鼓励孩子多提问
孩子会从提问和回答中学习到新的名词，这足以让他兴奋好一会儿：“大海的颜色为什么是蓝的？”“地球是从哪里来的？”“螃蟹为什么要横着爬？”“太阳怎么不掉下来呢？”“闪电和打雷是怎么回事？”……随着孩子年龄的增长，语言表达能力的增强，他和成人的对话中增加了许多的问号。“是什么”、“为什么”、“会怎样”等类似的问题五花八门，大有打破砂锅问到底的劲头，搞得大人很头疼。
老师问同学：“树上有10只鸟，开枪打死一只，还剩几只？”
这是一个传统的脑筋急转弯题目，不够聪明的人会老老实实地回答“还剩9只”，聪明人会回答“一只不剩。”但是有个孩子却是这样反应的。
他反问：“是无声手枪吗？”
“不是。”
“枪声有多大？”
“80分贝至100分贝。”
“那就是说会震得耳朵很疼？”
“是。”
“在这个城市里打鸟犯不犯法？”
“不犯。”
“您确定那只鸟真的被打死啦？”
“确定。”老师已经不耐烦了：“拜托，你告诉我还剩几只就行了，OK？”
“OK，树上的鸟里有没有聋子？”
“没有。”
“有没有关在笼子里的？”
“没有。”
“边上还有没有其他的树，树上还有没有其他的鸟？”
“没有。”
“有没有残疾的或饿得飞不动的鸟？”
“没有。”
“算不算怀孕肚子里的小鸟？”
“不算。”
“打鸟的人眼有没有花？保证是10只？”
“没有花，就10只。”老师已经满头是汗，但那个孩子还在继续问：“有没有傻得不怕死的？”
“都怕死。”
“会不会一枪打死两只？”
“不会。”
“所有的鸟都可以自由活动吗？”
“完全可以。”
“如果您的回答没有骗人，”学生满怀信心地说，“打死的鸟要是挂在树上没掉下来，那么就剩一只，如果掉下来，就一只不剩。”
这位学生的话还没说完，习惯于标准答案的老师已经晕倒了！
其实这种追根究底的精神，正是语言教育的精髓，作为父母，应该支持孩子多提问，向自己、向老师、向同学、向他所有的朋友请教。这样，孩子不仅能够学到更多的知识，还会学会和不同的人如何打交道，父母只需要提醒孩子，提问的时候要注意礼貌，态度谦虚，表述问题要清楚，就能够顺利地获得答案。
别嘲笑孩子的无知和幼稚
有时候，孩子总是问一些在父母看来非常无知和幼稚的问题，比如：“自己为什么不是一只小狗？”“水为什么能流动？”
听到这样的问题，表现好的父母会笑容满面爱怜地说：“傻孩子，问这么傻的问题。”表现不好的父母呢？不理睬、厌烦甚至会嘲笑孩子。
很多人在孩提时代好奇心强，喜欢提问，但是长大之后变得不轻易探究。一些研究表明，正是父母的态度使孩子感到沮丧，从而放弃了对问题的提问，使孩子的好奇心随着年龄的增长而渐渐泯灭了。因此，如果孩子问一些幼稚的问题，父母也别用“你怎么这么烦呢！”“你没看我正忙着吗，一边玩儿去！”“你真傻！”等伤害孩子自尊心的话语。不管孩子提出什么样的问题，父母都应该放下手头的事情，做出注意倾听孩子说话的姿态：弯下腰，目光注视孩子，用点头和微笑鼓励他，并且用语言表达对问题的兴趣，如：“这个问题很有意思。”
“哦！”“是吗？”等。这样才能让孩子乐于提问。
掌握点回答的技巧
有人说孩子的问题是世界上最难解答的问题，因此，如何解答孩子的提问也要讲究一些技巧。如果父母知道问题的答案，就耐心地给孩子讲讲。不过孩子的问题干奇百怪，成人也不是百科全书，有时候真让父母头疼。有的父母为了维护自己的“高大”形象，告诉孩子错误的答案，等孩子知道以后，反而会降低父母的威信。其实，父母如实地告诉孩子：“这个问题爸爸（妈妈）也不太清楚，让我查一查书再来告诉你。”这又有何妨？
孩子上到小学三年级以后，认识的字也多了，工具书使用得也比较熟练，父母可以让孩子自己去查找答案，或者是和他一起请教别人或从网络中搜索答案。这样使孩子从小了解到知识的海洋是广袤无边的，需要不断地学习和获得新的信息，而获得信息的方式则是多种多样的，并非只有向父母提问这一条路。
