情景二：
诺诺无理取闹，父亲说：“你哭吧，大灰狼来了。”孩子四处看看，虽然有些害怕，但还是哭。父亲又说：“你再哭，公安局来人抓你了！”孩子哭得更厉害了。这时母亲走过来做一个打针的姿势说：“你再哭就给你打针。”孩子抖成一团，渐渐地不哭了——晕过去了。
情景三：
妈妈晚上给小琪讲故事，小红帽的故事，可讲到大灰狼把小红帽的外婆吃掉，突然忘记了后面的……看小琪不出声了，妈妈就以为他睡着了。等妈妈刚起身，小琪突然叫住妈妈，赶快躺下，后来终于睡着了，可是妈妈的恶梦也开始了。
小琪9点半睡着，10点半哭醒，然后妈妈见他不停的翻身，踢被子。他睡妈妈旁边的小床上，夜里2点半尿床一次，4点半又尿床一次，从小床爬到大床上，终于安稳的睡着了一会。妈妈不到7点起床，算一下，估计加起来睡了2个小时。
妈妈一直在想为什么会这样，小琪只是有点流鼻涕，而且鼻子没堵，以前咳嗽都不会像这样不消停，后来终于想到是大灰狼，故事没讲完，他很害怕，而且以前小琪不肯睡觉，闹了半个小时还玩，他爸爸就说有大灰狼和大黑猫在楼下找不肯睡觉的小朋友，这样的事情起码发生了3次，所以小琪就很恐惧大灰狼。
孩子年龄小的时候，难免会有任性不听话，甚至哭闹的，这时，有的家长可能会讲道理，有的家长会冷处理，还有的家长也许会使出吓唬的招数：“你再哭，就让警察叔叔把你带走！”“外面这么黑，小心有大灰狼啊，它们专抓不听话的小孩！”更有甚者，个别人还有可能说：“你再不听话，就送你上幼儿园。”
家长这么一说，在孩子的心目中，“警察”“幼儿园”这些好的也被说成可怕的了，警察本来是正面人物，惩恶扬善的角色，这个时候一说，就好像他们才是专治孩子不听话的怪物；幼儿园本来是很开心快乐的地方，这么一加工，也变成了一个可怕的地方了，这种说法哪里是在教育孩子，根本是在误导孩子，所以，吓唬孩子的做法实在不可取。
其实，这种吓孩子的习惯还是来自古老的遗传。即使现代父母日益重视和孩子的相处之道，但是在被孩子折磨得头晕脑胀、无计可施的情况下，吓孩子的话还是容易脱口而出。恐吓的实质就是一种精神暴力，是以镇压为手段，达到控制孩子的目的。人都是不喜欢被镇压的，我们这些成年人，如果被恐吓、被威胁，内心会充满愤怒，会有一种反抗的欲望，即使暂时慑服于恐吓者的威压，也只会被动地服从，不会主动、愉快地完成指令，更不可能创造性地将事情做好。己所不欲，勿施于人，我们自己都讨厌被控制、被恐吓，又怎能以同样的态度去对待孩子呢？
孩子最相信的人是家长，他们受到家长的恐吓后，只知道害怕，而不知道为什么害怕，这种害怕对孩子的身心发育极为不利，而且使他们对外界产生错误认识。从心理学角度讲，家长恐吓孩子的负面影响远远超过孩子目睹可怕事情的影响。事实上任何东西一经歪曲形象后都可以用来恐吓无知的孩子。恐吓孩子有百害而无一利。孩子哭闹时，大人应该耐心、温和地劝解，缓和地抚平孩子的激动情绪，并转移他们的注意力，使孩子对大人提出的新问题产生兴趣，从而自然地停止哭闹。至于孩子睡眠、吃饭、穿衣等常常不配合家长的问题，家长要用讲故事、表扬、鼓励等方式启发诱导孩子积极响应家长的要求，切忌使用恐吓的方法。
恐吓造成的最大问题，就是不安全感，由此引发焦虑。很多心理问题，诸如忧郁、胆怯、自卑、嫉妒、缺乏责任感等等，也由此而生。
幼童阶段是人格形成的重要时期，父母的不当话语对孩子影响极大。
恐吓孩子的影响：
1.敏感度高，容易赖皮
经常被恐吓的孩子，一般都变得比较敏感，稍微有一点变化都会引起情绪上的波动。但是时间一长，他们也容易察觉到父母说的话只是在吓唬人，对大人的信任和依赖感大大降低，也不再害怕或听进大人的话语，反而更容易变成赖皮、顽皮的孩子。
2.缺乏安全感，容易受伤
害怕会让孩子对外部世界产生不安全感。这种压力会导致孩子的身心健康受到影响。很多孩子会在受到吓唬以后提不起精神，甚至有的还会有些不良的生理反应发生，如：呕吐、肚子疼等。
