我为你们获奖而高兴
去年我校有13位老师获得多媒体教育软件大赛的奖项，这令我十分高兴，一下子十几位老师获奖在我校实属罕见。我没有统计过有多少位老师参加，但我感觉到了参与的兴趣和成果，这令我十分开心。
我长期倡导的“不为而为”，其实都是为的结果，我提的不为其实说的朴素的为，没有功利的为，这样的为是大为。俗话说，一打柴二放羊，这里有一个前提打柴，打柴之中顺便放羊，便有了另外收获；如改为一放羊二打柴，则放羊为主业，打柴成为额外的收获了。教育教学亦可比作这句俗谚，如果说老师既上了课又做了课外的事，这课外的事如获了创新大奖、教学大奖，是否是有了课堂的收获呢？进一步想，会不会因此有了更多收获呢？再进一步想，你的人生是否有了光环呢？
我从来反对抱功利心的人，特别明显的表现是无利不起早，即使起来了，便直奔利益而去，这样的人，你们烦，我也烦。所以我喜欢无为，无为非什么都不干，无为是为有为，无为之后才有为，有为才实实在在，朴朴素素，光光明明，令人心为之动、为之想、为之行。你们所做的实在很令我开心！
认真学认真做
我从校园网看到刘子萌同学采访解老师，问题提得好，解老师答得也好！我觉得在学校里老师认真学，认真做，才能带动同学们认真学，认真做。现在大家都提倡学习这个、学习那个，做这个、做那个，都是应该推崇的，然而多数人所欠缺的仍然是“认真”，如果真的那么认真了，我们也就天下无敌了。正因为此，我特别提倡事事讲认真，时时讲认真，处处讲认真，只有认真学，认真做，才能与时俱进。
解老师讲认真，解老师做事情也很认真。她说：“学生的综合素质提高了。”我看确实如此，从9月29日政教处组织的舞台剧就可以证明学生的课堂能力已拓展到课堂之外了，朱娅伟、李珊、刘亚鑫、孔兆锐、魏瑞锋、董德馨等等表演的惟妙惟肖，当然还有那么多班级的表现令师生欢欣鼓舞，如饮琼浆玉液一般。
令我特别满意的是整个学校状态好，老师好，同学好，连空气都那么柔和，不急不缓的，连小树、花草争相斗艳，我们生活在一个欣欣向荣的校园，我们有目标，有追求，有志趣，我们勤勉自立，自强不息，我们的未来会更加美好！
十中第一操
小记者刘子萌采访体育老师郝淑霞老师，郝老师侃侃而谈起来他们的体育第一操，能够称得上第一操的自然有不同凡响的地方，郝老师一口气谈了许多，我也一口气读完，感觉确有她的特点、风格，那就是实实在在。这也正是学校的特点、风格，勤奋、扎实、自信、坚强。
郝老师几次提到一个人，由一个人到多个人，由多个人到一个班。她说：“因为每一个人做好了，一排才能跑整齐，每一排跑好了，这个班才没有问题了。”由此我觉得，一个班没问题，一个年级才没问题，一个年级没问题，一所学校才没问题。绿色课堂的理念正是从一个学生学得会，到多个学生学得会，再到一个班学得会，发展到幸福学校。幸福学校是关注每一名学生幸福的学校，只有每一名同学在学校幸福了，学校里才会飞出欢乐的歌。
九年级《思想品德》“我们的关爱”举了一个例子，大意是，在一个暴风雨后的早晨，一名男子发现有许多小鱼被困在沙滩回不了大海，他发现不远处一个男孩在慌着捡起小鱼扔回大海，他觉得自己就像《愚公移山》里的智叟劝愚公那样，说道：“孩子，这水洼里有几百条几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道！”那孩子也不抬头地回答。“哦？那你为什么还扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”这每一条鱼代表了一个生命，这一条又一条鱼代表了许多许多的生命，许许多多的生命组成了一个个族群，这一个一个族群才闪耀出生命的光辉。
绿色课堂是让生命火花闪烁的地方，这地方所关怀的是每一个孩子的快乐成长，所激发的是创新欲望的灵光，所造就的是一生发展的力量。
状态状态还是状态
