每个孩子都是独一无二的。同样，每个孩子也都有自己独特的天赋。当孩子在某方面的表现不尽如人意时，父母不要灰心，可以开发孩子的特殊天赋。针对孩子的天赋进行教育，才能尽可能使孩子的潜能得到发挥，也才能更容易使孩子走向成功。
发现孩子的特殊天赋
家教案例
比尔.盖茨从小就精力过人，在婴儿时期自己就能在摇篮里晃动起来。他小时候就极爱思考，一迷上某件事就能全身心投入。因此，在那个时候，家人就隐约感觉到了他的天赋，总有意无意地为他营造环境和创造机会。
比尔.盖茨小时候受到外祖母的很大影响。细心的外祖母意识到比尔.盖茨在记忆上的潜力，总是不失时机地激发着比尔.盖茨这方面的潜能。在公园散步时，外祖母常会与比尔.盖茨交流下棋的技术或讨论某篇佳作，让比尔.盖茨寻找更新的下法或表达更独到、更精辟的见解。通过外祖母的培养，比尔.盖茨的记忆力不断得到了锻炼。
13岁时，比尔-盖茨开始编程，对复杂的计算机程序可以过目不忘。17岁时，比尔.盖茨来到向往已久的哈佛大学，记忆的天赋使他如鱼得水。20岁时，他退学办起了自己的电脑公司。从此，比尔-盖茨一路演绎的神话令世界震惊，而这一切成就的取得显然与家人对他的特殊天赋开发有着不容忽视的关系。
大多数父母都希望尽早发现自己孩子的天赋，希望在孩子小的时候好好开发他们的才智。可是，如何发现孩子的天赋，却是困扰着大多数父母的问题。
牛津大学讲师纳德特.泰南认为，在学校和考试中表现并不优异的孩子，在其他方面的表现往往高于同龄孩子。有关研究表明，在人的发育过程中，有8种潜能有待开发，而孩子不可能面面俱佳。孩子通常只是在某一方面或几方面表现突出，比如，在语言智力方面有障碍，而在运动智力方面表现突出；在逻辑智力方面欠佳，而在交往智力方面却表现优异。如果父母或老师不具备慧眼，那么孩子的天赋就可能会被抹杀掉。
父母要关注孩子平常喜欢做的事情。孩子自愿做某方面的事情，往往就很可能是孩子有这方面的天赋。因此，父母要注意仔细观察孩子，发现他有什么爱好。父母通过仔细观察孩子潜在的天赋信号，就能发现孩子的天赋，从而培养他的天赋，使他潜在的天赋得到发展。例如，孩子在开始学习看东西的时候，可以准确地观察其周围环境。不久之后，孩子就会紧盯着色彩鲜艳的玩具或其他物品。有的孩子很早就有良好的颜色感，有的孩子还有动手去摸物品的欲望。
父母要明白孩子的智力优势，制定合适的培养目标。孩子的智力发展是不平衡的，父母要对孩子的智力有一个科学的分析，分析孩子的智力优势，重点培养孩子擅长的能力。否则，父母如果只考虑满足自己的欲望，而不顾孩子的感受，强迫孩子做不擅长也不愿意做的事，就很容易使孩子过早产生厌学情绪，甚至导致悲剧的发生。
在不同的成长阶段，孩子各方面的发育是不同的，因此父母教育孩子也要把握时机。不少父母培养孩子花费了很大的精力，却没有获得理想的结果，就是因为错过了培养孩子的良好时机。法兰克福大学的心理学家莫妮卡.克诺夫认为，在孩子出生13个月到14个月的时候，是其智力发育开始，也是发育最快的时候。孩子能够对复杂事物进行长时间的记忆，比如，能够对一些复杂的动作进行长达半小时的模仿。父母懂得了这些规律以后，要采用科学的方法，及时对孩子进行相关的训练。教育专家对父母的忠告
一般情况下，每个孩子都与生俱来存在着特殊天赋。当父母为孩子某些方面不如普通孩子而烦恼时，父母不妨多留意观察一下孩子，通常都会发现孩子在其他方面优于其他孩子，这些方面就是孩子的特殊天赋。
限制孩子潜能发挥的因素
家教案例
某媒体曾经报道：一个学生，在国内被老师认为是无可救药的差生，移民到美国，几年后却成为美国费城艺术学院的动画天才，并且屡获大奖。这个学生在国内上小学的时候，十分调皮好动，是令老师最头疼的学生。没有办法，他的班主任将他调到了最后一排。于是他的成绩越来越差，最后干脆就放弃了学习。无奈之下，他的父亲将他送往美国继续求学。
