第14章 班级的主题活动设计(2)

通过游戏调动起了学生的兴趣后，再通过一些平和的活动让同学们去做更深层的体会，真正达到寓教于乐，即在游戏里获得真知。

人的内心是最敏感的。用心去体会大自然才是最真实的。即走入自然，亲自体验，那么感悟才会更深。

树可遮阳，美化环境净化空气。做一个游戏：“幻想自己是一棵树”。去体会它的成长过程，感悟它与自然界生灵的互动。通过这个活动可以让我的胸襟开阔，热爱生命。同时也让同学们真正的热爱大自然，更深的领悟自然界的真谛！

张开想象的翅膀，拥抱大自然的美丽让人快乐无比生活离不开的是快乐。拥有了快乐，才能调动起激情。才会引起求知的欲望而面对学生那些求知的言语，老师要给予回应，因势利导，培养其爱好。同时老师也要帮助同学去寻找快乐，体会快乐！享受快乐！

春天，老师带领同学走入树林，去真实的感受，看那嫩枝发芽看那小草拱出地面。夏天老师带同学冲向海滩，去探索海底的秘密，去感受海的力量。展开想象的翅膀在大自然里翱翔。

寻找源头

在各个领域走向全球化的今天，我们要热爱祖国，尊重文化，开拓视野，走向国际。

加里宁曾经这样说过：“爱国主义教育是从深入认识自己的故乡开始的，家乡是看得见的祖国，祖国是扩大了的家乡。”爱家才爱国。因此学生的教育离不开乡土文化，离不开家乡教育，班主任要带领同学经常进行热爱祖国、热爱家乡的爱国教育活动。

鲁迅曾经告诉我们：“越是民族的，越是世界的。”所以，教育学生们爱家乡爱祖国是非常重要的。

寻找本土文化，开发本土资源

自然景观、地方特产、传统民居、代表性的建筑等来寻找本土文化。丰富多彩的本土文化充实着人们的精神生活，丰富当地人民的劳动生活，也汇集着当地人民的情感、智慧和力量。因此，举办“爱我家乡”的主题活动，让同学们走进家乡，感悟家乡文化，热爱家乡将本土文化融入到自己的生活。乡土历史资源的挖掘让同学们更加热爱这块生养他的热土，体味历史与现实的紧密关系。而具有丰富地方文化色彩的地方方言、民歌童谣、民风民俗等本土资源，聚集了丰富的历史内涵，与人们的生活紧密相连。随着对家乡的深入了解，学生们会更爱自己的家乡。

寻找本土文化凝聚学校资源

学校是学生们受教育的地方，老师可以根据学生的特点，对家乡文化展开各种各样的主题班会活动。班集体应在班主任的带领下展开家乡文化教育，并组织活动。如组织学生收集、阅读当地流传的革命斗争故事，带领学生到民间收集优秀的山歌，指导学生学唱民歌童谣，在继承传统的基础上创编游戏，邀请当地文化馆的歌剧团演出，等等。而且要学会用方言同家乡人沟通可以增进感情。了解民俗、民间文化等，使家乡文化被同学掌握并发展。建立相关网站，更多更广的了解。

寻找本土文化，利用家庭资源

家庭对学生的成长起着至关重要的作用，家庭和学校要配合在一起举办寻根活动，学校要组织家长了解寻根活动，然后与学校配合。也可举办多种家长与孩子互动的活动，让孩子们在温馨的家庭环境下，不知不觉受到家乡的教育。如，家庭可以组织学生与亲友共度家乡传统节日，了解节日的来历、传统；农忙时节，亲自参加一般的农活，从中感受艰辛，知道劳动果实来得不容易，从而更加热爱家乡，尊重劳动的情感；与家人一起拜访家乡的亲朋好友，了解乡情，真正使活动开拓得更宽更广。

