方法四：怎样理解词义
常用的理解词语的方法主要有以下几种：
（1）据词定义法。有些词有好几种意思，同一个词在不同的句子中的意思一般也不同，我们可以通过查字典，比较用哪个意思最合适就选哪一条解释。所以，勤查字典是理解词义的最好方法。
（2）分解组合法。先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“优美”，合起来就是“健康而优美”。
（3）以旧带新法。有些新词是以几个旧字组合而成的，那么我们可以通过对旧字的理解带出新词的含义。如“无价之宝”，“无价”，没有价钱，“之”是“的”，“宝”是“宝贝”，合起来的意思是“用多少钱也买不到的宝贝”，指极为稀有的珍贵东西。
（4）词义引申法。有些词有本来的意思，还可以引申其他方面的含义，对这类词的理解，我们要先弄清它的原来意思，再理解它的引申义。如“碰壁”原指把头撞在墙上，而在《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“碰墙”指的是在黑暗的旧社会，革命者处处受迫害的意思，是引申义。
3-4年级在学习过程中要多加运用、培养自己理解词语的能力，千万不能死记硬背词语手册中的解释。
3-4年级，帮助孩子写好作文的几个要点
方法一：状物——引用比喻及小中见大是巧妙状物的两个法宝
（1）使用比喻，让形象生动具体
3-4年级孩子常写的静物有文具、家电、工具和玩具等，常写的动植物是生活中常见的。状物是描写中最为简单的，因为物体的物理特征不外乎颜色、大小、形状、硬度、重量，等等。写得像不像是衡量这类作文的标准，而做到这一点并不难，只要使用一个恰当的比喻句，就能让作文显得精彩。比如：“蜡笔就像我的又一根手指头，帮我画出美丽的图画。”只此一句，增色不少。
例文：我的文具盒
我有一个精美的文具盒。它那用铁皮做成的椭圆形外壳上，全被喷上了天蓝色的油漆，看上去像是被灯光照射下的微型舞台。盒盖上画着两个美少女战士。她们都披着金色的头发，长着一双美丽、明亮的大眼睛和一张红红的樱桃小嘴，戴着一对绿色耳环，穿着紫白相间大翻领的外衣，脚蹬一双马靴，样子很神气。文具盒背面有一个大红心，里面也画着一个美少女战士。每当我学习疲劳时，看到这些威武的女战士，我也就有了精神。
打开文具盒，便看到盒盖内面印着的乘法口诀表。表的左侧站着一只可爱的小鸭子，它手里拿着一只铅笔指着乘法口诀，像是在向我提问：“喂，小朋友！你会背吗？”受它的提醒，我在学习上一点也不敢马虎。文具盒里面分上下两层，第一层放着我常用的黑色钢笔和几块小橡皮，第二层放着格尺和铅笔。文具盒忠实地为我服务，不时地提醒我要好好学习，我非常喜欢我的文具盒。
这篇作文的成功之处主要在以下几点：
状物的顺序。小作者对文具盒的描写按照由整体到部分、由外到内、由宏观到细节的顺序，对盒盖上的两个美少女战士的描写又按由又上到下的顺序。层次分明，让读者一目了然。
如果仅仅是按上面的顺序描写了文具盒的颜色、大小等物理特性，那这篇文章就很普通了。让它变得不普通的就是小作者融入了自己的感情和想象，如：“每当我学习疲劳时，看到这些威武的女战士，我也就有了精神……”“像是在向我提问：‘喂，小朋友！你会背吗？’受它的提醒，我在学习上一点儿也不敢马虎。”
生动的比喻更是给本文锦上添花，使我们读完这篇文章感觉到这个文具盒就在眼前。我们着重来看这篇作文的第一段：“它那用铁皮做成的椭圆形外壳上，全被喷上了天蓝色的油漆，看上去像是被灯光照射下的微型舞台。”这个比喻让大铁块儿似的文具盒充满了美感和动感。而且，这个比喻还为下文做了铺垫——两个美少女战士将在这个“舞台”上亮丽登场。
（2）小中见大，让作文提升档次
单纯介绍物理特征也不可能成为好文章。说明一定要有作者的喜好或某种感悟在其中。
清代文人洪亮吉在《北江诗话》中说道：“赋物贵于小中见大。”孩子即便达不到这个要求，但一定要有这种意识。比如，一篇描写冰箱的作文。开始写的是冰箱的外形、颜色、上下柜的用途以及摆放的位置等。到这里，算完成了状物的基本任务，接着，小作者联系妈妈每天使用冰箱，为家人做饭，感到妈妈的辛苦与伟大。虽然稍显牵强，但已经有点儿“小中见大”的意味了。
