通过这些孩子的心声，也许家长们终于的发现，就是自己不断的唠叨和逼迫才使得孩子对家庭失望、对父母厌烦，放学后抗拒回家。就要升初中的孩子，比5年级前压力骤增不少，他自己也知道考个好成绩爸爸妈妈会很高兴，他们其实心里也在暗暗努力的要考好的。但是孩子在学校已经很努力学习了，他上一天的课大脑会很疲惫的，放学后需要暂时的需要调整一下，然而父母的唠叨和逼迫让孩子觉得自己的努力家长根本不理解，甚至误解他懒惰、笨，等等。这样孩子如何接受家长的反应？其实有时候，家长有时候看到孩子放学后在听音乐、看闲书、看电视，或者在发呆，那是他在自发地调整自己的状态，孩子回到家，就感觉回到一个私人空间一样，他希望父母能让他独处一会儿，理解他的需求。
但是父母的殷殷期待也是可以理解的，5-6年级的孩子即将就要面临考试的压力，家长为孩子的将来担忧，希望孩子抓紧时间学习、复习是情有可原的。在家长看来，十二三岁的孩子也算是小的，还缺乏自觉性，要是不在旁监督，孩子就不主动学习，玩的心会越来越野的。
其实不是这样的，5-6年级的孩子已经具备较高的理性思维，他知道做什么是对的，知道确立自己的目标，而且他也是具有一定的自控力的，玩多久，什么时候开始学习，学习任务是什么，他完全可以自己掌控得很好的。比如有个6年级的孩子在作文《我的学习我做主》里写道：
不要总是用唠叨去催促我去学习，因为
（1）我感觉这个年龄我的叛逆心越来越强，原本是想去打开书的，但是爸爸妈妈一唠叨，我就烦，反而不想学了。
（2）我学习了一天，很累的，很想回到家可以休息一下。
（3）我自己已经知道如何安排、支配时间。
看吧，家长不要低估了孩子，其实孩子的潜质很高，有小小的叛逆心理，也有很强的自我意识，一旦父母伤害了他的自尊，侵犯到他的私人领地，他就会用逆反来回应你。如果父母舍得放手，信任孩子，孩子是十分乐意放学回家的。
我们且来看一下他们的父母是怎样做的：
孩子放学回家，我从来不板着脸催促他去学这学那的，而是让孩子先玩一会，听会音乐、上会网……有的时候孩子很自觉去学习，我也坚持让他先玩一会，喝点水，吃点水果放松一下。
要说这个紧要关头不着急孩子的学习是假的，但是我告诉自己要理性，不能唠叨、不能强迫，否则孩子快乐学习的心情就会荡然无存，这对他的学习很没好处。所以，如果我想对孩子传达什么信息，我通常是把它写到纸条上贴出来，让孩子去看，这样阅读和思考就代替了唠叨和催促。
大多时候，我不会说都这么大了，还整天要爸爸妈妈监督，而是说，孩子你长大了，也很懂事，你不会让爸爸妈妈担心的。这样一来，孩子会变得更懂事，更自觉。
以上这些家长的做法都很明智，也熟谙孩子的心理，没有了唠叨和催促，反而让孩子自己做主，这样开明的做法，这样民主的气氛，孩子放学后能不着急回家吗？所以说，孩子长大了，凡事会有自己的分寸，如果家长多给予自由的空间，孩子会懂得用实际行动去回报你的。
先做作业，后上网
现在网络普及很快，而且电脑成为必需品进入家庭，家长们为了让孩子适应未来的竞争需求，不得不在孩子小的时候就教会孩子使用网络，但是要知道，网络就像一种精神食粮，而且孩子自控力很弱，如果没有很好的监督力度，也许孩子会上网过度，这样必然会影响到学习。
不止一位家长抱怨过、迷茫过——进入小学毕业班的孩子总是把心思放在网络上，他们学会了斗地主、学会了连连看，还知道去偷菜，自己怎么教育他都是无济于事，而断过网，锁过电脑，设过密码，几乎所有禁止孩子上网的法子都用过，最后孩子省下零用钱，放学后不回家跑去网吧上，总不能把网吧封了吧？这真是让家长们头疼！
对于5-6年级的孩子来说，上网和做作业真是个两难的选择。做作业吧，10多岁的孩子正是求知欲很强的时期，网络世界就好像新世界一样，里面各种信息爆棚，上网可以让他们轻易地进入那个和日常生活不一样的世界，这个诱惑对他们实在太大。但是这个阶段的孩子由于家长和老师日日的耳提面命，得知小学毕业考的重要性，他根本不可能抛开学习沉浸在网络里。这该怎么办？孩子的规划能力还太差，不知道怎样平衡这两方面的需求。
