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第9章 学会生活,感受生活(8)

(2)普通认知策略

普通认知策略能够使学生有效地进行信息加工,从而控制自己的知觉、注意、记忆和思维等心理活动过程。现有的研究表明,掌握寻找深层意义、分解目标、灵活探索和将部分综合整体等四项普通认知策略,有助于增强自我调节。

(3)解决学科问题的特殊策略

在解决不同学科问题时,学生还需要运用一些特殊的策略。家长、老师都应该结合自己学科的特点,在教学中把这种具体的学科策略步骤地传授给学生。

4.培养孩子良好学习习惯,成就孩子幸福一生

教育孩子,从来都是人生的一件大事,牵动着千千万万父母的心,因为,孩子就是我们生命的延续。人生百年,转瞬即逝,有了孩子,我们的愿望,我们的理想,才能子子孙孙的传之久远,拾级上升。爱孩子,这是人共有的情感,但是,如果只知道爱,如高尔基所说那是“母鸡也会”做的事。人之所以不同于其他动物,更在于人懂得教育自己的后代。

父母是孩子第一任老师,在中华民族腾飞的新时代,如何不让孩子输在起跑线上,争取最好的前途,不能不使父母们牵肠挂肚。特别是现在实行的独生子女政策,即使在第一个孩子身上取得经验,也没有办法用来改进对第二个孩子的教育。何况,人的成长不能重来,过了最佳教育时期,想再弥补已为时晚矣。

现在生活、学习条件这么好,可孩子就是不爱学习;家长不惜花钱给孩子请家庭辅导教师,甚至自己亲自督战,可孩子的学习就是没什么起色;有的孩子从来不贪玩,一天到晚地学,可成绩就是上不来……许许多多的苦恼困扰着家长们。

其实,这其中原因很多,一是家长对孩子的娇惯、溺爱。我国的父母在世界上爱孩子是首屈一指的,总怕孩子吃、喝、用受委屈,怕孩子在生活中遭挫折、受磨难,便一味予以满足,给予过分的照顾,殊不知,这样做的结果,使孩子的需求欲望轻易得到满足,就不会为达到自己的目标而奋斗,就不会有学习的激情和勇气。大家想想:一个娇气、懒惰、没有生活能力的孩子怎样去面对学习上的困难呢?其次是教育方法不当。想协助教师做好学习的指导、辅导,但苦于没有方法,陪着孩子写作业,孩子不会做就吵,家长急,学生烦。

第三最重要,就是家长过度关注孩子的学习成绩,而忽视了良好生活习惯的培养,不好的生活习惯严重影响了孩子学习习惯的养成,①生活中没有自己的事自己做的习惯,事事靠家长,等家长,衣来伸手,饭来张口,就是对教师布置的作业,对他们来说也是负担;②生活中不条理,自己的玩具,乱扔乱放,用到的时候东翻西找,手忙脚乱,这样的孩子,学习上也不会条理,不可能主动归纳、整理知识,处于一种杂乱无章的状态;③没有科学运用时间的习惯,许多孩子早晨起床家长叫几遍,穿衣、洗脸,磨磨蹭蹭,家长急着上班催了一遍又一遍,这样生活习惯的孩子,没有时间观念,养成了不计时间,啥时做完啥时算的毛病,本应几分钟完成的作业,可能会耗上半个小时,长此以往,从早忙到晚,没有玩和娱乐的时间,感到学习是苦差事,从而厌学。

家庭教育现在面临的问题很多,比如说,学习习惯、科学的生活习惯、健康的饮食习惯等一系列的问题。那么如何的去培养孩子的良好习惯是我们值得去深究的问题。

5.家长该如何引导孩子学习兴趣

每个家长都希望自己的孩子学得既轻松愉快,又能取得好成绩。但往往很多时候不尽人意.有的孩子一讲到学习就头痛,他们怕读书,怕做作业,更怕写作文。遇到这些情况,不少家长都束手无策,无可奈何,是什么原因造成孩子厌学呢?其实主要就是孩子对学习没有兴趣。学习兴趣是推动孩子学习的一种最实际的动力,它能够促使孩子自觉地去学。一般来说,孩子的学习兴趣与他们的学习成绩、学习信心是相辅相成的。孩子对某门功课有兴趣,学习成绩就会好,学习信心就会足。因此,对孩子学习兴趣的培养很重要。