有时，孩子问问题是因为思路不清晰，父母可以进行启发和引导，让他们把自己的知识整理好，说不定问题很快就能解开。对孩子的问题不要敷衍了事，特别不宜用一些荒诞的、不科学的内容灌输给孩子，以免使他形成对事物的错误认识。如果孩子口头表达能力不强，提问的时候无法将问题表述清楚，父母可以耐心地对他说：“别急，想清楚，慢慢说。”“你的意思是不是……”引导和安慰的语言既可以增强孩子的自信，又帮他们解决了语言中的问题。
带孩子接触更多新鲜事物
带孩子到大自然中观察日月星辰、山川河流：春天，去郊外观察植物的生长情况，感受春天健康清新的阳光，让他将自己所观察到的现象描述出来；夏天去游泳、爬山，锻炼身体和意志的同时与他交流运动的感受；秋天带他去欣赏美丽的红叶和菊花，让他感受大自然的美丽，发出对美的赞叹；冬天去滑雪、观落叶，看雪花纷飞的景象，感受人间四季的神奇。这种新奇的感性认识，可以直接刺激孩子的大脑，让他们始终保持对世界的新鲜感。
孩子通过参加各种活动开阔了眼界，丰富了感性认识，提高了学习兴趣。他们会从一个“问题宝宝”变成“回答能手”，把自己知道的知识讲给小伙伴和同学，既锻炼了说话能力又为自己争取到更多的朋友，对提高口才大有裨益。
3.背诵：锻炼好口才的捷径
好口才离不开背诵。背诵是人脑的一种功能，是读过的、听过的语句在人脑中的反映和再现。通过背诵，可以储存信息，把有准备的讲话材料和无准备的知识铭刻在脑子里。即使没有稿子或抛开稿子走上讲台，孩子照样可以说得轻松婉转，连贯流畅。
仅仅阅读，知识就像海洋的潮汐，在沙滩上留下浅浅的水印，无法铭刻在脑海之中。通过背诵，在必要的时候将大脑中储存的有关知识，信手拈来，稍加组织，为我所用：平时记住了大量的至理名言、名家作品、科学术语、成语典故、寓言故事、史地常识、奇闻轶事等知识，表达时就能得心应手，娓娓道来。
众多以口才著称于世的名人以及伟大的诗人和文学家都依赖背诵的方法。
章太炎是清朝末年的著名革命家和学者，也是著名的革命演说家。早年时期，他在台湾做记者工作。有一次和同事李书闲聊，颇为自负地说，自己所读的书，百分之九十五可以背诵。李书不信，马上搬出四书五经来考章太炎。果不其然，章太炎不假思索，如数家珍似的一一作．了正确回答，甚至于哪一句在哪一部书中的第几页第几段都答得一点儿不差。
著名作家和学者钱钟书于1933年移居上海，在私立光华大学外文系任讲师，兼任国文教员，素以口才含蓄幽默著称。
当时钱钟书和同事顾献梁住在一个房间，顾献梁正在读着一本外国文学批评史，钱钟书说：“我读过这本书，不知现在还记不记得。你随便抽几段考考我。”顾献梁听了以后，半信半疑，特意找了几段比较难的段落读了个开头，让钱钟书接着背诵。
结果是每一段落钱钟书都能流利地背出来。
选择内容的原则：健康、情趣、经典
对正处在记忆能力的黄金时期的孩子来说，看书几乎可以达到过目不忘的程度。所以，在孩子刚刚上小学的时候，内容健康，富有情趣的儿歌、古诗和小故事是背诵的首选。这些作品内涵丰富、文字优美，孩子能从中受到熏陶，也为形成自己丰富生动的语言风格打下基础。
经典诵读和背诵唐诗是再好不过的方法。《红楼梦》中的林黛玉对一心想学做诗的香菱推荐，将王维、李白、杜甫的诗读上几百首，不愁不是“诗翁”；让孩子每天背一首唐诗，不愁他不能“出口成章”。
许老师的语文课常常是“听取蛙声一片”，因为每天上课他要给出十分钟经典诵读时间。他说，现在的孩子课业负担重，没有什么读课外书的时间，那么，就由老师给出这部分时间，帮助孩子选定读书的范围，让他们坚持读和背，慢慢地领会经典文学的精髓。
如今，许老师的学生几乎个个下笔能文、出口成章。翻开许老师学生的作文，很难相信这是小学生的作文。诗词、名言、警句随处可见，学生在作文中出现的生字、词汇量更是大大超过了小学生的要求：写思念，学生会用“人生不相见，动如参与商。今夕复何夕，共此灯烛光”，写秋天，学生会引“洛阳城里见秋见，欲作家书亿万重”。听许老师的课，听着孩子们用精确概括的语言回答问题，听他们慷慨激昂、引经据典地陈述自己观点的时候，会让人感觉到经典照耀的童年，确实是美丽的童年。
孩子到了小学高年级，也对生活和学习有了一定的感悟，需要抒发情感。背诵名言警旬、美文小品、哲理散文，这些能引起孩子精神共鸣的文章婉若珍珠，将孩子的语言装饰得温润却不刺目。