如果父母的恐吓过于厉害，会使得原本就缺乏安全感的孩子更容易受伤。比如“不听话就把你卖掉”就很容易让孩子感到不安，随时担心会失去父母，也容易怀疑父母对自己的爱，虽然会因此而听话，却也让孩子形成容易恐慌、害怕、缺乏安全感的个性。
3.胆小怕事，缺乏主见
小时候受过吓唬的孩子，长大后会表现出胆小怕事，缺乏主见等。为了“不被警察抓走”或“不被卖掉”，孩子会变得比较顺从，尽量听令于父母、讨好父母，以便自己能留在父母身边，但是却失去了判断事情的能力，这对于孩子的人格发展极为不利。
4.阻止孩子对外界事物的探索兴趣，不利于孩子的认知发展
对于孩子来说，他对外面的精彩世界充满了好奇，他想积极地探索，从而来认识它，了解它，控制它，这样，他才会掌握更多的知识。与此同时，孩子的认知能力也得到了很好的发展。
如果家长对孩子不恰当地运用了吓唬，孩子就会没有主动探索的欲望，会变得很安静，但是他也将失去更多的优秀品质。对他的认知能力的发展也不利。
13.我的兴趣我做主
我们应该当心，凡是有益于儿童的事情，都应该使得他们快快乐乐地去做，在他们对于一件事情还没有做厌以前，我们便应该及时设法，使他们改做别件有益的事情。……至少也要在没有感到疲倦，没有十分做厌以前就放手，使他们再想回头去做，如同再想回到一件使他们得到消遣的快乐事情一样。
——英国哲学家洛克
情景一：
小文因为看电视突然对萨克斯产生了兴趣，恰好他的舅舅就是一个优秀的萨克斯手，妈妈想也许可以在这方面培养孩子的兴趣，还可以得到舅舅的指导。于是给小文报了学习班，但是，刚学习了半月，小文就抱怨练习枯燥，不想再上学习班。妈妈又让他坚持了两周，最终因不忍看到儿子痛苦的表情，放弃了让小文继续学习的计划。
情景二：
6岁的小丽最近很苦恼，她不愿意去舞蹈学校学跳舞，可又拗不过妈妈。小丽是父母的宝贝，为了培养小丽的艺术气质，一年前，妈妈给小丽在一个舞蹈学校报了名。小丽已经学了一年的舞蹈，她差不多每次训练结束都是挂着泪珠回家的。她告诉妈妈，她很怕老师给自己压腿，实在是太疼了。小丽常常天真地问：“妈妈，如果我生病了，是不是就可以不去跳舞了？”
情景三：
青年演员袁泉在很小的时候，喜欢乒乓球的父亲一心希望她将来成为一名优秀的乒乓球运动员，还把她送进体育运动学校。可是，父亲逐渐发现女儿并不喜欢乒乓球，她喜欢的是文艺表演。在幼儿园进行的文艺表演中屡屡获得小朋友的喝彩。
这时的父亲没有再拿自己的希望来压迫女儿的兴趣，而是尊重孩子的兴趣，开始培养孩子的文艺才能，于是不仅造就了女儿今日的成绩，也为喜爱她的电影观众培养了一个出色的演员。
兴趣就像是一张高扬的风帆，有了“帆”，“船”才能远航。越是感兴趣的东西就越愿意花时间去学习，越是感兴趣的活动就会越主动积极去参加。孩子也是如此，对他们感兴趣的活动，注意力集中的时间就会相对较长，能够积极主动地参与到活动中去；反之，如果他们不感兴趣，他们就会产生厌恶情绪，很难集中注意力，会做一些小动作或是想一些与之无关的东西，就会使学习效率大打折扣。
面对社会上许多不同种类的兴趣班，家长在为幼儿选择时，应考虑到幼儿的感受，了解孩子对哪些内容感兴趣。因为对他们来说，自己感兴趣的东西，也就是他们很好奇的东西，他们就会很自动地去探知、学习。所以家长应尊重幼儿的意见，与他们共同协商、选择合适的兴趣班。
此外，为幼儿选报了兴趣班后，家长也不必非要孩子学出什么样来，家长应把自己的心态调整好，保持一颗平常心：为孩子报兴趣班，不就是培养孩子的学习兴趣吗？这个过程是重要的，结果是次要的；只要孩子坚持下来了，那就达到效果了，不切实际的期望，会给孩子带来过多的压力，会让他们失去生活的兴趣，会让孩子最终自卑而让家长最后失望，最终摔惨的不仅是父母，更是孩子。儿童应学的事情，决不应该变成儿童的一种负担，也不应该当作一种任务加在他们身上。世界上有成就的政治家、科学家、艺术家，主要得益于个人兴趣、导师指教和社会机遇，与父母的高标准要求没有多大关系。
（1）发现、尊重和引导孩子的兴趣
对于兴趣，我们有一个不确切的提法——培养兴趣，但在实际上，可以培养起来的兴趣微乎其微。父母和教育者更多的任务是，发现孩子的兴趣，尊重孩子的兴趣和引导孩子的兴趣，将他们无益的兴趣逐步淡化，而把有益的兴趣引导到能够成就个人价值的方面。
