张慧临 南广学院动画系主任
我们南广学院是2004年9月16日正式开学的， 11月我就来到南广给动画专业的学生上课了，那是我第一次来南广。
在我的记忆中，那时的冬天比现在冷得多。我们在租借来的江宁中学的教室里上课，大多数学生来自北方，没有经历过南京的冬天。上课时，他们三五成群地挤在一起，我在讲台上一边讲课一边喝热水，没等到下课就想上厕所了。
回到同样是租借来的临时宿舍——书香名门，即使一直开着空调，屋子里的温度还得穿着户外的衣服才能勉强禁受得住。
一次，大概是李磊老师，组织我们到方山脚下的南广学院未来校址参观。我因之前约了别的事情而未能成行，向去了的同事打听，他们只是摇头。
第二次来南广是2005年的3月。有了冬天的经验，我穿着最厚的羽绒服来的，可是一下火车，热浪袭来，别说羽绒服，穿一件绒衣都嫌热了，看看学生们已经有穿短袖的了。我才知道，南京的春天很短。
第三次来南广是2006年的9月末。我是陪Robin King先生来的。这时，南广已经在方山脚下了。时隔一年半，一座红屋顶的大规模的学校就矗立在眼前了，刹那间有种不真实的感觉。
那时，教学楼和一食堂之间的路还没有完全修好，天下着小雨，走起来有些艰难。刚入学的新生在教学楼前军训，威武雄壮，Robin先生从未见过这样的景象，兴奋地用相机记录下来。
我参加了Robin先生与动画系教师的交流。会议室里坐满了学生，我们等着老师到全后开始交流。当时动画系主任曹云生老师告诉我们，前来参加交流的老师、学生到齐了，我们开始吧！看着一张张年轻的面孔，我实在分不清学生和老师啊！
第四次来南广是2007年2月23日。我的任务是参加南广的艺术类招生考试。这一次，我留了下来，成为动画系系主任。
一位哲人说过，一个人的思想并不是随着年龄一年年增长而自然成长成熟的，而是像竹子拔节一样，经历某个事件、受到触动后才会产生飞跃性成长。初听这个说法我充满怀疑，而这两年来的经历告诉我，此话不假。
虽然自然年纪不小了，可是我的经历却很单纯，从一个学校到另一个学校，从美术理论到动画理论，从学生到教师，我的认知领域比较单一，思维方式也几乎是单线条的。南广学院让我从一名普通的专业老师成为一名系主任，给了我有生以来担当过的最大责任、让我接受了有生以来最大的挑战和历练，也就是给了我竹子拔节的机会。
2007年3月5日，第一次参加南广学院的开学典礼，教学楼二区前的广场上站满了学生，我在动画系的系旗下第一次认识了我的学生，已经有三个年级，800多名学生了。
第一次系教师例会上，我见到了全体22名教师，除了孙瑞雪老师是一位有高级职称的老教师外，其余都是刚刚从学校毕业的还没有职称的年轻教师，我在其中就是老同志了。
当我阅读动画系两个专业的培养方案(当时称为教学计划)时，我第一次对培养方案有了全新的认识。我并不是第一次阅读这样的教学文件，那时我站在教师的角度，注意的是我所教授的课程在体系中的位置。而此时，作为一名教学管理者来宏观研究培养方案时，我认识到，一个十八九岁的高中生进入到大学，经过四年的专业学习，要被塑造成为社会各行业的专业人士，对于个人来说，他一生赖以安身立命的能力大多是这四年的本科教育给予的。学生毕业后能否顺利地进入职场，具备满足职业要求的专业技能，在自己的专业领域中不仅上手快、还要有长足的后劲，能否在这个领域有突出的表现，完全取决于我们现有的课程体系安排是否合理。
每一个学期、每一门课程、每一位老师，都像一把把刻刀、一块块泥巴，最终将一个个充满幻想和热情的男孩、女孩，塑造成担当起自己、家庭、社会责任的男人、女人。我真正感到了我们责任的重大。我自己在这一刻成长了。
这两年来，制订合理的培养方案是我工作的重心，经过数不清的内部教学讨论、反复对比国内外相类似专业的课程、请进来走出去与业界的交流、多轮的修改，动画系现有2个专业4个专业方向的培养方案完整地制订出来了，通过一个阶段的运行，已基本切实可行，受到业界和院领导的肯定。
2008年6月，我院的第一届毕业生走出校门，接受社会的检验，动画系102名毕业生就业率达到99%。让我比较欣慰的是，在强手如云的北京大型动画公司里，我院动画专业毕业生能够占有较大的份额，并以较强的专业能力、吃苦好学的精神赢得领导和同事的好评。我去看望他们时，有位同学对我说：“‘成功某种程度上是给别人看的，快乐才是自己感受的。’这是你在毕业典礼上对我们说的，我一直记在心里，体会这句话。”
“成功某种程度上是给别人看的，快乐才是自己感受的。”不论这句话是否有道理，这是我在南广工作中体悟到的，我在自己努力工作，为学生提供尽可能合理的教学的过程中，体会着承担责任、发掘自身潜力带给我的快乐。南广给了我成长的机会，我在南广成长！
