汽车大王亨利·福特，在1893年创造了他的第一辆汽车戏称“汽油马车”。据福特说，我的汽车被众人视为讨人嫌的家伙，这东西发出的噪音震耳欲聋，也常常使路过的真正马车受到惊吓而失控；我的这辆“汽油马车”无论停到哪里，总是引来人们的人围观，或者好奇心旺盛的人一试身手。最后没有办法，我只好带个链条，每当要把它停哪儿时便将它拴在路灯柱上。不仅如此，警察也找我麻烦。我也不太明白为什么，因为印象中那时还没有限速法令。不管怎样，我得从市长那儿得到特许；因此，有一段时间，我倒享有全美唯一一位有驾照司机的殊荣。
100多年前福特创造的“汽油马车”，简直是一场交通工具的革命，然而，当时的福特做梦也不会想到100多年以后，汽车已经疯狂到遍布全球各个角落，汽车都开到了山顶上了。然而，如今你还会用不可思议的头脑去分析当年的老古董吗？你还会觉得福特有多么神奇吗？可是你想过没有，人类再过100年，你今天驾驶的飞奔的汽车会是什么样子呢？100年以后，那班人会怎样评价我们呢？100年以后，我们未来的朋友是不是都能够驾驶飞机、飞船，都有了太空飞行器驾驶证呢？汽车会不会就像现在的自行车那样随意停放什么地方呢？有人会问，未来世界是什么样的？未来世界需要什么样的人才呢？
2.今天的创造与若干年后的价值？你个人的价值是否升值了，你是否前卫了，你是否被边缘了？
3.你是否让这所学校喜欢上了，你是否成为骨干和主流教师了，你的学生是否给了你更多更大的惊喜？
4.你是否看到那些已退休的老教师变得没有价值了，问一问自己，你还会像以前那样喜欢他们、爱他们、尊敬他们吗？你能告诉我实话吗？你觉得若干年以后你也会像他们一样吗？你如果不想成为他们的影子，那你的现在需要怎样的努力才能改造你自己呢？
5.你觉得你的状态会改变吗？
6.你觉得你很谦虚地掌握了通向未来的密码了吗？
7.你知道你手里有多少资源吗？
其实，你手里掌握了学生资源、家庭资源、社会资源。
8.你知道你的“人生银行”里有多少储蓄吗？是人生经验还是身体资源呢？
你一定要保证若干年后用时的需要，否则，捉襟见肘将会给你的将来带来麻烦，因为即使是再好不过的亲戚和朋友也无法借给你，也没有办法借给你的！
9.你以为体育课不重要吗？
10.你对你的身体状况还满意吗？你以为学校为你们体检身体是爱你们的表现吗？
我来告诉你们一些有关身体健康的真心话，你们年纪轻轻的，一定要坚强，这人的身体也和懵懵懂懂的孩子一样，你对他体贴入微，夏天怕热、冬天怕冷，你都把他关进这样的小屋子里，孩子要出来你不许，你用无微不至的话来教导他，你会发现他们经常闹病；稍微留意的人就会发现那些在炎热的太阳下或者冰天雪地里玩耍的孩子，即使热得大汗淋漓或者脸蛋和小手冻得通红也很开心，这些孩子几乎很少生病。我发现一些退休以后的老年人，常年坐在家里的和常年到户外活动的身体状况明显不同，一个柔弱不堪，上个楼梯就上气不接下气，到家里不停地吃药，吃这饭不好，吃那饭不舒服，整日唉声叹气的；一个老有少心，上蹿下跳的，整日飞奔在外，吃嘛嘛香，身体十分健康。人的身体对外界的适应能力本来是很强的，后来，在我们毫不停止地“关心”之下，它也渐渐地失去主动性。我举一个例子，当你整日待在与外界温差特别大的环境里，你就会感到不舒服。你一定不要再有意识地关心自己了。
一个人的可贵之处在于从不盲目地去沾那些糊涂的光，用心记住那句俗话：占小便宜吃大亏。
请问，你还检查那个“破身体”干什么吗？你的身体果真那么娇贵吗？
