许多人期望靠这种不劳而获得到知识，这与真正的教育是格格不入纯粹地占有知的。这样的学习虽然费了脑筋，却不能提高智力。当时给予刺激，产生一种对知识的企望，但是，由于缺乏比娱乐更高的目的，它终究是没有真正好处的。
在这种情况下，知识只是一种过眼烟云般的印象，仅是冲动一时而已。实际上这种只靠感觉而没有深层挖掘的方式就是享乐主义的表现。因此，许多只能被活力和独立性激起的最出色的思想，现在却在沉睡着，很少被生活召唤过，除非大难突然降临，它才会从睡梦中惊醒。
习惯于借娱乐以获取知识的人很快就会排斥勤奋的学习方式。为了在运动嬉戏中学得知识，他们急功近利、急于求成，扎实的精神随着时间的推移烟消云散，取而代之的是思想的肤浅和性格的软弱。
罗伯特曾说：“东张西望的学习方式和吸烟一样伤神，而这也正是其长期蛰伏的原因。它最能使人滋长惰性，也最能使人软弱无能。
在当今时代，我们夸大了文化教育的重要性。我们已习惯地认为，因为有了众多的图书馆、科研机构和体育馆，我们就在不断地发展进步着。但是这些设施在辅助自学的同时却也往往阻碍个人达到自学自育的最高境界。有任意使用的图书馆未必博学，正如富有未必慷慨一样。纯粹的占有知识与明智通达是大相径庭的，后者遵循一种更高的原则，而不仅仅是阅读并消极地接受他人的某种想法，因为这种阅读中很少或者根本就没有积极主动的思维活动。这样的阅读只能像慢斟细饮一样使人日渐沉溺，只能激发一时之情感，对思想的充实和性格的塑造没有丝毫效果。许多执迷不悟者始终抱着这样自欺欺人的想法，以为他们正在培养自己的心智，而实际上却在从事着一种低级的消磨时光的游戏，随着精神日益疲惫，读完之后，脑中昏昏沉沉，犹如做梦一样，一觉醒来，只记得自己好像做过什么梦，但梦的具体内容却怎么也想不起来了。因此，纯粹的不加思考地“拿来”知识是毫无益处的。只会拥有知识，而不会激发、思考、提炼其精华，不为你的智商去服务，如果是这样，你的学术，又有何用呢？只有学会活用、会用，并将利刃用在该用的地方，你的学习才有意义和价值，不然，就不能实现“由草到奶”的转化。
注意培养社会急需的技能
面对激烈的竞争、工作的压力和用人单位越来越苛刻的要求，正在深造或准备充电的你该如何把握学习的方向呢？
大学生在完成学习任务的情况下，应争取培养更多的适合社会需要的实际应用能力。从某种意义上说，能力比知识更重要。大学生只有将合理的知识结构和适应社会需要的各种能力统一起来，才能在求职择业中立于不败之地。
在现代社会中，社会上各类职业岗位对从事本行业岗位的工作人员来说，除对其有一定的知识结构要求外，还要求具有从事本行业岗位的某些专业能力，以及不局限于某一方面的多种基本能力，主要是以下两个方面的能力：这就是我们常说的“嘴皮子”和“笔杆子”。
语言和文字是生活和工作中最直接的工具，对生活和工作有着最为直接、广泛的影响。用人单位乐于接受写作基础比较好，口头表达能力较强的毕业生。他们选择毕业生，往往要求先看一下毕业生本人填写的简历表、毕业论文以及在公开场合发表的文章，了解毕业生的写作能力，再要求与毕业生见面谈话，考察一下毕业生的口头表达能力和思维应变能力。
其中应变创新能力尤其重要。毕业生应根据社会实际需要随时调整自己的知识结构、能力结构及思想行为方式，使自身技能与职业需要和外部环境保持最大的适应性。毕业生不可能在学校学到岗位上所需的全部知识和能力，专业对口只是相对而言。当今世界瞬息万变，各种新知识、新学科和新问题的产生，也需要毕业生具有一定的应变能力，只有这样，才能在生活和工作中处于主动地位。
基层工作不仅需要毕业生会写会记，而且要求他们能动手操作，对所遇到的问题能身体力行，动手解决。这种动手能力在大多数情况下，是职业工作所必须的。如教师要有板书能力，工程技术人员要有绘图能力，科技人员要有实验室工作能力等等。毕业生在就业后一般都要逐步担任起业务和技术的指导及组织领导工作。这就要求毕业生要具有一定的组织管理能力，毕业生在校期间担任过学生干部的，其组织能力一般较强。这种能力常常会受到用人单位的青睐。