例文：“楼房”储蓄罐
我有一个美丽的“楼房”储蓄罐，它是我七岁那年，爷爷送给我的生日礼物。
“楼房”的顶上有个长方形的小烟囱，钱就是从烟囱里放进去的。“房檐”下的窗口上画着一只活泼可爱的小白兔。它那对长长的耳朵向上竖立着，蓝蓝的长睫毛下有一双红宝石般的大眼睛，翘起的鼻子如同一颗熟透了的红樱桃，那弯弯的小嘴儿好像一小瓣橘子。小白兔伸出右手，指着屋顶上的烟囱，好像在说：“把钱放到这里来吧，我一定会替你保管好！”楼下住着一只小熊。那小熊圆圆的眼睛，大大的耳朵，小小的鼻子，真逗人喜爱。小熊趴在窗台上，向外张望，是在欣赏大自然的美景吧！“楼房”的后侧有一扇小门，是取钱的地方。
“楼房”的四壁点缀着五彩缤纷的花朵。这楼房仿佛是童话故事里一座美丽的宫殿。
自从有了“楼房”储蓄罐后，我与那些鱼片啦、话梅啦、牛肉干啦，就无缘了。每当我把硬币投进“楼房”储蓄罐时，小白兔的嘴巴就咧开一下，眼睛转半圈，好像吃到了新鲜的蔬菜一样。
几个月过去，“楼房”储蓄罐变得沉甸甸的了。我捧着“楼房”储蓄罐，高兴地说：“这下子，我可以买我最喜欢看的书了！”这个“楼房”储蓄罐陪伴我已经四年了，我总是那么喜欢它、爱护它，感谢它帮助我养成了勤俭节约的好习惯。
这篇文章对储蓄罐的描写同样也很生动，状物遵循了由上至下、由前到后的顺序，显得很有条理。同时，全文运用了大量形象的比喻：“蓝蓝的长睫毛下有一双红宝石般的大眼睛，翘起的鼻子如同一颗熟透了的红樱桃，那弯弯的小嘴儿好像一小瓣橘子……”“这楼房仿佛是童话故事里一座美丽的宫殿。”最让文章生辉的是小作者的想象：“小白兔……好像在说：‘把钱放到这里来吧，我一定会替你保管好！’”“小熊……是在欣赏大自然的美景吧！”“小白兔……好像吃到了新鲜的蔬菜一样。”
文章的末尾也表达了一点儿小作者的“感悟”——即通过储蓄罐养成勤俭节约的好习惯，以小学生的水平而言，能有这样的思考、得出这样的感悟是非常不错的了。这一句点睛的感悟使全文的立意立刻得到了提升，达到了“小中见大”的要求。这篇作文总的来说是非常成功的。
方法二：写人——抓住特点与心理写人自然就传神
写人无非四个方面：肖像、性格、语言、心理。家长们可以通过以下几个方法辅导孩子。
（1）突出特点，让人物精细如画
人物的肖像描写，3-4年级孩子爱犯的毛病是难以突出特点。鼻子、眼睛、嘴、耳朵是人人都有的，千万不能写“两只眼睛下面是鼻子，鼻子下面是嘴”这样的话。可有的孩子写人就不会找特点，就说眼睛吧，不同的人就有不同的写法，小孩子突出水灵、机敏；父母老师突出慈爱、智慧等；老年人突出安详、沧桑等。写人的外貌除了把握特点以外，还要注意写得细一些。就像中国画中的工笔画，毫发毕现能给人更深刻的印象。
例文：我的姥姥
每当我看到邻居阿婆的时候，心中总会情不自禁地想起我慈祥的姥姥，她老人家现在已去世多年了，一个人静静地躺在北大荒的一座长满青松的小山上。一本厚厚的影集里，留下了姥姥跟我们在一起的许多美好时光的回忆。
我的姥姥，同许多普通的北方姥姥们一样，一头银灰色的头发总是梳理得整整齐齐，额上布满了一道道深深的皱纹。姥姥总是佝偻着腰，似乎总是挺不起来。一双关节粗大的手像是老树枝一样，也是永远地伸不直。听妈妈讲，姥姥是家里的老大，从小她就像牛一样地在地里耕田劳动，直到把弟弟妹妹们都安排成家后，她才成立了自己的家。常年的岁月磨难，使她挺不起胸和伸不直手。
姥姥有了好吃的东西，总是惦记着给这个送一点，给那个留一点。记忆中的她总是在忙碌，要么在锅台边给我们做好吃的东西，要么在菜园里锄草浇水。她一走出菜园和屋门，立刻就有群鸡鸭围着她欢快地叫唤，她也总是微笑着将一把把碎玉米轻轻地撒向它们。
姥姥唯一的爱好就是抽烟，那是一根长长的“烟袋锅”，就是在北方，现在也不常见了。烟嘴是白玉的，已有些微微泛黄了，烟锅是黄铜的。这一根长长的“烟袋锅”，姥姥总是一遍又一遍把它擦得一尘不染。青烟缭绕里，我听姥姥讲一个又一个好听的故事。
