章才根1992年毕业于杭州大学教育系教育管理专业，曾担任过宁波农村职业技术学校校长助理、副校长，宁波慈湖中学校长，宁波四中校长，宁波市效实中学校长，现今工作于宁波教研室，任宁波市教研室主任。
从事教育事业期间，章才根所领导的学校以及他本人得到了学生、家长以及社会的肯定：2002年慈湖中学被评为省二级重点中学；2003年宁波四中被评为省二级重点中学；2006年12月，宁波市教育局授予效实中学为宁波市校长培训基地……此外，章才根曾经发表论文：《重视教师专业发展，应对新课程改革的挑战》，《教育随想：个性课程，个性，学校文化》等。章才根曾承担过多个市级以上的课题研究，例如教育自主发展研究、中学生创造力培养和发展、高中课堂教学案例教学研究。
他不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；他不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；他不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……他也许只是一个平凡的人，却浑身散发着不平凡的光芒，他就是宁波市教育管理名家中的一员——章才根。
章才根住在一个美丽的宁波古镇，一个文化底蕴深厚的历史文化古镇——慈城。说起慈城时，他的脸上洋溢着自豪与幸福的表情，他对我们说：“我住在慈城的一个小巷子里，它的名字叫茶园巷，文化氛围十分浓郁。这里出过状元、工部尚书以及许多其他官职很高的人物，而且这里到处都是一些明清时期的老巷子，风景也都十分的优美。”他笑了笑，接着说，“每天早上，当我走出这个小巷子，面对这趋炎附势、争强好斗的社会时，我希望能尽自己最大的努力，做到出淤泥而不染。但经过了一天疲劳的工作后，当我回到这个幽静、美丽的小巷，我的内心又将恢复那一份独有的宁静。”
以生为本，张扬个性
“在我看来，校长分两类，一类就是比较内敛的，低调，不张扬；另一类就是那种比较张扬的，更善于说话和宣传。善于张扬的校长，主要是靠自己富有吸引力的口才和有张力的行为处事风格来影响人，富有感染力；而另一类人呢，则主要是靠自己的人格魅力来影响人，这个所需要的时间就比较长。我觉得我就是这类人。”
章才根其实并不是一个不善言辞的人，无论是从他的言谈举止，还是从他30年的从教生涯来看，他都是一个娴熟掌握语言技巧，甚至可以说是充满语言魅力的人，这样的一位教育名家认为自己是比较内敛的，这可能与他成长的环境相关吧，就像古时的儒生，才华横溢却韬光养晦。
他将教育管理分为两块，“在我看来，教育管理可分为两块。一块是技巧上的，就像管理方法，管理手段之类，我们可称之为术；另一类是思想上的，比如管理理念这一类，我们可称之为道。为什么有些教育家之间会有矛盾，会有争执？那么就是，道不同，不相为谋。”
30年的从教经验，15年的校长生涯，他总结出了自己的教学办学理念——以人为本，张扬个性，重视能力培养。
不得不说，敢把“张扬个性”提出来，当做自己办学理念的校长绝对是有个性的校长。章才根说，确实会面临着很大的压力，来自家长的压力、社会的压力、有关部门的压力……可是这一些，一旦和自己的内心要求相比，都不算什么了。
“其实，一个校长要有自己的思想，是需要时间的，尤其教育是一道历史题，更要去思考。”
章才根认为，教育所有的价值应该都立足在每一个学生的身上，立足在每一个学生一生的健康发展上，让学生形成一种终生受益的能力。
“凡是一切游离在学生之外的理念都是不对的，至少是有偏差的。”章才根说，“一个有追求，把教育理想放在心里的校长是比较坦然的。作为一个校长，一个管理者，在这个社会中，应该是淡泊名利的，同时也是坚守着自己的教育理念的。”
他引用古语，将知识人分为三等。“下士，即窃取名利为基础；中士，即道德素质都中等，但是凭自己的努力去获得成功；而上士，则真正有才干，但却淡泊名利——这就是我为之奋斗的目标，也是我想用自身去影响学生的地方。”