社区里的一群妈妈在聊天。甲妈说：我的儿子啊，快要成了一个网虫了，每天回到家书包一扔，作业不做，就开电脑上网去了，上着上着就不愿意做作业，就快小升初了，考试成绩一次比一次差，愁死我了。
乙妈说：我的孩子也是啊，特别爱上网，一上网就能废寝忘食。现在我强迫他做完作业才能上网，他也能遵守，但是他心思完全不在作业上，每次都是胡乱做一番敷衍我，最后老师都打电话投诉了。
丙妈笑盈盈地说：我的孩子上6年级，也很爱上网。但是我却没有你们的烦恼。
甲妈和乙妈一听吃了一惊：难道你有什么高招？
丙妈说：其实也不是什么高招。就是你把孩子上网、做作业的顺序稳定下来就好办了。必须是先做作业后上网。如果出现乙妈那样的情况，你可以想办法让他心甘情愿先做做作业，做好作业，才能上网。
丙妈继续说：心理学上有种等待效应，意思指人们对某事的等待而产生态度、行为等方面的变化，这种现象称等待效应。在管理中，优秀管理者常常利用这种效应的作用，使员工产生一种对新任务的等待心理，以促进员工的工作兴趣、态度和行为发生积极的变化。而作为家长，我们如果可以正确利用这种效应，那么孩子上网和做作业的问题就迎刃而解了。那孩子为什么会愿意先做作业，而等待上网？首先要有悬念，这是诱惑孩子愿意去等待的重要因素。为了让孩子主动先学习，你可以把你对他所做出的奖励作为悬念，短期的悬念可以是让他先做好作业，一会介绍一部特别精彩的电影给他看，或者给他推荐一个特别适合他的网站等，长期的悬念可以是，一段时间内，他要是能遵守先做好作业，后上网的要求，就奖励他什么东西或者带他去想去的地方旅行之类的，这样孩子有了动力，自然愿意等待了。
甲妈和乙妈一听觉得这是个好办法，满心欢喜地回家去了，几个星期以后，甲妈和乙妈真诚地向丙妈道谢来了，原来，她们俩的孩子现在已经能先做作业后上网了，而且学习的效果很不错。
用好寒暑假
让孩子在旅行中增长见识
旅行，就是离开生活熟悉的地方，然后不一样的归来。旅行，就是重新回到出发的地方，并重新认识它。旅行，就是在地图上的一个点，留下自己的脚印，然后慢慢回忆和品味。旅行，就是体验不同的地理和文化，那里有着别样的生存方式，有着别样的人生所构成的多姿多态的文化。
现如今，人们喜欢在旅行中消减压力，为了让孩子也能开阔眼界，舒缓一些学习的压力，每逢寒暑假，很多家长会将全家出游作为假期计划之一。
可是在5-6年级孩子的暑假，家长们对带孩子出行意见不一。
有的家长说：孩子马上要升入初中了，学习繁忙，在这假期里应该集中精神，将薄弱科目好好地补一补，这才是重中之重。
持相反意见的家长说：还有一个学期孩子马上要升入初中学习了，在过去这个学期里，孩子为了学习，每天都刻苦地学习，憔悴了很多，如果再不让他放松一下，会把他累垮的。现在好不容易放假了，带孩子出去走走，一来放松身心，二来增长见识，用来作写作素材也不错啊，一举两得，何乐而不为呢？
其实，从孩子成长成才的角度来看，带孩子外出旅行，都不失为一种有效的方式。到了孩子小升初这个阶段，学习肯定会紧张起来，如果假期也不让他休息，那么无形中就会给他增加了压力，但是出门旅行，的确能起到缓和紧张情绪的作用。
德国著名教育家卡尔·威特认为，与其对孩子进行填鸭式的教育，不如开阔他们的视野。在那个时代，这种观点是非常难能可贵的。老威特在威特小的时候，利用一切机会来丰富威特的见识。比如他们看到建筑物，他就告诉威特那是什么，它所坐落的地方叫什么。看到古城堡之类的建筑，就告诉他这个城堡过去的名字，给他讲古城的历史。威特2岁以后，老威特不论走亲访友还是买东西、不论参加音乐会还是看戏，到哪儿都带着他。另外，只要有时间，就带他去参观博物馆、美术馆、动物园、植物园、工厂、矿山、医院和保育院等，以开阔他的视野，丰富他的见识。
