四、培养学生较强的集体观念和团队精神
广播电视传播活动是一个集体性的创作活动，需要从业者有一个平和的心态，培养较强的集体观念和团队精神。我们反对“个人主义”，尤其对于身居前台的播音员和主持人来说，这一点尤为重要。
播音员主持人是广播电视传播者和受众之间的桥梁，广大的听众、观众是通过和播音员主持人的交流来接受信息的，所以播音员主持人就成为广播电视传播者的代表和使者，社会地位相对比较高，也容易具有一定的知名度。在这种情况下，有的人容易产生轻浮思想，容易“飘飘然”。不但在观众面前容易目中无人，在创作团队中也时不时流露出这种思想。
在广播电视传播过程中，任何一个环节、任何一个工种都是一样重要的，都是相互协作、密切配合的。虽然播音员主持人代表整个广播电视创作团队，在受众的心中熠熠生辉，但是作为从业者来说，心中要不断地警醒自己：自己所做的工作不过是整个流程中的“最后的终端”，没有其他各工种的配合和支持，这个光芒是无法绽放的。因此，培养学生的集体观念和团队精神，日益引起播音主持专业教育者的关注。
由此可见，播音与主持艺术专业的培养目标是全方位、多素质的，涉及面广，关注点多。用一句话简单地概括，就是要“德才兼备，一专多能”。
第二节人才选拔标准分析
广播电视的发展催生了众多学子纷纷青睐于播音与主持艺术专业。这其中一部分人是兴趣使然，他们迷恋于五彩斑斓的有声语言表达艺术，沉醉于用有声语言向广大受众传递思想感情的过程；也有一部分人是被主持人头顶上的光环所吸引，来选择报考播音与主持艺术专业的。
不论是什么原因驱使，每年报考播音与主持艺术专业的学生都在增加。招收播音与主持艺术专业学生的院校也从原来的北京广播学院（现名中国传媒大学）和浙江广播电视高等专科学校（现名浙江传媒学院），发展到一个拥有百余名成员的大家庭。于是，把好人才选拔关成为播音主持专业人才培养的一个关键环节。
很多有志青年怀着一颗虔诚的心，迈进考场，很真诚地对考官说“我很热爱这个专业”，“我对这个专业很有兴趣”。殊不知，热爱和兴趣并不能决定是否适合从事这项有着特殊要求的职业。我们的教育者需要按照科学的标准体系来考量和选拔人才。因此，分析播音主持专业人才选拔标准，对于各高校开展招生考试工作，具有一定的现实意义与参考价值。
播音与主持艺术专业，不是任何人都可以从事的，它需要具备一些基本条件和素质。我们可以通过了解各个院校近年来的考试形式，来分析播音主持专业人才的选拔标准。陕西师范大学初试：朗读指定稿件。
复试：
①即兴评述（当场抽题，准备5分钟，不得写成提纲或讲稿，限3分钟以内）；
②朗读自备文学作品（限2分钟以内）；
③笔试：文学、文化、文艺基本知识，影视作品评析（写作）。
上海戏剧学院初试（面试）：
①叙事散文朗诵（自备）；
②新闻故事讲述（自备）。
复试（语音和能力面试）：
①指定文稿朗读；
②指定话题讲述；
③才艺展示（音乐、形体、朗诵等任选一项）。
三试：笔试：命题散文写作。
面试：主持能力测试。
口试：综合素质测试（包含英语口语测试）。
上海戏剧学院主持能力测试部分的考试形式很有特点：
（1）报选题。学生甲坐在桌子的一端，扮演主编，学生乙作为编导来报新一期节目的选题，一分钟之内，阐明自己关注的事件、舆论的导向、基本形式、落脚点等要素。通过“编导”的叙述，考察其对社会热点的关注情况和基本的电视意识；通过“主编”一两句话的点评，同样考察其对热点事件的关注程度，也考察其语言的总结归纳能力。然后，学生乙再坐到桌子的另一端扮演主编，学生丙再坐上来做编导，以此类推。
