1.让女孩复述故事，培养她的表现力和表达能力
表现力和表达能力是提高女孩魅力的两个十分重要的因素。表现力丰富、表达能力强的女孩更能引起别人的关注。给女孩讲有意思的小故事，并让她声情并茂、外加表演地复述，不仅能提高她的表达能力，更能增强她的表现力。
21世纪是一个更加开放的时代，充满挑战和竞争，从客观上要求每个人都要更大程度地发挥主观能动性，勇于开拓进取，善于适应社会环境的变化，由此对女孩的要求也越来越高。然而，在现实生活中却有很多女孩自我表现能力和表达能力差，甚至不敢表现自我。这跟父母的教育不到位有很大关系。
口语表达能力不佳的女孩，经常会害怕表现自己，时间久了可能会出现焦虑、退缩、烦躁等负向情绪；由于无法准确说出自己内心的想法和需求，也很容易出现学习兴致低落、社会适应能力差、缺乏自信心的人格特征。
大家都知道，孩童时期是语言发展的关键期，家长如果能利用好这个时期来培养女孩的语言表达能力和表现力，则会让女孩从小就成为朋友当中的焦点。但经常会听到有些家长对孩子说“大人说话，小孩子少插嘴！”这样反而使她失去表达和表现自己的机会。
言语总是发生在一定的情境中。语境特征决定着儿童的言语特征、说话风格。聪明的父母应当通过控制语境，自觉地、有意识地调控孩子的言语，并适度给她表现自己的机会，让她享受到表现的快乐，才不至于走向社会后不会说，不敢说。
即使没有特定的语言环境，也应创造让女孩表达、表现的机会。每天在睡觉之前给女儿讲一个有趣的故事，还可以做一些小道具帮助她理解，或者模拟故事里的情节，让女儿参与其中。比如讲到《小红帽的故事》时，就可以让女孩扮演“小红帽”，奶奶扮演故事中的“奶奶”，爸爸扮演“大灰狼”，爷爷扮演“猎人”，妈妈在一旁解说。这样不仅增加了故事的趣味性，又能加深女孩对故事的印象。
一个故事反复讲几遍，直到她听懂了，弄明白了，安静地进入梦乡。第二天晚上再帮助她复习一下昨天讲过的小故事，然后让她复述、表演，之后再接着讲下一个。
这既是家长跟女孩的交流互动，又能够促使她锻炼自己的记忆力，更能训练她的表达能力和表现力，一举四得，何乐而不为呢？
讲故事，复述故事，不仅仅是在家里跟孩子在一起的一种娱乐和互动，最终目的是在打开她的“话匣子”，为她以后走向社会打下良好的基础。
表现力和表达能力不是一种表演才能，要培养女孩的这两种能力，父母需从生活中一点一滴的小事做起。
然而，随着生活节奏的加快，父母们越来越“忙”，逐渐将跟女儿交流的任务交给了冷冰冰的毛绒玩具、电脑、电视，将给孩子讲故事的乐趣交给了小人书。在有许多成人的社交场合中，孩子更是被晾在一边。孩子没有讲话的外界环境，她也就缺乏口语表达的内在要求。其实，只要你不是在办公，就应让孩子参与大人的生活，必要时应多让孩子成为情境的中心，促使孩子与别人进行口语交流，经常让孩子讲述自己的想法、经历。
妙妙今年4岁，是个文静的小姑娘。从一出生，父母就对她十分宠爱，爷爷奶奶更是把她视为掌上明珠，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。爷爷奶奶身体不是很好，父母上班后，很少带她出门，常常待在家里让她跟毛毛熊玩或者读故事给她听。妙妙的胆子很小，至今仍然很认生。如果到外面，遇见不认识的人一句话也不说，更不敢主动找小朋友玩。
家里一来客人，无论是大人还是小孩，妙妙都会显得很紧张，不敢接近客人，更不敢说话，经常躲在房间里不出来。在幼儿园，妙妙喜欢一个人玩，经常拿着一个玩具自己玩上大半天，很少跟小朋友讲话，更不用说在大家面前回答问题、表现自己了。老师经常鼓励妙妙，但也没有什么效果。妙妙的父母对此却不以为然，因为妙妙一回到家，和爷爷奶奶、爸爸妈妈有说有笑，不仅帮着做一些简单的家务，还给大家表演在幼儿园学的一些歌曲和舞蹈。因此，父母认为这种情况等妙妙长大后会自然好转。