这是当今社会对人才提出的普遍要求。高分低能的学生是不受欢迎的。有的企业公开宣称：能给我们企业带来经济效益的毕业生，我们就要，否则“对不起”。科学技术日新月异的变化和发展，职业活动社会化程度的不断提高，使独立的，不与外界和他人交往、协作的工作已几乎不存在了。因此，毕业生应努力培养社会交往能力和与他人建立友谊、相互学习、相互沟通、协作攻关、合作共事的能力，也就是用人单位现在普遍看重的“团队精神”。这种精神就是在多种能力发展的基础上，创造新颖独特、有社会价值的精神或物质产品的能力各人据守一方，孤军奋战是产生不了整体效益的。而且“众人拾柴火焰高”，只有集体的智慧才具有无限的潜能。
因此，要想有所作为，必须与时俱进，这样才不至于被时代的大潮所淘汰，逆水行舟肯定比不上顺风开船，不过，如何顺水顺风就完全靠你自己掌舵了。
“在线学习”离你有多远
生活节奏越来越快了。工作压力越来来越大了。既要工作又要学习；既要顾己。又要顾家。时间这样蔓张．充电还有机会吗？
如果在前些年，一个人在进入而立或不惑之年，甚至是花甲高龄的时候，还整天大谈学习之类，或许会被人认为是假清高、迂腐。但近些年，特别是进入21世纪以来，随着人们生活节奏的加快、工作压力增加和竞争的日益激烈，人们逐渐感觉到自己原来的那点墨水已经远远不够用了，必须不断补充新的能量。于是，各种各样的充电方式如雨后春笋般涌出，让人眼花缭乱，其中最新潮、最先进、也最方便的就是利用网络进行的“在线学习”了。我们不妨先来看看下面这段文字：
时下，互联网以一种不可思议的速度改变着我们的工作、生活、娱乐和学习。不知不觉中，我们已经步入一个E化的世界——E—mail、E—cash、E一business等等，当然也包括引发教育领域新革命的E—learing（在线学习）。今年1月号的美国《企业家》杂志发表了“2003年全球什么最火”一文，列举了11个今年最火的商业领域，其中排在首位的便是在在线学习。
“在线学习”引发学习革命
在线学习，就是网络化学习，即在网上建立教育平台，学员通过网络进行学习的一种全新方式。这种学习方式引发了互联网时代学习的革命。
在线学习不仅使自主学习成为现实，而且使自主学习成为时尚。互联网将全世界的学校、研究所、图书馆和其他各种信息资源联结起来，成为一个容纳百川的海量的资源库，各地的优秀教师或专家可以从不同的角度提供相同知识的学习素材和教学指导，任何人可以在任何时间通过网络访问，形成多对多的教学方式。学习者在时间上和内容上有了充分的选择余地，自主学习也就成为必然。
在线学习实现了交互式合作学习。在传统的课堂教学中，大多数教师没有机会和班级中的每个学生进行交流，也有很多学生不敢和教师进行面对面交流。在互联网上，学习者不仅可从网上获得教师的讲义、作业和其他有关的参考资料，而且还可向远在千万里之外的教师提问，从而激发了学习的积极性。
在线学习充分实现了个性化学习。在互联网上，没有统一的教材，没有统一的进度。每一位学习者都可以根据自己的特点，在自己方便的时间里从互联网上自由地选择合适的学习资源，按照适合于自己的方式学习。
在线学习使教育社会化，学习生活化。在未来若干年内，教育将从学校走向家庭、走向企业，走向任何信息技术普及的地方。互联网将成为真正的没有围墙的学校，网络化学习将成为生活的有机组成部分。
“在线学习”环境逐渐改善
据中国互联网络信息中心公布的第十次调查报告，我国的上网计算机数已达1613万台，上网用户人数已有4580万人，巨大的网民队伍正是在线学习的潜在用户和现实用户。调查表明有6．6％的网民上网就是为了学习。
我国政府也大力支持在线学习。教育部明确表示实施“现代远程教育工程”，在政策和资金设备上加大扶持力度。自1998年教育部批准清华大学等四所高校开展现代远程高等教育试点以来，获准开展现代远程高等教育的院校已达67所。国家已投入资金3.6亿元，社会资金达10.7亿元。资金的大量投人使得在线学习获得更大发展成为可能。
