势，明确自己的责任和处境，帮助他们澄清模糊认识，保持“本真”心态，坚守安身立命之本，“本真”工作，“本真”生活。
“本真”要求教师不仅要具有一种“本真”心态，还要具有一种“本真”工作的能力。为此，学校有计划、分步骤地选派干部、教师外出培训学习，帮助他们在知识技能上获取真知灼见，在职业发展上建立真情实感，在教书育人上成为真正师表，增强他们专业的发展能力。近年来，学校先后派出干部、教师近100人次，参加了市内外教育教研部门组织的各种培训学习。此外，学校还鼓励教师读书学习和进修学习。近年来，学校为教师选购教育教学名著，开展了“教育名著伴我行”读书活动。学校一位教师通过全国联考，考取了西南大学在职教育硕士研究生。
在注重思想引领的同时，学校管理者还注重过程指导。在过程管理中，通过教学常规检查、校本教研等途径，给教师们反馈他们教育教学的真实情况，帮助他们分析存在的问题，明确改进的方向，引导他们在实践中既注意借鉴别人的长处，又注意结合自己的班级实际、学生实际，发挥他们自身的优势，促使他们自觉贯彻“本真教育”精神。
不断的学习和培训，促使大多数教师在专业态度、专业思想和精神面貌等方面发生了较大的改观，他们开展教育教学工作的积极性、效率也相应地发生了质的飞跃。就连一位即将退休的老教师也欣然承担了区级教研的献课活动，这也生动地体现了学校教师的本真精神。
二、“本真”环境，拓展“本真教育”天地
“本真”环境是一种真实的环境，是一种时时处处体现着教育者匠心的常态环境。由于历史的原因，学校占地面积极为有限，学生课余活动空间十分狭小。面对这样的办学条件，学校保持“本真”心态，因地制宜，做学校能做的，改学校能改的，积极拓展“本真教育”天地，努力营造“本真教育”氛围，让学生每天生活其间，接受文明的洗礼、知识的陶冶。
为了最大化地利用现有的设施设备，给学生提供负责任的教育，学校精心布置走廊，一层楼一个主题，分别设置了“文明礼仪”“历史风云”“名人轶事”“科技大观园”等栏目，一学期一更换；在每层楼的走廊尽头设置“七彩图书园”，配置了一些为少年儿童喜闻乐见的书籍，让学生课间、午间能够随时阅读；学校要求一个班一月一版黑板报，少先队确定主题，班主任指导培训，学生自主办报……就连每层楼转角处的消火栓上，也不让其空闲，采用卡通漫画、儿歌童谣等方式宣传消防安全知识。
一花一世界，一草一天堂，世界的一切原本由细节构成。学校环境的细节是学校办学理念的一种流露，办学风格的一种表达。正是在“本真教育”理念和风格的浸润下，我校学生在近年来的市、区活动中逐渐崭露头角，学校的区域影响力逐年提高。
三、“本真”活动，培育“本真教育”情趣
爱好活动是少年儿童的“本真”。孩子正是在活动中锻炼体质、锻炼心智、融洽相互关系、实现其社会化的。开展“本真”活动，就是通过顺应儿童爱好活动的天性，达到寓教于乐、晓理于行的目的。
近年来，学校乘着“2+2”项目实验的东风，广泛开展全校性的集体活动和小组型的兴趣活动。学校组织全校师生学吹葫芦丝，于是课间、午间的校园处处丝乐飘扬；组织全校师生开展跳绳活动，于是操场上常常能见彩绳飞舞、人影跃动的场景；组织“校园淘宝书市”，于是校园角落里常常能见一个个静静阅读的身影。学校的“阳光体育”精彩纷呈，孩子们可以做做体操、传传排球、踢踢毽子、滚滚铁环、转转呼啦圈。学校先后组建了“二胡队”“舞蹈队”“篮球队”“踢跳队”“绘画队”“经典诵读队”等兴趣小组，招募有兴趣、有潜力的学生，利用课外教育活动时间，积极发展他们的个性特长。
通过这些活动，不仅培养了学生的兴趣爱好，还发展了他们的个性特长，为学校争得不少的荣誉：学生参加中国青少年艺术英才推选活动等国家级竞赛活动获特等奖1人次、一等奖3人次；参加重庆市师生书法绘画艺术大赛、作文竞赛以及九龙坡区科技创新大赛、运动会等市、区级竞赛活动获一等奖6人次、二等奖15人次、三等奖60余人次；师生同台表演的经典诵读节目——《少年中国说》在九龙坡区“唱读讲传”精品节目展演现场决赛中荣获第二名；学校“2+2”项目独具特色，荣获九龙坡区“2+2”项目展示活动“先进集体”称号。
此外，学校还对学生的自发活动进行积极疏导。课间、午间，学生自发组织起来，在操场上做做游戏、捉捉迷藏、赛赛跑、玩玩玩具，学校的值日干部、值周教师随时在场，及时监管、及时疏导，帮助他们注意安全防范，遵循游戏规则，文明玩耍、文明嬉戏。
四、“本真”课堂，彰显“本真教育”特色
“本真”课堂是教师“真教”、学生“真学”的课堂。为此，学校致力于构建“四三二一”（即“四个环节”“三条主线”“二个特点”“一个掌控”）的“本真课堂”。
（一）“四个环节”
1.情境导入，明确目标。