像妙妙这种孤僻、胆小、退缩、不愿到陌生环境中的情况，被称为是儿童退缩性行为，这种行为的主要特征是：缺乏自信心；很少参与集体活动或参与集体活动有困难；胆小、害羞，不爱讲话，不合群；严重的甚至有自闭倾向。虽然看上去孩子是喜欢独处，但事实上，她的心中又常常会感到压抑、孤独和焦虑。
对于儿童的退缩行为，父母如果不给予高度的重视，任其发展，可能会影响孩子的一生。所以，作为父母，要经常关注女孩的情绪变化，多跟她交流，从小培养她的独立能力，多给她做事和表现的机会，树立她的自信心；同时鼓励她跟别人交流，参与小朋友们的活动，还可以带她去串门、逛公园，引导她尽量习惯陌生的环境、陌生的人。
冰冻三尺，非一日之寒。培养女孩的表现力和表达能力不可急于求成，要从女孩小时候做起，从身边的小事做起，让她从小就成为众人当中一颗耀眼的小星星。
2.女孩天生怕寂寞——重视女孩的交际能力
女孩是害怕寂寞的天使，她更需要别人的关注，更需要跟人交流，需要得到别人的共鸣。良好的交际能力是女孩得到认同、立足社会的一项技能，一种资本，需要从小培养。这要求父母善于交际，给女儿做好示范。
美国教育家卡耐基说：“一个人事业成功，人际关系占百分之八十五，而专业知识仅占百分之十五。”
然而，在经济发展越来越快的今天，孩子所处的家庭与社会环境越来越不利于个体的交往，甚至两家人对门住了很多年都不知道对方是谁，更别说见面打招呼或者串门了。以至于让孩子在社会交往中表现出紧张、焦虑、孤独、信任感缺乏、依赖心重等负面情绪。特别是独生子女，明显地表现出交际能力差。有的孩子性格孤僻，自我封闭，不善于或不愿意与同伴交往；有的孩子任性、霸道，常常在交往中与同伴发生冲突，甚至伤害同伴等。
女孩是天生的公主，从小就希望得到众星捧月的待遇，她们害怕没有人关注，害怕没有人交流。交际能力对于女孩来说，意味着理解，意味着关爱，意味着被人需要。
女孩更需要有良好的交际能力。一个有良好交际能力的女孩在社会上会如鱼得水，游刃有余，交际能力强也更显出了一个女孩的魅力。
社会学家认为，3-7岁是个体社会交往能力形成和发展的关键时期。女孩是社会发展中的另外半边天，交际能力的好坏，直接决定着她在社会上的地位和实力。在竞争日益激烈的今天，如何让女孩学会交往，是家长迫切需要解决的问题。
一个阳光明媚的早晨，涵涵的妈妈带着她在家门口的公园玩独木桥时，一个小朋友从对面过来，一句话也没说就把涵涵推下了独木桥。
涵涵当时满脸委屈，很气愤地想打那位小朋友，但是当她看见妈妈冲她微笑着摇了摇头。于是，她停下来想了想，走到那个小朋友面前说，“小朋友不能推人，独木桥是大家玩的，你这样做不好。”那位小朋友的家长连忙不好意思地让她的孩子说“对不起”。
涵涵马上回应“没关系，要不，我和你一起玩吧？你在前面走，我跟在你后面。”说着，还拉起了那个小朋友的手表示友好。矛盾就这样解决了。
显而易见，涵涵的妈妈平时教给了她一些必要的交往技能，才让她一看见妈妈摇头就明白了自己该怎么做，而且做得很好，不仅独立解决了矛盾，还多了一个朋友。
培养女孩的交际能力，父母的言传身教最重要。
如果父母经常把“你好”、“请”、“谢谢”、“再见”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语挂在嘴边，那么女儿也就会自然而然地会习惯性地运用这些言语。同时，教给女儿一些主动结交朋友的方法，如，把自己的食品、玩具拿出来跟其他小朋友一起分享，主动和别的小朋友商量游戏的玩法，以便自己的女儿能加入其中。
朋友在一所小学当老师，她一个同事的女儿今年8岁了，在学校里跟小朋友们相处得特别好，大家都喜欢跟她一起玩。大人跟她说话的时候，她总是很有礼貌，很大方，大家都夸奖她懂事。