大家知道吗,学习兴趣的培养首先与“好奇心”的培养有关。好奇心代表喜爱接触新事物,当一个人对新事物接触的越多,他就会越想知道更多;想知道更多,正是学习动力的来源。可是,很多时候我们的父母都不鼓励、甚至压抑子女的好奇心。家长带孩子上街时,他可能会指东指西叫他们看,但通常也会多加一句:“不过,不要看太久啊。”有时,孩子观察事物时,父母又会加以阻挠。孩子之所以问完父母第一条问题后,便不再问第二条,就是因为他们知道父母不喜欢他们追问下去,但其实发问正是学习动力之源。

因此,身为父母的我们不仅不应该压抑孩子的好奇心、禁止孩子发问,反而要鼓励他们;因为长大后,他就不一定想知道那么多了。父母也应该多带孩子外出或旅游,让他们多接触新事物。当然如果父母本身就是一个有高度好奇心、很爱发问的人,那对孩子的影响就更大了。

请大家谨记:以身作则吧!如果父母本身是一个不会问人、不爱寻求答案的人,孩子问人的经验一定不会丰富,向人发问也不会超过两个问题。所以“以身作则”真的很重要,而“以身作则”又要应用在父母对“错”的反应上。父母有没有“知道什么是对”、 “错了不要紧,问人吧”或“重头再来吧”……这些观念最重要,而不是死要面子、永不认错,只懂虚张声势。

请大家反省一下,您是否是那种孩子一做错事,就马上要“升堂”的父母?有九成父母对孩子成绩表上的六十五分、五十六分都异常紧张,每当孩子领回考卷、成绩单时,就会厉声问道:“多少分呀?”这样,孩子不是反过来安慰父母,就是掩饰他的低分,二者最终都只会导致孩子学习动力下降。此外,“以人物实例向孩子解释为何要念书”这个方法也不错。父母还可告诉孩子所有亲人的职业,而这些职业又需要怎么的教育程度。这使孩子在感受到实实在在成功后,也认识到了学习知识的重要性。

现在很多家长从孩子一入学就开始千方百计想孩子学得好,懂得多,所以家长把孩子的双休日、节假日都安排得满满的。当然,孩子多学点东西是好的,家长这个出发点也是好的。但自己的孩子是否喜欢学呢?家长就不理,不顾及孩子的感受,使孩子学得非常辛苦、吃力,不想学。孩子好比各种的树苗,有的像松柏苗,有的像杨柳苗,有的像榕树苗等,不论是什么树苗,都可以长成各种各样的材料。所以做父母的责任,并不在于强迫孩子学这一样,不学那一样,而是应该多给 孩子一些自由宽松的空间,让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。例如,有些孩子喜欢动手操作,搞一些小制作。而家长就认为这与学习无关,就加以阻止,限制 他们,不准他们做。其实.孩子在制作的过程中也需要动脑,不懂的时候,他们就去查阅有关的资料和书籍,这就是学习的过程,这样的学习孩子还会学得自觉、开心,况且在这样的活动中,不仅使孩子的思维能力得到发展,又能提高他们的动手操作能力。家长不但不应该阻止他们做,还要根据孩子的这个兴趣特点,为他们提 供有关的书籍,创造机会让孩子参加一些有益的活动和比赛。许多事实证明了,小时候培养的兴趣往往为一生的事业奠定了基础。有些做父母的对孩子寄托了很大的希望,但他们往往按照自己的主观意志去“规定”孩子的兴趣,而不是尊重孩子自身的学习兴趣的发展规律培养孩子,这样往往会延误孩子的发展。

其实,父母准确判断孩子不喜欢学习的原因并帮助解决真的是太重要了。因为孩子不喜欢学习的原因非常复杂。如果我们加以探讨就会发现实际上并不是孩子不喜欢读书,而是某种因素导致的,如上学被老师批评了,读错了字遭同学的讥笑,想看电视却被迫写作业等等。这些原因逐渐在内心堆积起来后,渐渐地对学习失去了兴趣。作为父母首先要和孩子自由沟通,以温和的态度和孩子探讨为什么不喜欢读书。这里,孩子什么话都可以说,不管他的理由多么可笑,父母也不可责骂或取笑。当孩子把不喜欢读书的理由都说出来之后,孩子自己就会发现他不喜欢学习的原因并不是学习本身,而是被老师批评了,被讥笑,想看电视等与读书学习有关的环境。父母了解他的问题所在,就要为孩子解决问题。例如,可以和老师谈谈孩子的情况,在孩子喜欢看的电视节目播放时,先让孩子把电视看完再去学习等,这样可以帮助孩子解决学习上的障碍,恢复孩子对学习的兴趣。特别要注意每次学习的时间不宜过长。当前家长对孩子的期望普遍过高,都希望孩子学习、学习、再学习,只要孩子端坐在书桌前,不管其效率如何,父母就感到欣慰,因而总是催促孩子“坐好一一开始学习”。殊不知,这种做法很危险。无视孩子的心理特点,任意延长学习时间的做法会使孩子把学习和游戏对立起来,厌恶学习,对学习没有兴趣,还会养成磨蹭、注意力不集中的坏习惯。因此,家长切莫目光短浅,舍本逐末,不能忘记培养孩子的学习兴趣是头等大事。