（2）双档主持。考生两两组合，在自己刚刚报的选题中挑选一个，作为所主持节目的主要内容，并由此出发，做3分钟的节目。考察学生的即兴口语表达能力和合作能力。
（3）看图说话。在主考老师出示一张图画后，自由选取图画中的任意一点，生发开去，做一分钟的即兴评述。考察学生的想象联想能力和构思能力。
（4）现场辩论。或者从考生们所报的选题中挑选一个题目，或者由主考老师准备好一个题目，现场的考生在面对面站成两列后，展开辩论。第一列的考生a阐明观点，对面列的考生b反驳a的观点，第一列的考生c再反驳b的观点，以此类推，成“Z”字形进行到结尾。既考查学生的即兴口语能力，也考察其抓问题本质的能力和逻辑清晰、幽默诙谐等表达手段的运用能力。
（5）一句话总结考试感受。
这种表演与播音主持相结合的考试方式，充分挖掘出了考生的创造能力以及其语言表达能力。
四川师范大学初试：
①朗诵(含自我介绍，考生自备)；
②特长展示（考生自备）。
复试：
①播音测试；
②即兴主持。
天津师范大学初试内容及分值：自备稿件朗读，限时3分钟。内容可在新闻、诗歌、散文、小说等中任选。
①吐字与发声（40％）；
②思维与理解（25％）；
③语言表达（25％）；
④综合素质（10％）现场抽题：稿件朗读、即兴评述。
复试内容及分值：
①新闻播报（30％）；
②文学作品朗诵（20％）；
③话题主持（40％）；
④综合素质（10％）。
浙江传媒学院初试（面试）：
①形象气质考察；
②语言能力考察：朗读自备材料（体裁不限，限2分钟）；
③朗读指定材料。
复试（现场录音录像）：
①朗读指定材料；
②模拟主持。
中国传媒大学初试（面试。考试过程录像，考生不允许化妆）：
①指定稿件播读；
②考官提问。
复试（面试。考生过程录像，考生不允许化妆）：
①指定稿件一播读；
②指定稿件二播读并评述。
从这些院校所设置的专业考试内容，我们可以概括地分析出播音主持专业人才选拔的基本标准。
一、形象与气质
对于形象气质的要求是选拔播音主持艺术专业人才的基本标准，就是指播音与主持艺术专业的学生形象要端正、大方，具有一定的亲和力。
播音与主持艺术专业的学生将来是从事大众传播工作的，也就是说，他们的服务对象是广大受众。对于大多数观众来说，由于感受外界事物的方式是相同的，因此美的事物会在人们心中引起大致相同或者相似的反应。即使每个人还有自己的想象力，但由于其有赖于感觉，因此在美的鉴赏方面，大方向是基本一致的。
于是在选拔播音主持艺术专业人才时，首先有必要对形象美有一个基本的认识和相对统一的标准。我们认为播音主持专业人才的美，不一定要艳丽，不一定要出众，更多的要在于端正、和谐与大方。这其中包括了以下几个层面。
1.脸型
基于电视图像水平扫描特殊性的考虑，在选拔播音主持专业人才时，建议从监视器里看图像效果。一般情况下，建议选择瘦长脸比较好，也就是说脸部的内轮廓要相对较窄，这样在图像上立体感较强。有时日常生活中视觉效果较好的丰满一些的脸型，比如“国”字脸、圆盘脸等，在图像上就会显得发扁。
2.五官
电视图像上，五官的端正体现在其分布的匀称及对称上。根据美学理论，“黄金分割”是比较理想的分布原则，也就是我们常说的“三停五眼律”，即：发际到眉心、眉心到鼻尖、鼻尖至下颌这三段距离应该是等分的；两眼间距、眼裂内角至外角的距离、外眼角至鬓角发际的距离是相等的，也就是面部纵轴三等分，横轴五等分。[张颂主编：《中国播音学》，北京广播学院出版社2003年版，第556页。]
当然，我们在选拔人才的时候，不可能严格按照这个标准执行，因为人的长相都不太可能绝对的匀称和对称。但只要依照这个标准，大体视觉效果舒服就可以了，除非有明显的不和谐因素。