我觉得，一个人最好的身体是他的身体是用来为别人做事的，哪怕做一点点的小事，但我们一定不要给别人的生活添麻烦甚至增加负担，切记，永远都不要只想到自己。
11.你知道你经常讲给孩子们的道理翻过来就是对自己讲的吗？你是怎样对待的呢？
经常说，锻炼身体好，而你都以外面很冷为由推了一天又一天，过了一年又一年，不知不觉你已经到了不惑之年；你经常说，吸烟喝酒对身体不好，然而你经常抽着极品烟、喝着高档酒；你经常告诉学生要节俭勤劳、刻苦读书，然而你迟到早退，从不读书，你以为一旦教师证拿到手就是终身的吗？你忘了自己身处于瞬息万变的环境了吗？你觉得自己做得很完善吗？
12.你认为备课是备教材还是备学生？怎么备教材，怎么备学生？
13.学生的兴趣有哪些？你怎样对待学生提出的千奇百怪的问题？
14.你和学生成为朋友了吗？你了解他们吗？
15.你学会了，使用了，并知道了多少数字化的教学手段，你对未来数字化有什么看法？
16.你的班名、班徽、班歌、班誓词以及组名、组徽、组歌、组誓词都名副其实吗？孩子们都认同吗？
17.特色课是什么课？特在哪里？
18.你的音乐班学生学了什么歌？体育课学生学了什么？美术课学生学了什么？舞蹈、书法、绘画、欣赏、篮球、乒乓球、羽毛球等等你怎么看？
19.你知道什么才是美吗？
你以为人脖子上悬挂的硕大的纯金项链就是美吗？后来你发现那些富人家里一只卷毛狗的脖子上也有一根同样的纯金链子；你以为女人养长了指甲就是美吗？你见过《聊斋故事》里女鬼的指甲有多长吗？
20.怎样欣赏美？一定要把你喜欢的反转过来去欣赏别人，明白我的意思了吗？那就是别人对你的欣赏和赞美。你知道咱们学校的男人谁最帅吗？郭兰吉，还有打篮球的队员；你知道女人谁最美吗？你们都美。当然，欣赏舞蹈作品、美术作品、书法作品等，产生向往之情，激发学习兴趣，增强爱美情趣这些都是必不可少的。
21.你爱这样的课吗？
22.怎样培养兴趣呢？你知道我提出的六个训练的内涵吗？
训练脑肌，训练思维，训练记忆，训练意志，训练适应，训练体能。
23.什么是六学？
学会做人，学会做事，学会求知，学会合作，学会沟通，学会生存。
24.你知道什么是校本课程吗？
25.你知道什么是资源共享吗？
我就举个例子，冬天里家家户户需要暖气，如果都自己施工把管道接到热电厂，那么只怕这个城市的人都无法生活了。你想，过去提出资源共享是为了降低重复性的成本，减少浪费，而现在发现资源不共享还会出现人为的事故甚至灾难。
26.你知道什么是教育吗？
欧阳蒙博士说过的一句话我觉得比较合适些，他说：“一腔真爱，一份宽容，尊重每一个学生原有的起点，尊重他们每一次在学习、思想、身体等方面获得的进步，一切从学生实际出发，让不同层次的学生都有所发展。”
27.什么样的教育增值？
是把各种不同水平的学生教育好、发展好，让每个学生个体实现最大的“教育增值”。
注意：一定关注学生在自己原有水平上提高的幅度，意思是让学生都有所发展。
28.怎样理解都有所发展？
比如，有学生说：“老师，除了别让我学习，你让我干什么都行！”你会怎么想？这是很现实的问题，特别是不乏这样的先例，而且这样的学生现在混得蛮不错，当他提到当初的情景还是非常感激老师的，因为老师给予他格外的照顾。我觉得这样的老师他的心胸是相当开阔的。
29.你知道学生喜欢什么吗？
30.在你的教育词典里有孩子们“喜欢这门课程”吗？如果没有，你觉得你能够创造这样受人喜欢的课吗？