在章才根看来，学生的个性有两种理解：一种是学生之间先天素质、学习素质的差异，另一种就是学生在活动中真正自主的程度，以及活动的时间、空间、内容上的自我掌握。所以学校要做的就是给学生提供足够多的自我时间和平台，让学生去自主发挥。
正如多萝西·洛·诺尔特在《学习的革命》中所说：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺中，他就学会了自卑；如果一个孩子生活在恐惧中，他就学会了忧虑……”所以章才根认为学校给学生以积极的指导是极其重要且又不可代替的。
章才根在任效实中学校长期间，积极发展校内的社团活动，并开设多门趣味选修课供学生们选择。在这样一所重点中学中，绝对不缺少个性张扬的学生，章才根也绝不会打压这些学生，他认为可以从孩子的角度出发。“如果这是有利于学生个人发展的个性，校方会支持。然而，当学生的个性开始对个人发展产生不好影响时，学校也会加以积极引导。”这种亦伸亦缩张弛有度的管理方式，可以说是章才根这么多年在实战经验中总结出来的行之有效的模式。
“以生为本育人，让教育回归本真，是尊重教育规律，不违背人的发展规律的必要途径，是符合科学发展观‘以人为本’这个核心的。”
章才根老师用郭思乐教授的生本教育的例子从侧面回答了自己关于“以人为本发扬个性”的理念。“生本教育”的创始人郭思乐教授在回答朋友问什么是教学时说：“如果你告诉学生，3乘以5等于15，这不是教学。如果你说，3乘以5等于什么？这就有一点是教学了。如果你有胆量说：3乘以5等于14，那就更是教学了。这时候，打瞌睡的孩子睁开了眼睛，玩橡皮泥的学生也不玩了：什么什么？等于14？然后他们就用各种方法，来论证等于15而不是14。比如4个3是12，再多加一个3，是15；数一数，5个3是15，等等。”
“学校应该为学生的一生幸福奠基，为教师持续发展服务。学生在学校的学习如果是快乐的，那么他们在学校的学习、生活就会永远像玩游戏一样有趣，我们再也不能把‘一切为了孩子，为了孩子的一切’停留在口头上。”
身为效实中学的校长，章才根很自豪，他认为，这所学校很好地发扬了他的思想，无论是在学生的知识培养上还是个性培养上，效实都实实在在地做一些事情，如果说素质教育在中国的大部分学校还只是存在于乌托邦中的话，那么效实就真正打造出了这样一座理想国！
笔者相信，中国的孩子都是爱效实这样的中学的，一个可以真正发挥自我，实现自我的地方，一所拥有各色社团、各门选修课的、不补课少作业的中学。这样的一所中学正好与章才根的教育理念丝丝相扣，于是，可以说正是这所名校成就一位教育名家，也可以说，一位教育名家打造了一个学生的梦想天堂！
从理科到文科，从青涩到熟稔
章才根说，在他30年的教育工作中，当过语文教师，校长，教研室主任……若是要在这许多的身份里挑一个最喜欢的，还是当老师。这不仅仅是为了那一份和天真无邪的孩子们在一起时的神清气爽，更是为了能够亲历第一线，真真切切地体会授业育人的甘难。
1977年恢复高考，章才根在高考志愿一栏填写服从调剂后，也许就注定了之后30年的教育事业。回忆起第一次上讲台讲课的情景，他的目光突然变得熠熠生辉。一次物理课堂上的演示实习经历使他从一个话不多，甚至讲起话来轻微结巴，僵在讲台，紧张的滑落讲义的小毛头成为了师范院校中积极参加各种辩论赛事，克服心理恐惧对着镜子练习演讲与口才的天才演说家。
在师范的几年，用章才根自己的话说时间上一比一，一半时间用来学习物理的专业知识，剩下一半的时间，泡在图书馆，阅读世界各类名著来充实和完善自己的专业素养，培养人文精神。渐渐的，章才根找到了自己的兴趣所在，非物理，而是富有诗情画意的文学。毕业后开始了他的一份教育工作——语文教师。这也是他最为津津乐道的职业。
从上讲台僵住，被学生的提问难住，讲课到一半卡住，到顺利地完成教学任务，不少学生成绩明显攀升，能够有完成相当部分的教务管理工作和学科教学。在担任语文教师期间遇到过不少挫折和挑战，在今天的章才根看来，无一不是宝贵的经验和财富。
在同行的调研员宋老师眼里，章才根是一个不可多得的“三兼备教育家”，第一，文理皆通，物理专业出生，文科教学经验。第二，中学教学管理与中学学科教育兼通。第三，学校教育教学管理与教学研究经历兼备。