这个学生后来回忆说：“在国内，接话茬儿、开玩笑、迷恋运动等是我致命的缺点，而在美国，这些根本不会成为老师批评学生的原因，而且还会受到老师的鼓励。”在美国读书时，他曾经当堂纠正了一位中学老师的错误，没想到老师竞夸他是个“天才”。那些微不足道的鼓励促使他开始学习和奋斗，逐渐摆脱心中差生的阴影，并且真的成了动画天才。
研究表明，人的智力是多元化的，人有8种智力潜能，分别是言语语言智力、逻辑数学智力、视觉空间智力、音乐节奏智力、身体运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察智力等。这8种智力在每个人身上分配的程度都不一样，使得每个人的智力备具特色。每个人都是独立的个体，至少具备一种特殊的本能和特质，有自己的强项和弱项。孩子的智力强项领域就是孩子的天赋与才能所在。每个孩子都是独一无二的，父母要善于开发孩子的智力，尊重孩子的选择，根据孩子的特长进行培养。
从一定意义上讲，每个孩子都有成为天才的可能，但是天才之所以是如此少，是因为在后天的培养中，孩子的自我潜能受到了各方面的限制。
（1）外因
外界环境是影响孩子自我潜能发挥的重要因素之一，让孩子接受更人性、更开放的教育是十分必要的。
父母是与孩子接触最频繁的人，所以父母的教育对孩子的成长起着不可替代的作用。当今社会，父母已逐渐意识到在孩子的培养过程中，早期教育具有的重要性。因此，父母要不断提高自身的素质，寻找合适的教育方法，使孩子的自我潜能在早期教育中不至于被抑制。
（2）内因
外因不管如何重要，也只能影响孩子潜能的发挥。内因才是孩子潜能发挥的决定因素。内因决定了事物的性质和发展的方向。孩子的自我潜能能否得到开掘和发展，关键在于孩子本身。环境、机遇、天赋、学识等外部因素固然是需要的，但更重要的是依赖孩子自身的勤奋与努力。有的孩子虽然天资聪敏，可是缺乏勤奋学习的精神和百折不挠的毅力，那么他的天赋也会渐渐丧失。孩子要想实现自身的价值必须努力付出。教育专家对父母的忠告
孩子即使存在某些方面的潜能，如果时刻受到一些消极因素的限制，那么孩子的潜能也是不能得到充分开发的。开明的父母总是想方设法消除不利于孩子潜能开发的消极因素，创设有益于孩子潜能开发的积极因素。
不要扼杀孩子的天赋
家教案例
英国女孩苏菲娅.约瑟夫，13岁时依靠出众的数学天赋被著名学府牛津大学录取，这件事曾经轰动了整个英国。然而，令人没有想到的是，3年后，这个“牛津神童”竞在没有告诉任何人的情况下离校出走了。最后，警方在远离牛津大学的南部海滨城镇博内茅斯市找到了她。然而，苏菲娅拒绝回到学校，也拒绝回到父母身边，而且指控父母给了她身体和精神上的双重虐待。
原来，在苏菲娅4岁时，她的父母就发现了女儿的数学天赋。苏菲娅的父母认为学校教育不再适合她，就将她留在家中进行教育。从此，苏菲娅的童年失去了所有乐趣，她对父母的不满逐渐转变为仇恨。在多方劝说下，她最后又回到学校继续完成学业。但是，毕业后，昔日的神童最后只做了一家公司的行政助理。
父母都希望孩子能够出人头地，也希望孩子能够健康成长。父母在挖掘孩子天赋和开发孩子智力的时候，一定要平衡好两者之间的关系，不要给孩子施加过多的压力，让孩子早早地背上重重的心理包袱。孩子生来是快乐的，父母不要成为孩子天赋的扼杀者，要还孩子一个完整的童年，让孩子健康成长。
对于许多神童昙花一现的现象，心理学家苏珊.奎廉姆认为：“神童们都拥有远超过他们年龄的特殊才智。人们对神童们的期望通常很高，导致他们受到的压力过大。由于神童们被剥夺了同龄人所拥有的行为自由，在进入到青春期时，他们受到的压力便会释放出来，变为反抗，从而引发各种问题。”所以，许多神童长大后会产生对外界的抵触行为，表达他们心中积聚已久的不平。孩子的这些愤怒和不平正是父母对孩子管教太严，施加压力过大造成的。