如果孩子喜欢养花，你觉得可否把地下室的花房交给他管理呢？如果你认为能，我们既教了书又育了人，既育了人又养了花，既养了花又省了钱，何乐而不为呢？如果有的学生有力气，喜欢扛东西，你又为何不让他出出力气呢？消耗了他们的力气他们也就不打架、不捣乱、不胡闹了，你让他干了那许许多多出力气的活儿，他还很开心，因为他有价值了，这就是教育的价值。他们发现自己与一些学习好的同学相比自己也是老师或者学校用得着的人，他也有了价值，学校也省了搬运费，两全其美，何乐而不为呢？最可怕的结果是，老师和学生顶上牛了，你认为自己满腔热血对他们有效果吗？答案是有负效果，他们一辈子都会恨你的。你不妨就按我的方法引导兴趣、爱好、喜欢的，过不了几天他就烦了，就主动找你学习来了。你越是不让他干，他就越想干；学习也是这样，你越是让他学，他越不给“你”学。我觉得当老师的要有一些神秘的智慧，什么是神秘的智慧呢？魔术师具备这样的智慧，说明白一些就是千万不要一下子全抖搂出来，否则，他们就会把你看透了；其实看透了也不打要紧，还要有鲜活的知识，什么是鲜活的知识？讲评书的具备这样的知识，他们讲出的话来让人听了如饮琼浆玉液一般。
当老师一定要有智慧，暂时没有智慧你也不要给自己丢脸，我教你一个法儿：当狗咬你的时候，你一定不要把自己当成狗，当成狗就是教训狗，大喊大叫“我打死你”，“你再来我打死你，滚开”，《孙子兵法·行军篇》中说，“夜呼者，恐也。”士卒夜晚呼叫，说明军心恐慌。我发现，狗非但没有听你恶狠狠的教训，反而更凶了。说明这狗也懂一点兵法。有一次，我就差一点中了狗招。2009年，我在内丘豹子口风景区培训，这个宾馆就在扁鹊庙附近的豹子口村，早起我跑步，惊动了几只狗，它们几个挡住了我的去路，我随手捡起一根木棍把它们赶跑了，可是当我跑完原路返回时，我发现有十几只狗在那里等着我呢，为了避免一场恶战，我采用了“三十六计，走为上”的策略。
31.有人问，校长：“我需要一些教学设备但它很贵，大约几十万元一台，你能满足我的课程吗？”那么你是先办最容易的，还是等待那些需要等待的东西呢？
我教给你们一些办法：动动手、动动腿、动动嘴、动动脑。
32.为什么不能够突破围墙？
邢台市委书记王爱民说：“钱袋子再大也大不过脑袋，资源再多也多不过市场。”这话确实有前瞻性。我可以借用一下，我们只看到围墙里的学校，围墙外面不也是学校吗？如今的信息无处不在，空间随时享用，这些目前基本是免费的，我们为什么不能最大限度的利用呢？
33.学校的任务不仅仅是教学，更重要的是培养人的过程，你认为，我们抱有这样的目标，还需要什么样的心态、行动和理念？你所做的一切达到了什么样的程度，经过学习修炼可以达到这样的目的吗？
即你提供的最适合的教育，最有保障的教育，最有特色的教育，最有前途的教育。我提这句话的时候总有人提出质疑，昨天（2012年11月30日），我给开发区中小学骨干老师作报告时，一位大学教授也提出会后与我讨论。为什么有质疑？主要是因为对于教育的理解不深。我提这些并不是说咱们什么成绩都不要了，咱们都一锅粥地开始胡闹了。我讲培养人的过程，是指我们一定要过好每一天，做好每一天，为什么我们都不讲这些而仅仅为了应付那个分数呢？我是说这一切该做的教育都做得完美无缺了，那些分数就不算什么了，就不值得一提了。你们最好读一读《做整个的校长》：“不再就事论事，就鸡论鸡，就鸭论鸭。看到鸡蛋，就只想到鸡蛋，想不到鸡，想不到养鸡场，更想不到饲养业。”中央电视台贺江老师读后，也给了很高的评价！
34.你是怎样理解教法的，你是怎样理解学法的，你是如何整合教法与学法的；你是怎样理解教学的，“教学”可不可以调换为“学教”，如果你认同“学教”那么你是否认同学法了？