面对近年学术界愈演愈烈的真空论文剽窃，以权术搞学术等不良风气，章才根想着如何让自己在浮躁的社会中静下心来，苦心孤诣，以大教育家孔子为榜样，坚持“述而不著”的原则，一心传道授业解惑，不去花心思在出书博取功名上。
章才根一直以来信奉的这样一句话“不立文字，明心见性”，他谦虚地认为，自己二三十年来原创性想法并不多，在继承和发展前人教育方法的路途上还有进一步提升的空间。
谈到担任校长期间的压力，章才根坦言，这种压力来源于对教育管理方法的继承，在效实中学这样一个百年老校担当教育大任说完全没有压力是不可能的，怎样平衡好学生德智体美与升学就业追求的高分数之间的关系是他常常思考的问题。章才根在效实还有一个特别的工作，即选修课人际关系学的教师，这是为了培养学生独特个性而专门开设的课程。他指出，在学生的成长成才过程中，应注重培养学生的个性和社会性，校长与教研室主任在工作性质上有区别，但也有共同之处，丰富的教育管理经验使他在处理教研室的工作上游刃有余。
当被问到从教30年来最大的收获时，章才根笑了，任何一个老师最有幸福感的还是桃李满天下。在有限的时间里，能因为某一句话，某一次演讲，某一堂课影响一个学生，一个班级，一个学校，一批求学的孩子，能给他们今后的发展带来哪怕一丝的启发和帮助，这都是值得万分欣慰的。
2009年11月8日下午，在香港参加教育管理培训的章才根利用培训空余时间，在香港大学召开了在香港各高校就读的效实中学校友座谈会，共有13位校友与会。各位校友在座谈会中充分肯定母校长期来重视学生自主学习和能力培养以及尊重学生个性发展的办学传统，认为在效实打下的各方面基础，使他们较快地适应了香港的大学教育。诚然，“自由之思想，独立之精神”是章才根一直推崇的办学理念，独立思考之精神和求实之实干是章才根校长在职期间想得最多的事情，他工作的初衷归根结底是学子的未来。
章才根教导学生要对自己的未来负责，要鼓起勇气真正听自己内心的声音做出让自己不后悔的选择，人的一生都要靠自己去把握，而非盲从。一个人的未来将会变成什么样，取决于他的选择而不是他暂时的能力。
章才根在教书历程中也遇到过不少有趣的事情，在他还在做语文教师时，发现班里有一男一女两个学生，整天不是你等我就是我等你，形影不离。积累了不少经验的他一眼就看出了端倪，在和他们初步沟通后得知这两个学生是陷入恋爱之中了。章才根没有采用其他老师的惯常做法想方设法把他们分开，而是循循善诱，告诉他们，爱情是人的一生当中最好的情愫之一，在我们年轻的时候会碰上心仪的对象是很正常的，但是我们要把这种情感把握得当，不能因此而耽误学习和成长，更不能因为年纪轻不懂得爱而糟蹋了爱。
“不想为自己的孩子找学校开后门的家长不是好家长”，当记者问到有没有遇到想走后门的家长时，章才根说，“这样的家长每年都会碰到一堆，已经司空见惯了，但是作为学校的管理者，必须按规则办事，任何以权谋私或偏袒的行为，都是对学生的不公平。”遇到过塞烟的，塞酒的，塞红包的，章才根无一例外地给人送了回去，有一次学生家长说要登门拜访商榷为孩子转班的事宜，章才根为了避免尴尬，只好带妻子去弟弟家住了几天。
现今在教研室工作的他，每天的时间也是三等分分配，三分之一处理工作上的事务；三分之一考虑教研室今后的发展，想办法提供更好的教育方案；三分之一的时间进行自己的学术研究。
徒弟眼中的师傅——亦师亦友
在宁海知恩中学应华斌校长眼中，章才根既是他的师父，也是他的朋友。在与应华斌校长的交谈中，他口中出现频率最多的词便是：优秀，全才，宽容。为什么说章才根是个全才呢？也许很少有人知道，这样一位从走上讲堂的那时起就开始执教语文的老师，一位在中学课堂上教了近20多年的语文教师，竟然是理科出身。“刚开始知道的时候，我也很是惊讶。”章才根的徒弟应校长说，由于他在宁海，离宁波较远，而且学校事务也很忙，他比较少去老师那“取经”，章老师对他很是谅解，特别宽容。在少有的几次学习中，他们都是通过聊天的形式分享教学管理心得。当问及章才根的人格魅力在哪里，应校长说，章老师的人格魅力在于他的平易近人。