赵薇
（中国传媒大学信息工程学院专业实验中心）
摘要：为了适应现代教育的需要，工科的教学方法正在进行着一场深刻的改革，实践教学在工科教学实践环节起到至关重要的作用，本文从实践教学角度进行了相关的探讨。
关键词：实践教学、电视原理实验、教学改革
随着电子技术的飞速发展，实践教学作为工科教学的重要一环，也要适应现代教育的需要。高等学校培养的人才，应具有创新精神和很强的工作适应能力。原有的教育理念、教学方法、教学内容等都需要进行改进和创新。实践教学也应有新的要求，以适应培养21世纪创新型人才的总目标。
一、紧扣教学大纲，在实践的过程中巩固提高
教学大纲是授课的依据，实验课的设置也要依托于大纲，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，注重对学生探索精神、科学思维、实践能力、创新能力的培养。
以电视原理课程为例，这门课程旨在介绍电视系统的组成；分析说明电视图像信号的摄取、传输及重现的过程和信号变换的原理，包括电视扫描的基本原理、全电视信号的形成、三基色原理、彩色电视信号的选定、正交平衡调幅制及PAL制的原理、电视摄像及显示器件；并从理论上分析各有关参数及选取的依据，分析说明各种电视制式的特点、组成及工作原理，包括数字电视和数字高清晰度电视。它是进一步学习有关专业课所必需的公共理论基础课。该门课程是从事通信工程、信息科学、电视工程、计算机科学、图像处理及多媒体技术等专业大学本科学生的必修专业理论课，也是相关领域专业技术人员必须掌握了解的。通过对这门课程的学习，可以对电视有较为全面的了解。目前，这门课程作为中国传媒大学的一门特色课，荣获了北京市优秀精品课程。
在这次教学改革中，学院制订了新的教学大纲。电视原理的教学大纲中明确规定，理论教学48学时，实验16学时，实验课占总课程学时的四分之一。信息工程学院所有专业，包括广播电视工程、通信工程、电子信息工程、自动化等专业，全部开设了这门课程，每年参加实验课的学生人数在300人以上。
在讲述电视原理实验课程的时候，初期由于设备和经验的问题，我们只采用了示教的形式，用测试信号发生器、频谱仪、波形监视器等实验仪器，为学生们演示了在教学过程中学到的一些知识，包括行场同步、奇偶场区别、亮度信号及色度信号波形和频谱的观测。在实验现象出现之前，启发学生回忆书本中的结果，再对照仪器上显示的实验现象，分析其中的一些误差。相对于课堂上老师单纯的说教，这种教学方法可以让学生们对书中的内容理解得更加透彻，便于他们记忆一些生涩的理论。在第二年的实验中，我们购进了清华科教厂的电视维修机设备10套，并配备示波器，使学生可以真正动手测量老师所讲的中频信号波形，R、G、B三路信号及全电视信号波形。实验中心的老师们自主开发了数字电视原理实验，让学生们了解到数字电视信号的传输原理及过程。2009年，我们在保留原有实验的基础上，结合单片机实验，启发学生自己动手设计彩条信号发生器，不仅让学生们复习了去年学习的单片机编程知识，也对电视原理的知识有了进一步深入的了解。因为大三学生课程较多，这种动手设计的实验所需时间一般都比较长，因此师生们都放弃了晚上和周末的休息时间，扎根到实验室中。尽管比较辛苦，但是学生们的反应很不错，很多学生都说实验形象生动，加深了概念理解，激发了学习兴趣，提高了动手能力和结合原理分析数据的能力。甚至很多同学都表示“意犹未尽”，希望能把实验时间再增加一些，让他们能够把自己的成果进一步完善。
二、严把实验教学质量关，加强对学生的监督和指导
从教学实践中，我们也感受到，无论教学方法、教学内容如何变化，对学生都要扎扎实实进行监督和指导。我们只有本着严谨的实验态度、对学生负责的态度，学生们才能认真完成实验，真正达到我们的实验要求。
第一，切实掌握基本实验仪器的构造、原理、使用和读数。在实践越来越难的今天，要开放实验室或者把实验仪器发到学生手中，让他们认识仪器、使用仪器，做到人人过关、样样过关。
第二，逐个落实学生实验，打下扎实的实验基础。实验能力不可能凭空产生，只有在学生亲自经历具体的实验后，才能逐步形成和提高。而学生实验就是培养能力的载体。
要开放实验室，让学生亲自动手完成每个实验，理解每个实验的目的和原理，掌握实验方法和步骤。对实验中出现的现象要仔细观察，认真分析，并能正确处理实验数据，触类旁通，逐步提高处理新的实验问题的能力。