（2）让孩子尽情地玩
玩是儿童的天性，也是他成长的途径。他们在玩中发展眼、鼻、手、脚等感官功能，立体地理解知识和世界，促进心智和体能发展。孩子爱玩的东西大多与他的兴趣有关，父母们若想了解孩子的兴趣，可以先去了解他们在玩什么，只有先了解孩子，才能真正帮助孩子。当然，孩子是需要指导的，从安全和社会规则出发，还要告诉孩子，哪些活动不能玩，在玩中必须遵守哪些规则等等。
（3）重在全面发展，而不必过分突出兴趣
尽管兴趣对于孩子的发展是重要的，但在幼儿和童年时期，孩子接触的领域毕竟有限。对于大多数孩子来说，难以真正通过选择兴趣而最终选择他们的职业。所以，在幼儿和中小学时期，我们应该更多地帮助孩子全面发展。随着年龄的增长和知识的积累，他们会在更广泛的领域选择他们的兴趣和他们最终的发展方向。
（4）放松对孩子的期望
父母对孩子兴趣发展所确立的标准要适当，要考虑孩子自身的特点和能力，不能主观地用过高标准去要求孩子。对孩子的要求更应该合乎实际情况和发展规律，不能要求过高、过急，要一切以孩子的发展为前提。
面对时下流行的各种幼儿兴趣班，父母容易走入的误区：
误区1：只重结果，忽视过程
学琴的父母只注重孩子学会了哪支曲子；学画的父母只注重孩子是否画了一幅完整的画；学珠心算的父母只注重孩子算得是否快；学跳舞的父母只注重孩子是否学会了跳支完整的舞。
只看重结果，无论是给孩子还是给老师都带来了巨大的压力。其实教孩子，学习的过程远比结果更重要。在学习的过程中，能调动他们多个器官、多种感觉，培养多方面能力。比如学习弹琴，手眼耳的协调非常重要，耐性、毅力、战胜困难的能力决定着他是否能学习下来，而经过自身努力战胜困难后的成就感也使他心情愉悦。贯穿在孩子学习过程中的这些品质，父母可能看不到，但却对孩子的未来影响深远。
再有，在学习过程中，一些基本功可能只是学习中的一个小节，比如跳舞，一个舞步要练好长时间，给父母的感觉是孩子几次课什么正经的也没学，但实际上，基本功的训练是为让孩子能完整跳下整个舞蹈而打下良好基础。基本功如果不扎实，学到一定程度可能就学不下去了。
误区2：周末上兴趣班如同赶场，没了亲子时间
有些父母不在乎花钱多少，在周末给孩子报了一个又一个兴趣班，英语、影视表演、钢琴、滚轴；孩子忙，父母也跟着一起忙。本来上一星期幼儿园就没多少时间陪孩子，而周末又全用来上兴趣班了。
孩子在这个年龄段是离不开亲情的，与父母在一起，是使他们心理发展正常的基础，如果忽视幼儿心理以及亲情的交流，你会发现孩子变得不听话、爱发脾气等等。今后容易与子女在心理上产生隔阂，难以沟通。
一味地给孩子报各种兴趣班，容易使孩子疲劳、厌倦。今后他可能对什么都知道一点儿，但对哪个都不精。不如只选择一两项重点学，学会了再学其他项目。孩子如果在哪个项目上特别有潜力，就要多花时间重点培养。
误区3：把自己的理想强加在孩子身上
有些父母小时候条件不好，没有条件实现理想，而有了孩子后，就把理想寄托在了孩子身上。比如一位父母，英语顶呱呱一直是他的梦想，他就让孩子从小上英语班学习英语，而成绩稍有不好就一通批评。
孩子是一个独立的个体，他有自己的想法。他知道自己喜欢什么不喜欢什么，如果大人把自己感兴趣的强加给孩子，让孩子担负起父母的愿望，那孩子的负担就太重了，孩子学习起来就是一个痛苦的过程。因此，应该尊重孩子的兴趣，让他挑选自己感兴趣的东西，对于感兴趣的事，孩子能学得又快又好。而父母自己的理想，还是自己努力去接近目标吧！
误区4：认为坐在教室里才是真正的学习，忽视生活中的教育
有些父母忽视自己的能力，认为只有带着孩子上这个班、那个班，让孩子规规矩矩地坐在小椅子上听老师讲课，才是真正的学习，对生活中的知识反而视而不见。
重视孩子的教育，无疑是最值得的投资，但不能一味地投资却忽视孩子的感受。既然是兴趣班，就一定要从兴趣出发，只要孩子有兴趣，就能自主学习，快乐地享受学习的乐趣。