因为在采访过程中我也问过章才根这个问题，那时的章才根很认真地告诉我，人格魅力不是自己随便说说的，这要问他周围的人，这需要他人客观地评价的。章才根曾经是效实中学的校长，一所在宁波很有声誉的中学，但他没有给人那种高高在上的感觉，他对晚辈很关心，也很尊重他人。在工作上全面地讲解自己的经验做法；在开教职工大会时，章校长不会一个人在会上滔滔不绝地陈述自己的见解和意见，而是和老师们一起讨论，让老师们充分的自由发表自己的见解，互相讨论问题；工作之余，他还会每个星期抽出时间，和老师们打乒乓球，交流感情，在一种轻松自在的环境中谈点工作，谈点生活，和老师们打成一片。
在取经路上难免会存在着摩擦，这时候该怎么办呢？“交流”，应校长回答得很简单，蕴含着无尽的言语。
应校长对自己的师傅是有所愧疚的。由于他的不积极，使得应老师在评奖评优中没有好的成绩，虽然知道章老师并不热衷于这些虚无的荣誉，讲求实在。正如一位与章才根一起工作的同事说，在这次宁波市的绩效工资评定中，章老师本来是可以拿五级的，但只拿了七级，把名额让给了他人。章老师自己对此并不在意，但他身边的同事却比较难过，章老师的职位最高，是个领导，拿的工资却是最低的，这就是章老师的淡泊。章才根是生活在现代繁杂都市里的儒生，他的身上一直有着儒雅的气质。他用中国佛教中“禅宗”上的文字来解释自己不著书的原因，“不立文字，是明心见性”。“我个人认为，一个对佛学有一定了解的人，心灵是追求宁静的。其实有时候我也喜欢看一些佛家之书，只是想让自己的心灵在五彩喧嚣的现代生活中寻求一片净土。”
当我问及应校长对章老师“以人为本，张扬个性，重视能力培养”的教育理念的理解。应校长说，章老师的这个教育理念是全面发展的素质教育。在这个应试教育的年代，竞争激烈，这个教育理念可能会被社会所不理解。但这个教育理念培养出来的学生在大学的各方面都会有很出色的表现。章才根也说过，他的教育理念也要在社会的压力下生存——教学质量要被社会认可，要对得起效实的家长们，但是他从没放弃过这个理念。章才根的一句话深深地印在我的脑海里，我影响学生的不是在校的三年或六年，而是要在他们今后的三十年，六十年一直影响他们……这才是真正的教育。
章老师也深信他的这个教育理念终会被广大的学生家长，被社会认可的，这只是一个时间问题。教育是一道历史题，也是需要时间的，就像中国的改革开放三十年，在时间的荏苒中验证，创新……而教育所有的价值应立足在每个学生身上，立足在为每个学生一生的健康成长而形成能力、终身发展的能力。凡是有利于学生之外的一切价值判断和指向都是可取的。其实，我们可以想象，章老师所承受的压力有多大，一个校长，他要对学校的学生负责，对学生的家长负责，更要对这年近百年的学校负责！
作为一名教师，谁不想站在七尺讲堂，握着白粉笔，面对一室的弟子，传授知识。章老师的回答更是真实地表现了他对“一线教师”的热爱。
章才根不唯上，不唯书，只唯实。喜欢读书，喜欢思考问题，思想深刻，能从一隅看大局，能从表面看本质。他立志终身从教，有崇高的敬业精神和忘我的工作态度。具有较高的演讲水平，曾获得“杭州大学最佳辩论员”称号，江北区教师演讲第一名，在省内的十几次报告，均获得充分的肯定。
自1984年开始，章才根就开始从事教育事业，至今已向教育事业献出了自己将近30年的时光，但当我们问起他是否后悔时，他仍是不假思索地回答道：“从不后悔，因为教育对我来说不止是一份职业，更是一份事业。”我们不禁感慨这究竟是一个怎样的人啊？他的话让我们感到震惊，更让我们对他肃然起敬。
在采访的过程中，我们发现他是一个十分和蔼可亲的领导，时刻散发着谦虚、稳重、乐观的人格魅力，他的言谈举止中无不透着温暖，轻言细语却又思维敏捷、条理清晰，时不时地抛出连珠的妙语，让人感到异常随意和亲切。
将自己近30年的青春奉献给了教育事业，而且在今后仍将继续努力为教育事业而坚持不懈努力的章才根，是值得我们去尊敬、去称赞与铭记的。“我对教育事业的那一份执著的热爱将永远继续下去。”
相信章才根将会创造更多优秀、杰出的成绩，他的名字将会永远闪亮地出现在教育界这个耀眼的舞台上。
采写：王丹王尔雅王雯春吴莎