我几乎天天在校园里走动，观察人，精神不精神？疲惫不疲惫？心态好不好？热情不热情；发现花草、树木的长势旺盛不旺盛，是百花争艳还是毫无生机，是半死不活还是枯枝败叶；发现有的汽车虽然停放在那里，但它仍给人动态的感觉，好像有一种澎湃的动力，不像一些跑在公路上的将要散架的汽车。在课堂里面这些都是看不到的，但我们所看到的都是鲜活的生命，虽然生命是鲜活的，但是他们的状态往往相差又是很大的。
我有时会推开一间教室的门，会发现孩子们把脸一齐转向我，我瞬间成为了课堂中心，而课堂的任务已经不是学习了，而成了观察课了。我想是不是会有人问我，“你这么做，会不会干扰到学生学习？”我告诉你，并不是这样的，而是你们的课堂没有把他们吸引过去，或者是你们没有与课堂内容共呼吸、共融合。
我再到另一个教室，刚推开门，眼前一阵忙乱，发现同学们惊慌失措的样子，有的拼命跑向自己的座位，有的慌乱地翻书，但很快都恢复了秩序。所以我知道了这间教室的状态——这个课堂是标准的做样子。做样子是十分害人的，不仅害人、更害自己，害的不是现在的自己而是将来的自己。偶尔走进一间教室，扑面而来的是一种昏昏欲睡的感觉，我看孩子们大都很疲惫，有的虽然人在座位上，但他们的魂儿不知道跑到哪里了；有的虽然坐在那里，但他们好像睡着了一样，一头雾水的；有的虽然坐得端端正正的，但他们的心情好像很烦恼。你再看看老师吧：他好像睡神斯拉芙的使者下到凡间。当然，更多的课堂给我的感觉是通通透透的，就好像初春的早晨女人们推开窗户吹进来的温馨空气一样，清爽宜人。
同学们凝神聚力地学习，没有发现有人在干扰他们，他们的勤劳好像早春的农民们在田野里忙碌的样子，充满忘我的积极状态就好像吸入了兴奋的气雾。在状态最佳的课堂里，每个小组，小组里的每个同学，都知道自己的任务，人人都有事做，人人都不闲着。小组会凝聚成为一个整体，他们就好像一台状态极好的汽车，而不是轮胎、发动机或者一堆零件散落于地而毫无用处。状态越好的班级同学们学习的欲望会愈加旺盛，每天急急忙忙地来到学校，你会听到他们轻快而急促的脚步声，好像学校里、教室里才是他们展示才能的用武之地。他们很快进入学习状态，他们感到学习是一种急不可待的责任，学习又是自己未来的使命，在他们的身体里仿佛能够听到幸福泉水涌动的声音。
我在《做整个的校长》里说过，“你怎么就是改变不了这个观念的？我有一句警告：最愚蠢的老师苦口婆心地给那些状态不佳的学生讲课；最笨蛋的园丁汗流浃背地给那些死树浇水。”我不止一次地强调状态，我觉得状态是做好一切事情基础的基础、前提的前提、保证的保证。在所有的药店里，没有比状态更好的灵丹妙药了。
欢欣鼓舞的盛会
校工会拿给我的八个方面四十二条建议的梳理稿，我一条一条逐一阅读，印象深刻，余味悠长，字里行间透露出来的真情实感和那些深思熟虑的治校良方，深深地让我感动并为之敬佩！我任校长以来连续召开了两次教工代表大会，虽然都有不同程度的收获，但都没有像今年这届会议如此务实、高效、创新以及如此充满激情地参与，为此欢欣鼓舞！
代表们的建议呈现这么几个特点：
一是激情参与，这是以前所缺少的。这完全可以归功于我们的绿色课堂，我们不断观察学生参与课堂学习的情况，参与并不是可有可无的，参与是可以增长人的信心的。有了信心，有了状态，激情自然会生发，如果人人都充满激情，那么整个的校园将是一个青春焕发、欣欣向荣的幸福乐园。
二是建议质量高，提建议的代表用学校的视野思考整个学校的工作，即使是有些自己感觉不合理的制度、程序，或者沟通方面存在的问题也都会站到学校角度，用系统思维的方式提一些有助于改进、沟通、提高、落实的建议。如赵江燕、张金利、王军华、刘海晶、刘晓建、马百庆等几位老师都有分析地提出了绿色课堂在实施过程中存在的亟待改进的问题；柴建磊、范春喜提出了评价、培训过程中的教条、死板，特别容易造成千人一面，不利于师生有个性地发展的问题；信文、苏科平、范杰提出了怎样有利于学校发展，节俭办校的建议；袁裴、孙纯晶等提出了音体美、信息技术及评价的建议，等等，都为学校有针对性工作，改进教学，改进方法，改进作风，改进观念提供了“医治百病”的灵丹妙药。
