一开始，我在给呱呱打电话的时候，我们还是像平时在家里聊天一样，呱呱给我讲笑话，给我讲班里发生的事情，有时候还问我，学习成绩怎么样。听着呱呱说的一切都和以前差不多，我觉得可以踏踏实实学习了。很快，到元旦时，进修班休息三天，我立即买好票回家。我没有给先生和呱呱说我回家的事情，准备给他们一个惊喜。
当我打开家门时，发现家里的一切都和我在时一样。只是先生和呱呱惊奇地看着我，两人急忙问我，怎么不提前说一声呢。我顾不上休息，忙拽着呱呱看。
呱呱看着我说：“妈妈，我是不是长高了？”
我看呱呱的头发有些长了，急忙说：“怎么不理发啊，这么长了。”
呱呱得意地说：“我要留长点，看着帅气些。”
我责备先生：“孩子头发这么长了，你也不说一声。”
呱呱急忙替爸爸辩护：“爸爸说了，可是我想留长点。妈妈，你突然回来，是不是有什么急事啊。”
先生在一旁笑了，说：“你妈妈肯定是想家了，在学校待不住了。”
呱呱说：“妈妈，你再坚持坚持，下个月我请假去看你。”
我说：“看你们挺好的，我就放心了，我赶紧回去睡觉，明天还要回学校去呢。”
第二天我要返回学校时，呱呱说他不去送我了，让爸爸也不要送了，还坚定地说他以后出远门也不会让我们送。
我先生在路上告诉我说，呱呱其实在家里也挺想我的，可是在电话里怕说了影响我学习。我听了后心里感到很是温暖，我问呱呱的学习怎么样。
先生说：“呱呱最近也很用功，不会太有影响的。只是以后别总请假回来，呱呱还以为你挨批评了呢。”
我没有想到，呱呱比我想象中更坚强，更懂事，更能为我着想，而从呱呱身上，我明白，我作为母亲更应该为他树立一个好的榜样。之后，我在学习时认真对待，即使很想回家看看，但也坚持着，我相信呱呱在课堂上也是如此坚定信念。
法国思想家罗曼·罗兰在作品《哥拉·布勒尼翁》中这样描述儿童：“儿童的魅力好像音乐；它比我们演奏的音乐更有把握能够进入人心。最高傲的人见了它也会变温存；人自己也成了孩子，暂时会忘了他的骄傲和他的地位。”
孩子在爸爸妈妈的眼里，虽然是孩子，但他们身上有着无比令人振奋的精神，他们的天真、他们的执著，让我们这些成人无法比拟。我相信，在生活中，会有很多爸爸妈妈从孩子的言行中，听到和看到了最真实的世界。
这正是孩子们的魅力。
有一年春节，我们全家在老家过节。在和亲戚的闲聊中，得知一个远房表妹正和老公闹离婚，两人都在争取孩子的抚养权。有一次，两人吵架，孩子在一旁直接说爸爸妈妈离婚吧，他哪也不去，就一个人住在家里。老人们说孩子又聪明又可爱，别看孩子小，可孩子也是个大人了，他能看懂这些。
是啊，正如这些老人们所说的，孩子虽然年龄小，可是他们有自己的思维，对周围发生的事情他们都默默地记在了心里。
有一天晚上，我的一个同学给我打电话，说她单位里选优秀代表，她不知道到底选谁。我对她说觉得哪个更优秀就选谁吧。同学在电话里叙述了半天，大概意思是，候选人中的两个人都曾经帮过她，如果选择其中一个就得罪了另一个。我最后安慰了一番，我没有给出更合理的意见。
这时，一旁的呱呱说：“大人真是复杂，这么小的事情都要费心。”呱呱这样一说，我才发现，呱呱不知道什么时候坐在我旁边了。
我说：“大人有大人的烦恼，这些你长大了就明白了。”
上三年级的呱呱说：“妈妈，其实你们的烦恼，我们小孩也都知道，刚才那位阿姨电话里说的事情，我也经历过。”
我说：“没听你说过这事啊。”
呱呱说：“小事一桩，不像这位阿姨这么犹豫。”
我说：“大人考虑的比较多些。你还小，理解不了阿姨的难处。”
呱呱立即着急了，说：“大人们就是以此为理由，总说小孩子小，不理解大人的处境。其实，我觉得我们更是旁观者清。”
听呱呱这样一说，我知道，呱呱肯定有自己处理问题的办法，而不像成人那样，前怕狼后怕虎。我说：“呱呱现在处理问题很不一般，我觉得你会思考问题了。”