在引导孩子学习时,作为父母还要注意环境与学习的关系。记得曾经读过多萝茜.洛.诺尔特《学习革命》一书,深为书中的一段话所感触:“如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗;如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑;如果一个孩子生活在怜悯之中,他就学会了自责;如果一个孩子生活在妒嫉之中,他就学会了害羞;如果一个孩子生活在耻辱之中,他就学会了负罪感;如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在忍耐之中,他就学会了耐心;如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激;如果一个孩子生活在接受之中,他就学会了爱;如果一个孩子生活在承认之中,他就学会了要有一个目标;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱;如果一个孩子生活在分享之中,他就学会了慷慨;如果一个孩子生活在诚实和正直之中,他就学会了什么是真理和公正;如果一个孩子生活在安全之中,他就学会相信自己和周围的人;如果一个孩子生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方;如果一个孩子生活在真诚之中,他就会头脑平静地生活。”这些如果说明什么呢?充分说明了孩子生存的环境,决定着孩子的好品质,家庭是没挂牌的学校,也是不发毕业证的学校,孩子是否合格,要受到社会的检验。而在实施家庭教育的过程中,家庭环境是处于重要的地位,教育学家朱庆澜先生把家庭的生活环境比喻为“家庭的气象”,认为“家庭的气象教育”十分重要,他说“气象就是这个样子,家里是个什么样子,小孩子一定变成那个样子”。他强调全家人要形成一个“好样子”,让小孩子学好。所以,家长要有意识地创设一个和谐的家庭生活环境,使孩子受到潜移默化的影响,比如,孩子学习做功课需要有一个好的环境,一张自己的书桌是必不可少的。把书桌变成孩子感兴趣的地方,就会使孩子对经常在书桌上进行的学习活动感兴趣。书桌要整洁,抽屉里要备有做各门功课所需的工具,这样当他需要时,立刻就能找到,不会因为缺少某件工具而中断作业,心生烦躁。书桌美观舒适,孩子一有时间 就会坐到这里开始他的学习活动。有的家长经常向老师反映到孩子在家做作业速度慢,经常做作业做到十一、二点,不知如何是好?当老师问及孩子在家怎样做作业的时候,有的讲孩子一边做作业一边看电视,有的讲孩子一边玩一边做作业,有的讲孩子一边做作业一边听大人讲话等等。这些原因都是造成孩子作业速度慢的因素。由于外界干扰大,孩子的精神难以集中。有大人在他身边讲话,就不能够好好地集中精神做作业,速度就会慢。无论什么原因,家长都必须消除可能影响孩子完成作业的干扰原因,给孩子一个比较安静的环境去学习。

亲爱的家长们,你们知道吗?成功是使孩子感到满足,并愿意继续学习的一种动力。孩子一旦获得成功,就感到满足,并愿意继续学下去。因此,家长应该鼓励、引导孩子,让他们体验到成功的喜悦。每个孩子的智力、接受能力有所不同,家长应该全面去了解自己的孩子,根据自己孩子的具体情况为他们去制定一些容易达到的小目标,这样可以使 孩子觉得能够做到,他就有信心,有动力去做,就会获得成功。当他体现到成功的乐趣时.就会有兴趣,有信心去实现下一个目标。随着一个个小目标的实现,孩子就不断取得进步。孩子树立目标.建立方向,是要循序渐进,不能操之过急。家长要耐心引导,具体帮助,使孩子体验到克服困难获得成功的乐趣。比如,低年级的孩子学会拼音和常用汉字后,可让他们给外地的亲戚写封短信,并请求远方的亲人抽空给孩子回信,当让孩子尝到学习的实际效用就会对学习感兴趣。

作为父母,我们的责任就是好好保护好孩子对学习的兴趣,激发他们对学习的兴趣就够了。

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