三是开放了心灵。有一句话说得好，当你的心里在为别人考虑时，你得到了无数人的关注。提建议的老师们都打开了心灵的一扇窗，看到了问题的本质，即办法存在于问题之外。我说这句话的意思是，有些看似问题的东西，你不去与理论，回家睡一觉，第二天太阳升起来了，你精神抖擞地迎接清晨、迎接新的一天，不都是新的吗？也有些问题好像阴凉里的薄雪，即使阳光没有晒到，流动的空气也能将它风化掉。
四是更新了观念。这一切还应归功于绿色课堂，这课堂本身就是挑战旧传统的，你们思想观念在课堂上跑得那么流畅，这就是假如有瓶颈存在的话，极可能是技术方面的问题没解决好，不过，这不要紧，这不是大问题，我看你们给自己开的药方就行，让别人用，自己还要先尝试。拿出神农尝百草一日中毒七十次的勇气来，要不然我们今天哪里来的五谷啊！天下最危险的人，是那些墨守成规的人，因为他们太有型了，简直成了古董，脑袋里尽是些古董思想，所以身处于危险之中，一旦历史的车轮稍有颠簸，他们一个个会被抛至轮下。
我们生活在变化的环境里，万事万物瞬息万变，只有随同环境一起刷新，日日更新头脑，日新又新，方能与时俱进。
校园文化是用的文化①
校园文化是用的文化，只有在用的过程中，才能分清楚哪些是适合的哪些是不适合的，适合的才是好的、有用的，才称得上校园文化。我提醒大家，校园文化不是贴几张宣传画、挂几个牌匾，也不是种几棵树、养几盆花，也不是建个亭子、挖个池塘什么的，而是教育活动的全过程，是整个的过程，是过程的过程。我敢肯定地说，生活在邢台十中的每个人处处感受到校园文化的魅力，因为他们所追求的是教育的整个过程。
①《邢台日报》教育周刊（2012.12.27）
国旗下的课堂
邢台十中有一个传统，无论做什么事情都实实在在的，升国旗仪式也不例外，同学们搞得也像课堂一样。他们把课堂上学习内容稍加改造搬到国旗下进行展示，集体朗诵流沙河的《理想》，编演历史剧《陈涉世家》，相声《五官新说之绿色课堂》等等有声有色，富有活动。在一次国旗下展示时，王晓雪兴奋地举起亲自给校长画的肖像，他要亲自送到校长手里。仔细看看，虽然用橡皮擦来擦去的，倒也七八分像，旁边工工整整写了“校长爱我们，我们爱校长。初一诚学班。”我很在乎同学给我的画像，过后镶到镜框里挂在了会议室。每周一的升旗仪式有一套程序，国旗班升国旗时，全校师生高唱国歌；然后伴奏校歌升校旗、校长旗；升旗仪式完成后教职工课改宣誓；最后是国旗下展示，我把它称为国旗下的课堂。你可别小看这半小时的课堂，全校师生是站在操场上的，即使是在这严寒的冬季里也没有停止过。
开展德育教育活动任何说教都显得苍白无力，那些只说不练，冬天怕冷、夏天怕热不经过严寒酷暑考验的人怎么能够经受得了人生道路上的风吹雨打，怎么能够靠他们去影响未来。只有把它付诸到行动中，只有把它与校园文化紧密结合一起的时候，德育才鲜活起来。
课堂里没有闲人
侯彩红是雄鹰班的班主任，在她的倡导下，同学们发挥各自的聪明才智，创造性地设计了自己的班徽、班歌和誓词。他们班有九个学习小组，每个小组不超过6人，就连组员座位也是精心安排的，组长坐1号，副组长坐2号，其他组员一次排列；组内有组，两人为对学小组，对学小组就是结对子学习，优势互补。小组与小组之间、对学小组与对学小组之间开展竞争，课堂里也就没有闲人了。但这并不能保持长久还要建立监督评价机制。在雄鹰班还有一个报到站，它是由两个表组成，一个总表、一个分表，总表体现小组学习情况，分表用于小组成员。它的作用主要用于小组和成员的自我评价，把学习变成了学生的主动行为。
发挥教学资源的作用
主持反思会的朱丽娟说：“我们的课堂上有许多资源，多媒体、网络、四面黑板都是让我们用的；如果不发挥这些资源的作用，资源再多等于没有。”诚如是，我们的实验室里有许许多多的仪器、图书室里有许许多多的图书、信息室里有许许多多的电脑都对学生开放，让它们动起来、飞扬起来。我对体育老师说过，“你们的课程资源应当是最丰富的，学校的操场、学校的任何空间，还有大街上、广场上，要想锻炼身体，时时处处皆可。”