每次参观回来，就让他详细描述所见到的一切，或者让他向母亲汇报。因此，威特在参观时总是用心观察，认真听取父亲或者导游的讲解。
威特到了3岁，老威特就领着他到各地游览。5岁时，几乎游遍了德国所有的大城市。他们在旅途中，既登山，也游览名胜；既寻找古迹，也凭吊古战场。回到旅馆，老威特就让儿子把所见所闻写在信上，寄给母亲和亲友。回家后，还要向母亲详细地做口头汇报。
老威特为了满足威特的求知欲和培养他追求真理的精神，从来都是不辞劳苦，也不吝惜金钱。比如，他曾经不惜重金，请魔术师说出魔术的秘密。类似的事情非常多。由此可见，他对威特的教育是多么地热心。当然，如果你很有钱，在培养孩子的时候就可以省不少心，但这绝不是培养孩子成才的前提条件，假如你没有多余的钱财，但只要你肯花心思，那么，效果会远胜于金钱的作用。
老威特的方法给予家长们一个很重要的启示：在孩子人生经验很少的时候，一定要带孩子去旅行。带孩子旅行，不用刻意给孩子讲很多大道理，因为处于十二三岁的孩子，思维力正在逐渐上升，对很多事情已经有了自己的看法。就像平常一样和孩子聊天，很自然地谈论，这个年龄段的孩子必定也能自己思考。
人一定要旅行，尤其是青春期发育的孩子。一个孩子见识很重要，他见得多了，自然就会心胸豁达，视野宽广，会影响到你对很多事情的看法，还会让孩子更有信心，不会在物质世界里迷失方向。
带孩子接触各种类型的活动
孩子天性喜欢自由玩耍的，但确实又有一些家长反映，我家孩子一点儿不喜欢活动，更不用说出远门了，放假了，想带他去旅游比登天还难。可是又不想让他整天待在家里看电视、玩游戏，影响视力和身体健康不说，还容易学坏。经常在家里待着的孩子，除了孩子自己不想出去以外，有许多父母每到放假就把孩子关在屋里做作业，或者参加各种学习班，似乎是“为了孩子的长远考虑”。另外，许多父母也不鼓励孩子参加社会活动，甚至他对来到家里的孩子的小朋友冷淡、不欢迎，还有的父母为了孩子的“安全”，不支持孩子参加体育活动或夏令营等活动。一个在自然和社会两方面都没有“走出去”、朋友很少的孩子，往往会自我封闭，养成孤独、脆弱、以自我为中心的性格。
假期里，如果孩子的确不愿意舟车劳顿地外出旅行的话，父母应当鼓励孩子多参加有益的文体活动，多亲近自然，这对发展孩子各方面的能力和素质是很有好处的。
专家研究发现，全身心投入到一项充满挑战的任务中，会给人带来很大的快乐。对孩子而言，培养他的兴趣爱好，例如集邮、绘画等，让他投入其中，会让他很快乐。但这里的投入并非只给孩子安排满满的绘画课程或者舞蹈练习等，那样只会让孩子失去兴趣。兴趣爱好也不一定是指某种技能，如集邮、拼图，同样可以开发孩子的智力，更能让孩子学会投入的快乐。
家长除了多关心和观察孩子之外，还应在学业之外多创造些允许他们演练和展示各类才能的机会。每个家长都不是万能的，也不可能带孩子做所有文体活动，这就需要借助社会少儿团体的资源。不少华人家长认为美国的课外少儿组织往往玩多于教，学不到实际知识，宁可让孩子参加课业补习班。其实，为孩子创造多元化的环境，让他们体验各类活动，正是美国提倡的一种培养全面素质的途径。看起来，美国课外少儿组织是今朝玩体育，明日搞艺术，后天办露营，每样只是蜻蜓点水，不求甚解，但孩子们却有机会接触各种各样的项目，从中发现自己是擅长体育，还是热爱艺术。见多识广的“万金油”也是很有用的啊！等孩子到了一定年龄，如果真正喜欢什么，会主动提出要去学。只要孩子的要求是健康和正当的，家长当然应全力支持。家长还要创造民主环境，孩子才敢于说出自己的喜好和要求。虽然孩子的兴趣时常会转移，家长也不要按自己的意愿去强迫孩子学什么，而应以支持和鼓励的态度肯定孩子的努力，同时正面引导孩子如何找到真正适合自己的领域，并坚持不懈地学有所成。