呱呱平静地说：“我们没你们想得那么复杂，哪个优秀就选谁，这么简单的事情还绕一大圈子。”
呱呱说的有道理，成人在考虑问题时涉及太多人情世故，而孩子们想得很直接，说的也很坦率。在他们看来，成人往往做一些可笑的事情。这让我想起我国教育家陶行知先生的一首诗：
人人都说小孩小，
小孩人小心不小。
你若以为小孩小，
你比小孩还要小。
因此，爸爸妈妈们在与孩子的相处中，不能因为孩子年幼就轻视孩子，不能因为孩子年幼，就认为孩子无知，事实上，孩子也是大人，他们甚至比有的成人还要真诚，还要明白事理。他们用自己最真实的一面映射着成人的种种言行。
听懂孩子的心里话
我刚毕业时曾经在一所小学工作过一段时间，当时学校领导安排我代一、二年级班的语文课。学校不大，每个年级只有一个班。但由于语文课是基础课，所以我的教学任务也不轻松。我当时没有多少教学经验，有时候上课喜欢给学生们朗读一些文笔优美的文章或者童话。
上课的时候，看到孩子们坐得笔直笔直的样子，一双双充满对知识渴望的眼神，我就感觉到自己如同他们一样，用心读着每一个文字。我对学生的要求就是在听了故事后，写出自己想说的话。有时候课上的时间不多，就让学生第二天交来。
一年级的学生写的比较少，大多数是一两句话，而二年级的学生写的较多些。有一天，我给一年级的学生读了一篇《小红帽》的童话，读完后下课铃声也响了，我就要求学生明天写好后交上来。
第二天，我翻开学生交来的作业本。孩子的想象是丰富的，也是奇特的，而有的孩子的想法又让我百般猜测。
一个男孩简短地写道：“（如果）我被大灰狼吃到肚子里，我jiu（就）不出来了。”
我在猜想，是不是他的爸爸妈妈责备他了，或者觉得写作业很痛苦，而宁愿待在大灰狼的肚子里？
我想了想，在这个学生的作业本后面写上：“为什么喜欢大灰狼的肚子呢？”
后来当我再要求交作业时，我看到男孩在后面写着：“妈妈很烦。”是什么事情让孩子这样反感妈妈？我觉得想和学生聊聊，也想找机会和他的妈妈谈谈。
下课休息时间，我故意让那个男孩帮我拿本书，然后我对他说，这个童话书可以借给他看。男孩很高兴，接过书后，问我：“老师，我可以随便看吗？”
我说：“可以啊。”
男孩轻轻翻开书，在找什么。我问：“你找什么呢？”
男孩不好意思说，其实我知道他在找书里的大灰狼。我说：“在这。”
男孩看了看，对我说：“老师，这个大灰狼太小了，肚子里放不下小红帽和外婆。”
我说：“你觉得大灰狼应该多大呢？”
男孩说：“这么大。”说着用手比划。
我说：“大灰狼把小红帽和外婆吃到肚子里，你不害怕大灰狼吗？”
男孩说：“我不怕，我能打过大灰狼，到时候把她们救出来。”
我对男孩说：“那你要是跑到大灰狼肚子里，还想不想出来？不想爸爸妈妈，还有这么多小伙伴吗？”
男孩低着头说：“不想妈妈。”
我说：“其实妈妈很疼你的，是不是你做了什么事情，妈妈不同意呢？”
男孩说：“嗯。妈妈总说我惹她生气，可我没有惹妈妈生气。”说着，男孩很无辜地看着我。
我想孩子的妈妈可能误解了孩子，在孩子看来，他并没有故意让妈妈生气。我在家访的时候，发现这个男孩的妈妈总是说孩子总爱惹她生气。她给我举了一些例子，比如早上起来穿的衣服不是她挑选的，吃饭的时候故意和她做对，她说多吃这个菜，孩子就故意不吃，等等。
听完这个妈妈的陈述，我才知道，原来她说的那些孩子确实不喜欢，而不是孩子刻意和她做对。而她在看到孩子做的不符合她心意时，总是说：“妈妈，求你，能不能不这样。”天天这样说，孩子觉得有些烦了。
我拿出了孩子的作业本，我劝她，孩子宁愿待在大灰狼肚子里，也不想听到妈妈这些话。而孩子的喜好，这位妈妈却从来都不在乎。
听了我一番解释，这位妈妈沉默了片刻，很庆幸的是，这位妈妈能理解我这样说的意图。她表示她会注意自己的言行。