第三，加强基本实验技能的指导和培养。在教学过程中，要有意识地培养和提高看图能力、连线能力、实验分析和应变能力。只有具备了一定的技能和技巧，才能迅速找到解决问题的突破口。
第四，引进高水平的实验教材，积极编写具有特色的实验教材，保证每一门实验课都具有高质量的实验教材，加强信息技术和实验课程教学的融合。
三、完善实验考核制度，调动学生学习积极性
长期以来形成的只凭实验报告给出实验成绩的方法，难以调动学生的积极性，使学生养成了只重视实验报告的习惯，有些同学甚至编造实验数据，弄虚作假，不注重自己实验素质的提高。我们可以采取灵活多样的考核方法，比如笔试、口试、跟踪考核、综合设计考核等。
笔试可以采用理论课考试的方法，根据学生应该掌握的实验基本常识、实验原理、实验仪器的操作方法、实验数据处理和误差分析及实验结果分析等方面的内容设计出一张完整的试卷，对学生进行全面的考核。比如，我校的电路分析实验，实验成绩由笔试成绩和动手实验成绩两部分组成，将学生们的实验理论条理化，理顺了他们的实验思路。
口试可以设置几个问题，做成卡片，由学生抽取回答，提高了考核的随机性，可以防止学生揣摩教师的出题思路而不全面复习。
跟踪考核是对学生的预习、纪律、清洁卫生、操作的规范程度、结果处理及数据分析等方面做全面评定的考核方法。重点放在基本操作、结果处理及数据分析三个方面，从而达到提高学生动手能力、数据处理能力及思维判断能力的目的。具体的操作过程是：建立跟踪考核成绩表，对学生的表现打分。但在考核中，每次选定的学生人数不宜过多，对学生做得好的项目要表扬肯定，也可以选择合适的时机让其在全班演示，对学生做得不规范的项目要及时纠正。还应注意，针对不同的实验（不同学科、不同实验内容）应采取不同的成绩表，不能千篇一律，要突出实验的特点。
综合设计考核旨在考核学生的总体能力。通过考核，培养学生以下两方面的能力：一是获取新知识的能力，使学生除掌握教材知识以外，还要学会查阅资料的方法，以及如何从资料中吸取新知识为自己所用；二是综合设计的能力，训练学生综合运用所学知识及参考资料对给定的题目进行合理的设计，使学生初步具备进行科学研究的基本素质。
这样，不仅能客观地反映出学生的实验能力，还可以培养学生的创造性思维。我校大四阶段的综合课程设计，老师提前一周将设计内容布置给学生，学生要结合自己所学过的专业知识，自己查阅大量相关文档。从电路的设计、PCB板图的绘制、焊接元器件，再到最终的编程，都由学生独立完成。
四、结论与展望
通过几年的实验室建设，我们已经取得了一定的成绩，各项实践课程也开展得有声有色。除课程配备的实验内容外，还形成了一整套实践体系，其中包括大二学生的金工实习，大三学生的vb、vc兴趣小组，大四学生的电子课程设计，让学生从硬件到软件再到软硬件综合设计，都有一个自己动手的机会。
当然，我们的实践教学工作还有很大的发展空间，值得我们继续探讨和思索。
第一，大力转变运行模式。实验中心在时间、内容、对象等方面向校内学生全方位开放。学生可自由选课，实验课外各实验室全面开放（包括双休日），学生可重复进行实验，也可进行实验预习及自选项目的实验，对实验课外的所有实践环节开放（课程设计、工程训练、毕业设计、课外科技活动等），本科生参与实验室管理，研究生参与实验教学和实验室建设；中心对教师全面开放，教师可利用中心的资源进行教学研究和科研等。
第二，适度加大实验室资金投入力度。实验室是现代化大学的心脏，是大学基础中的基础。作为支撑实验运行和持续发展的仪器设备尤为重要，实验设备特别是电子测试设备价格昂贵，同时更新速度极快，因此应适度加大实验设备的投入力度，扩大实验室的面积，使学生们拥有较宽松的实验环境。
第三，有效利用网络资源。现在各校都拥有了自己的局域网，网络不仅可以让大家资源共享、联系方便，更重要的是，可以促进学生们的学习。通过将实验平台连接在实验室的服务器上，学生在客户端即可注册申请实验、完成实验、提交实验报告、网上答疑等。
由于网上实验是直接操作实验室的硬件平台，并做到实时接受请求、实时传送实验结果，具有良好的互动性。
通过基本认识、综合设计、研究创新等不同层次课内实验和课外科技活动，能够培养和提高学生的理论知识综合运用能力、工程实践能力和创新实践能力，使实践教学在工科教学中起到更大的作用。