操作要点：教师把问题巧妙地隐含在富有启发性的情境中，使学生进入准备阶段，激活学生相关认知，相机出示课堂的“学习目标”，让学生一上课就有探究的意愿、目标和方向。
2.自主学习，探究质疑。
操作要点：做到“四明确”——明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。只有做到了四明确，学生才能高效率地自学。自学的内容，教师一定要学会取舍，切忌面面俱到，而是有重点地学，容易的问题要放心地教给学生自己解决，较疑惑的问题可以在第三个环节当堂抽出来合作探究。这一环节培养的是学生的独立思考能力。
3.协作交流，互动点拨。
操作要点：此环节是课堂的高潮部分，组织形式根据学科特点可以多样。例如：小组合作式、主持人式等。但不管哪种形式，一般遵循“先‘生生协作’，后‘师生互动’”的原则，在学生说和做的过程中，教师要针对学生存在的疑问进行点拨。这里的“教”也不是系统的讲授，而是“点拨”，教师借助追问，帮助学生梳理深化所学内容，构建更为完整的知识结构体系。此环节训练的是学生的合作探究能力。
4.检测反馈，拓展延伸。
操作要点：本环节可以根据以上环节所用的时间灵活调控处理，有时研究的问题较复杂需要学生做大量的活动，有时在学习过程中遇到争执和疑难，需要反复研究，就可以少做甚至不做练习题，直至研究透彻为止（可以放在下节课再练习）；有时围绕这堂课的主题写收获、心得和感悟，有时可以是生生之间互相提问，有时是对规律、方法的总结……
（二）“三条主线”
1.“真教”。
具体体现在四个“简实”上——“目标拟定简明、切实”“环节预设简洁、厚实”“媒体运用简单、着实”和“课堂评价简练、真实”。
2.“真学”。
具体体现在三个“真”上——学生“真心向学”“真意在学”“学显真情趣”。
3.“真发展”。
具体体现在两个“致用”上——“教师教以致用”和“学生学以致用”。
（三）“二个特点”
1.能力思维训练并举，练到实处；
2.显性隐性目标并重，当堂完成。
（四）“一个掌控”
及时掌控出错的学生，并及时指导纠正错误。
通过不断的实践探索，陈家坪小学的“本真课堂”特色逐渐彰显，学校教育教学质量稳步提升，荣获九龙坡区2011年小学教育教学工作“先进集体”称号，骨干教师及教坛新秀多次代表学校到区内兄弟学校交流课改经验。
日本学者佐藤学先生将“当今学校内外社会和文化的急剧变化正在引发教室里教与学的改革”称为一场“静悄悄的革命”。陈家坪小学所开展的“本真教育”管理特色探索也是一场悄无声息的改革。根据区教委的要求，结合学校的现状和实际，以人为本，坚守着教育者的“本真”！区教育督学到学校调研后，用“可贵的沉默”来表达他对学校发展变化的慨叹；就连接送孩子上学、放学的大妈、大婶也时不时地赞叹道：“不知不觉中，这个‘小’学校竟变得越来越好了，孩子在这个学校读书我们放心！”
（陈胜全 王剑平 喻显文）
红色春风化雨来 志若岩石尽其才——九龙坡区杨石路小学红岩文化教育
“九龙故土起春华，杨石桃李满天下。往昔风范今犹在，二十春秋应时发。”美丽的杨石路小学创建于1990年，曾荣获“重庆市红岩精神教育基地学校”“重庆市平安校园”“区教改科研基地学校”“区绿色学校”“区文明单位”等称号。学校自创建以来，一代代杨石路人置身其中，在经过数年演变后的今天，杨石路小学已走过21年的风雨历程。穿越时空隧道，回首峥嵘岁月，不禁油然慨叹：这是一段流淌着血汗、铭刻着辉煌的办学历程。
质朴无华的杨石路小学坚持走“以构建红岩文化为主题，实施生动教育为主线，打造生动课堂为内核”的校园文化特色办学之路。春风化雨，润物无声；琢石成器，人尽其才。学校让学生品如红梅、志若岩石，真可谓：“一路坎坷一路歌”。有句话说得好：“教学生六年（小学），想学生六十年，想国家六百年。”
一、天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺——特色理念的选择突破
（一）分清形势，理顺思路
穿越历史的烟云，触摸现实的血脉。作为一所年青的学校，杨石路小学的校舍、师资在石坪桥地区曾一度领先，随着形势的发展，这种优势已逐渐被湮没，使学校在社会影响力及办学规模方面都无法与四周的学校相比，在吸引生源上硬件设施更不能与兄弟学校所抗衡，这无疑给杨石路小学办学带来重重危机，周边学校的强势吸引……造成学校发展走入低谷，陷入困境。因此学校不能再寄希望于寻求那种一成不变的、具有普遍意义的常规模式，必须走出一条具有自身特色的发展之路。于是提出了“发挥优势，扬长避短；科学决策，找准关键；大胆实验，定向发展”的发展思路。要针对一个问题、一个方面、一个领域，不拘形式、不限方法、不畏困难、不怕失败地进行实验，不求轰轰烈烈，但求精致专一。