记得有一次，爸爸和妈妈要带我回上海看爷爷奶奶，姥姥竟紧张得好几天吃不好睡不好，总是说着那句话：“大城市人太多了，出门千万要抓紧孩子的手。”我们从上海一回来，姥姥就把我紧紧地搂在怀里，一边哭一边说：“我以为再也见不到你了。”以后我才知道，当时姥姥已是重病缠身了。几个月以后，姥姥离开了我们。
现在北大荒已经是大雪纷飞的时候了，我想姥姥的坟上也一定罩上了一层厚厚的冬雪了。等我长大后，我一定要回去一次，给姥姥送上一根长长的、我亲手做的“烟袋锅”。
这篇文章很感人，甚至看上去像成人的文章。我们来看小作者是如何描写姥姥的：“我的姥姥，同许多普通的北方姥姥们一样，一头银灰色的头发总是梳理得整整齐齐，额上布满了一道道深深的皱纹。”对于面貌，小作者并没有把眼睛、鼻子、嘴巴一一加以描写，而是着重描写了给小作者留下最深刻印象的头发和皱纹，“整整齐齐的头发”说明了姥姥的整洁和一丝不苟，“深深的皱纹”表现了姥姥历经人生坎坷、过去生活的艰辛。
可是，到这里为止，小作者不过写了一个“面”——许多普通的北方姥姥。的确，这几行字足以使读者眼前浮现出普通北方劳动妇女的形象，但作者姥姥的特点，反映出人物忙碌、辛劳的形象。由一个面到一个点，小作者的人物形象还是写得很成功的。
小作者的成功之处还在于，他并没有一处直接用“慷慨、无私、勤劳、和蔼、慈祥”这些词语来夸赞姥姥，却在对姥姥神态细节的刻画和对姥姥几件生活琐事的描写中将姥姥这一位中国传统女性的优良品德展示在我们面前。
（2）传神写心，理解掌握更多词汇
很多孩子，尤其是3-4年级的孩子，都不爱描绘人物的心理，可是心理描写却又是最传神的。宋代的陈郁论述道：“盖写其行，必传其神；传其神，必写其心。”孩子很少写人物的心理活动，一方面是理解不了复杂的心理，一方面是对描写心理的词汇掌握不多。我们可以在看电视的时候帮助孩子扩充这方面的词汇，演员的表演是具体的形象，如果把相应的词和具体的神态联系起来，孩子就能理解，就能渐渐学会运用这些词。比如，看到小偷，我们可以给孩子介绍“紧张”、“惴惴不安”、“胆战心惊”等词；看到警察，可以介绍“热血沸腾”、“大义凛然”等词。
方法三：写景——学会借景抒情就掌握了写景的要点
家长们应注意提醒孩子写景时要注意情景交融。借景抒情与直接抒情不同，因为意境之美与直抒胸臆给读者的感染力是不一样的。我们一定要提醒孩子避免单纯的写景，一定要在描绘山水的同时，将自己的感情传递到读者那里。如山水花鸟在不同人的眼里有不同的感受，不同的感受要在描写的字里行间表现出来。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这句诗可以说是写景，也可以说是抒情。写景的要义，简单地说就是统一格调。比方说，若把上面的诗改成“感时花溅泪，恨别鸟高飞。”前一句是伤感的，后一句却变得抖擞起来，就属于失败的描写了。孩子常常想到什么是什么，写景时没有一个感情基调。
例文：游览社上水库
安福县社上水库是我喜爱的一个好地方。那里景色美丽，令人永远难忘。
我听在水库工作的伯父说过，社上水库是我省18座大型水库之一，就一直想去观光；后来，又多次听别人说过，我县大部分的电都是从那里送来的，我们照明、看电视、用水箱、吹风扇，已经享受多年那里的好处了，这就更吸引着我要去那里参观了。
今年暑假的一天，我试探着拨电话问伯父：“伯伯，你最近会到水库去吗？”不料，伯父竟猜出了我的心事，问：“你想去吗？”我连忙大声回答：“想！想！”伯父说：“好！明天就去。”我听了，顿时高兴得用拳头擂起桌子来。
第二天，我去了伯父家，跟着伯父乘汽车出发了。车行了一个多小时后，到达水库。一下车，我就缠着伯父先去看水库，伯父不好推辞，便依了我。我们登上水库大坝，映入眼帘的是一片浩渺无边的水茫茫的大世界！我不禁惊讶地喊道：“哇！这么大的水库！”
这就是社上水库，它坐落在武功山的南麓。在安福县的正确领导下，在上级政府的大力支持下，于1969年12月动工修建，经过全县人民4年的日夜奋战，终于建成这座“集雨面”达427平方公里、蓄水量达1.74亿立方米，以灌溉为主（常年达13万多亩），兼有发电（6000千瓦时）、防洪及养鱼功能的大型水库。