另外，企业、政府机构等组织已经建立起了相应的信息系统，为在线学习的开展提供了外部的学习环境和技术条件。很多r11厂商也纷纷涉足在线学习领域，为企业提供在线学习实施方案，使企业开展在线学习的条件日益完善。
“在线学习”需求日益旺盛
旺盛的需求是在线学习火暴的驱动力量。对于在线学习的需求主要来源于个人的学习需求和组织的学习需求两个方面。越来越多的企业希望能够有效地组织员工学习新知识和新技能，把企业发展成为一个“学习型组织”。特别是金融、高科技、政府与公共服务、交通运输和生产制造等行业更加迫切希望开展在线学习。据世界权威机构Gartner Group预测，在2005～2006年，全球在线学习市场效益将达到30亿美元。在中国，在线学习市场的发展同样迅速，据预测，到2006年，中国在线学习市场效益将达到1亿美元。
因此，如果你是一个事业型的人，不管是做老板，还是为别人打工，你就不可逃脱地处在了一个充满竞争的氛围中。古语说得好，“学如逆水行舟，不进则退”。一日不学习，你就很可能与这个信息社会疏远了一程；长期不学习，就积重难返，落伍于这个时代了。网络无处不在，特别是有电脑的朋友，更要充分利用这一现代化的受教育方式，为自己人生的增值做好铺垫。
文凭到底能值多少钱
时下，人们忙于考取各种文凭、证书等硬件的势头，可以说是如火如荼，坚持学而不辍这一总的趋势是好的，但其中也不乏盲目赶潮和急功近利的因素，对于堆积得如“金字塔”一般的各种证书，是否拿得越多越好呢？
一定要考研、考博吗
朋友。你现在是否也在谋划着考研|或者是考博呢？那么。就请先来认识一下考研、考博的真义吧！
随着我国高等教育的迅速发展和大学扩招的逐年增加，接受大学教育已成为寻常事，不像以前那样让人觉得遥远而神秘。再加上就业竞争的压力，用人单位越来越高的要求，许多人已感到大学专、本科已不能适应日益严峻的就业要求。于是，寻求更高的提升和突破，就成为莘莘学子甚至在职人员的无奈选择。
目前，“考研热”呈现以下几个特点：
（1）人数逐渐增加。
（2）名牌大学报考热，好专业报考热。
（3）在职人员报考数量增加。
（4）报考地区偏向于东部经济发达地区或环境相对优越的城市。
究竟是什么原因导致了这种热潮呢？
一位兰州大学新闻系的女生说：“考研就是被逼的。不少正在读研的学生认为人才市场水涨船高，越早考研含金量会越高。”上海某高校2003年本科应届毕业生徐丽认为：“由于工作不好找，班上将近一半的学生参加了今年的研究生考试，先考个研读读，把就业压力缓一下。”由于本科生的大量扩招，人才市场的某些领域已经是供大于求，这就引起了两个方面的问题：一方面，许多本科毕业生，甚至专科生就能胜任，但用人单位面对众多选择，却盲目要求学历，从而抬高了整个就业市场，造成一些人力资源的浪费。面对这样的压力，许多学生都选择了考研。
另一方面，也有不少考生一开始没有考研的志向，但看大家都在准备，自己也就开始盲目跟从。他们大多都抱有一种考上考不上都两可的心态。
很多在职考研者的年龄都集中在30岁左右，这个年龄正是职业生涯的黄金期，在经过一段时间的摸索之后，他们有了很多的工作经验，正是面临提升的最佳时期。良好的学历教育不但可以提升他们的理论水平，更好地指导将来的工作，而且可以为他们的晋升提供直接的机会，使他们的竞争更有力。因此，在许多人的眼里，考研、考博成了通向成功的捷径。
你究竟属于哪一种呢？
然而值得注意的是，有的人在拼死拼活终于圆梦之后，却在读研、读博的日子里迷失了方向。第一学期，没有想法，成功的喜悦依旧充斥着大脑，无暇顾及前方的路该怎么走。到了第二学期，决心要痛改前非，可惜惯性的作用太大，想法美好，只是行动不起来。第三学期更有戏剧性，眼看一年过去了，读研走完了一半，这下慌了神，站在人生又一个十字路口，何去何从，脑中却没有肯定的答案……
更严重的是，这种功利性极浓的或者是带有某种强制性的考研、考博举措可能会导致一些消极的不利行为，比如盲从、浮躁、急功近利、急于求成……因此，无论是考还是不考，都要针对自己的情况慎重考虑，做出选择。而不应盲目随从潮流，否则不仅不会带来成功，还会使自己陷入功利主义的泥潭，无法自拔。