只要是孩子喜欢的、有感触的文章、句子都可以背诵。不过，篇幅过长的文章孩子背起来会非常吃力，因此尽量选择简短精致的内容。
讲究背诵方法：听背、死背、读背
许多家庭都有故事书、VCD、DVD碟和录音磁带，通常孩子都是看和听而已，父母利用这些材料进行“听背”。对于孩子来说，并不需要过去的教育方式中的死记硬背，可以讲每个小故事先给孩子听两次，然后让孩子复述，父母在旁提点。然后再重复播放一次，再复述……直到孩子能够熟练讲述为止。既是背诵，也是用语言将故事“复原”，边背边练讲故事，一举两得。
背诵，有时需要死背，但不要背死。一些原文、原句等经典名言，有时需要死背，不能随便更改；但不是说所有的都要死背，也可以活背。所谓活背，就是背诵孩子需要的部分，引发感情共鸣的段落，或是记住它的思路、意境、方法等等。所以，父母不需要过分地苛责孩子记下大段的古文、长篇的诗句，只要是孩子喜欢的，自然能够轻松地背诵下来。晦涩难懂的文言文，也不必通篇背诵，只需选择其中的经典句子就可以了。
唐诗以及名人的散文、诗歌、名言等内容是固定的，应该完整地背诵下来。父母可以在家中贴上名言警句的书法条幅，既是高雅的装饰物，又可以让孩子通过每天瞧看而铭记在心；
送给孩子一个制作精美印有优美诗歌的小台历摆在写字台上，孩子在不经意地翻看之中就能把诗背下来；印有励志名言的书签，带有散文名片扉页和插页的笔记本，这些小物品带给孩子’潜移默化的作用不可小觑。
看看背诵的效果
对于刚刚上小学的孩子，只要能够掌握大概的故事情节和一些优美、生动的句子即可，不必过于严格，以免造成孩子的腻烦心理。
随着孩子知识积累的增多，背诵的内容会有意无意地体现在他们的言谈话语、日记和习作中，这也是检验背诵效果的好方法。不过，如果父母把这种培养口才的背诵搞成考试的形式，孩子会产生腻烦的心理。所以，检验也是需要在不经意中进行的。
李白斗酒诗百篇，曹植七步能成诗，即便是如此才思敏捷的大诗人，也是要站在巨人的肩膀上。没有人刚会讲话就妙语连珠，世界上最伟大的演说者，也要借助阅读的灵感及得自书本的资料。想要增加及扩大词汇储存量的人，必须经常让自己的头脑接受文学的洗礼。对于一本好书，不单要阅读，还要背诵，将优美的、警世的、感人至深的句子铭记在心，经过积累沉淀，经过人生的考验，就可以糅合成为自己的字字珠玑。
丰富的知识是语言的源泉。当孩子自如地说出美好的话语时，字字句句都是知识圣泉中溅落凡间的水珠，被孩子的自信折射出斑斓的七彩虹。让孩子静下心来获取知识，用宝贵的知识滋养他们的心灵和语言。
§§§第四章幽默：沟通的润滑剂
日本心理学家多湖辉把幽默称作。语言的酵母”。创造出幽默就是创造出快乐。恩格斯曾经说过：“ 幽默是具有智慧、教养和道德的优越感的表现。”幽默能表事理于机智，寓深刻手轻松，给周围的人以欢笑和愉快。幽默运用得当时，能为谈话锦上添花，叫人轻松之余又深觉难忘。这一章，我们将为您介绍幽默的作用，以及培养孩子幽默惑的具体方法，希望能对父母有所帮助。
1.别忽视幽默的力量
友善的幽默能表达人与人之间的真诚、友爱，拉近人与人之间的距离。当一个人要表达内心的不满时，若能使用幽默的语言，别人听起来会顺耳一些；如果需要把别人的态度从否定变为肯定时，幽默具有很强的说服力。关系紧张的两个人，也可以用幽默的语言使双方从容地摆脱窘境或消除矛盾。
幽默可以让人急中生智，化解困境，或者从危险的境地中脱身，创造性地、完善地解决问题。
有一天，德国诗人歌德在公园里散步。在一条只能通过一个人的小道上，他迎面遇到了一个曾经对他的作品提出过尖锐批评的评论家。这位评论家高声喊道：“我从来不给傻子让路！”“而我则相反！”歌德一边说，一边满面笑容地让在一旁。
歌德的这一应对的方式，在后世传诵甚广。他运用的幽默战术，有点儿像中国太极拳中“以柔克刚”的味道。在关键时刻，幽默可以避免正面的冲突或揭示问题，以积极向上的态度，以乐观的情绪，以迂回的方式去面对困境。