寻找本土文化，调动社会资源

寻根活动除了学校组织，还要有社会的支持。班主任从组织管理方法、学生参加范围、认知情感表现形式这三个角度组织活动，然后让学生走出校门亲身体验。活动时可采用“一看、二听、三访、四写、五行”的“五字活动法”。一看：组织学生去现场参观、考察，让学生对家乡历史变迁、建设发展、人文景观等有初步的了解。二听：组织学生参加相关的专题讲座，使学生对教育主题内容更加深入了解。三访：组织学生开展采访活动。通过对家乡知名人士、企业名人、历史见证人等的采访，让学生更进一步了解家乡。四写：组织学生开展赞美家乡、歌颂祖国的活动。通过反思与自我教育，以“赞一句话”、“抒一首心歌”、“叙一个感人故事”等表达形式，让学生把自己在主题活动中所获得的真实感受，借助文字尽情地表达出来。五行：组织学生开展具体的行为实践活动，例如“我是社区小主人”、“我是合格小公民”等，帮学生将主题活动过程中获得的爱乡情感内化为学生自我的道德行为需要。

“电脑网络”活动设计

网络已成为青少年学习知识、交流思想和休闲娱乐的重要平台。网络犹如一把双刃剑，在促进社会发展的同时，正在影响着人类的生活，对学生加强网络教育的重要性不言而喻。

正确使用网络教育

互联网上有很多有害的信息危害是很大的，就像汽车有可能出车祸的危险一样，我们并没有因为可能出车祸而不使用汽车，或不发展汽车工业。因而我们不能因此不让学生上网，只是应当采取有效的管理措施，提高学生自我保护的意识。在学校，一方面把技术性管理与人为监控相结合，再一方面对学生进行知识和技能培养，另一方面加强学生文化素养教育，让学生养成对信息技术运用的责任感。

通过进行网络技术培训，多样式培训来提高老师应用网络信息的能力。在师生共同参与、彼此合作的情况下，网络才能不成为老师和家长的心病，而网络也能为学生提供多姿多彩的学习氛围，并成为学生发展的有利武器。

如何正确使用网络，是需要老师来指导学生。很多学生因不了解教育网络而不会利用，老师应该向学生推荐，一些好的教育网站，并教他们如何搜索和下载资料。还要给学生推荐一些实用的软件，如Photoshop、Flash、PowerPoint 等，让学生们在班级里通过交流来分享彼此成果。同时也通过学习制作校园主页和班级网页来加强学校之间、班级之间的学习和交流。还要举行网络安全宣传活动。让学生不会被互联网上的色情、暴力、反动、迷信等内容污染。

正确进行网络心理教育

消除各种不利于青少年心理发展因素的关键在于心理健康教育。班主任可通过网上心理问题对学生定期进行分析，进而加以教育，让学生们拥有一个健康的心理。

这种网络的心理教育，固然会涉及到一些学生的个人隐私，而这些东西学生不想公开，那么老师就要遵守保密原则，不向任何人包括其他老师和家长透露。否则，就会失去学生对老师的信任。老师更不能把某个同学的心理问题做为反例来使用。

老师与家长就上网问题，要彼此配合，家长不要强加干涉。强制性管理会起反作用。但是家长可以向网络建议通过运用网络屏蔽来阻止一些不好的网络。

积极推行健康的网上活动

网络是一个很大的资源库。网上有名师名校，可以在线学习答疑；网上有视听在线网站，可以在线看影视、听音乐；网上有各种娱乐动漫空间，可以放松心情；网上也有各种社区、论坛、博客、播客，可以自由发表言论，还可以主动参与管理，网络可以免费下载各种图书、音乐、软件，可以浏览世界各地的无限风光。总的来说，健康上网可以了解世界，得到无穷无尽的知识。

网上有可供下载使用的各种应用软件、驱动程序。网上的教育资源非常丰富，从幼儿教育到中小学网校、大学远程学历教育、自考、成人教育，各种层次都应有尽有。网上有学习方法、学习课件、习题资料、上课视频等资源，图文声像俱全，比传统教学更生动，网上学习可以提高学生自学能力。

网络是有很大价值，有顽强生命力的，对学生上网采取“围追堵截”的方法是绝对不对的，更不能有“网络恐惧症”，不要只看到网络不好的一面，而是要充分认识网络，善加利用好的一面。