听小女孩的妈妈说她原来不是这样的，有点自闭，不喜欢跟小朋友们玩，不敢跟陌生人说话，总是一个默默地待着。她的妈妈发现女儿的状况后，就经常带她到公园或游乐园去玩，看到一群小朋友在开心地玩耍，她就让女儿过去主动跟小朋友说：“小姐姐，我可以跟你们一起玩吗？”得到允许后，为了表达对小朋友的谢意，她便会拿出妈妈给她准备的精美小贴画，在他们每个人的手背上贴一张，像盖了一个章一样，小朋友们都很高兴，于是都喜欢跟她玩。
另外，家里来了客人或者在公园看到长辈，妈妈就教她主动打招呼“阿姨好！”“叔叔早！”……慢慢地，女孩的自闭消失了，变得很会跟人相处，也喜欢跟人相处，如今出落成一个人见人爱的小美人了。
我想，女孩妈妈的这种教育方法，是很值得父母们借鉴的。孩子都是喜欢奖励的，小女孩的妈妈精心为她准备了漂亮的小贴画，小朋友答应跟她玩，她便会“奖励”给他们，这样的奖励对小朋友们来说意义非凡，比父母给的更能让他们珍惜。同时，让她主动跟长辈打招呼，锻炼她的表达能力。这样，慢慢地，女孩变得开朗大方，人见人爱了。
当今社会，由于家长的工作压力和竞争压力，只顾忙自己的事业和工作，而跟女儿相处、沟通的时间有限，忽视了她交际的心理和生理需求。孩子正处于成长期，正是锻炼交往能力的好时期。由于父母的忽视，她们又没有兄弟姐妹可以交流，女孩的人际交往能力得不到重视和锻炼，她就会逐渐变得沉默寡言、孤僻冷漠、没有安全感、自我封闭。
女孩的人际交往能力、交往状况会深深影响她未来的人际关系和自尊。要培养女孩的交际能力，父母应从自身做起，为孩子做乐于与人交往的榜样。跟女儿一起外出时，父母应有意识地表现出良好的交往方式。如，热情友好地跟邻居、朋友打招呼；上公交车时主动排队，不推挤别人；被别人不小心踩了一脚或是碰了一下时，能够接受别人的道歉，并友好地说一声“没关系”等。整个过程都会被孩子记在心里。等她遇到相同的情况时她就知道如何自如应对了。
另外，家长需要在家庭中给女孩创设良好的交往环境，家庭成员之间互敬互爱，遇事有商有量。父母应当成为女孩的朋友，要让她敢说、爱说，有机会说话。当无法理解她的想法和感受时，也不要敷衍，应该学会倾听。并尽可能多的为她提供独立思考和表达自己意见的机会。同时，鼓励她以积极的态度去接触身边的人和事，及时表扬她的每一次进步，鼓励她参加各种社会交往活动，从而使她逐步学会与人交往。
总之，当今社会的分工越来越细，要想做到一个人成事的可能性越来越小，要想让女孩更好地立足社会，实现她的人生理想，就要让她学会与人合作。要让她善于合作，就必须培养她良好的人际交往能力。
3.女孩要活泼、调皮，不是蛮不讲理
活泼、调皮的女孩惹人爱，蛮不讲理的女孩让人无奈。女孩要活泼、调皮，但不是蛮不讲理。当女孩蛮不讲理时，父母不要一味责备和训斥她，因势利导会更好，待她平静之后跟她谈心，用巧妙的方法“制服”她。
大家都知道这句话：女孩不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。活泼、调皮的女孩是可爱的，即使她长得并不是很漂亮，也会很招人喜欢；蛮不讲理的女孩让人头疼，即使她长得再漂亮，也会让人不敢恭维。
父母是孩子的第一任老师。父母的培养方式，直接决定了女孩是活泼、调皮，还是蛮不讲理。
一般情况下，孩子在3岁左右时开始有独立的愿望，并萌生自我意识。他们不愿意事事被父母管束，会对父母的摆布或包办产生反感。当大人不能满足他们的要求时，他们就会把内心的不满一股脑地发泄出来。
另外，孩子只不过初步具备了一些简单的生活知识和经验，对大千世界里形形色色的事情还不能完全理解，再加上不善于用语言表达，有些事情她也说不清楚，当大人强迫她做一件事，或不答应她的要求时，她就会用蛮不讲理的发脾气来宣泄。
人小脾气大的女孩，除了脾气倔之外，还有点“小聪明”。她能摸透大人的心理，也总结出了一套规律：只要先撒娇，再胡搅蛮缠，最后发一通脾气闹一番，什么目的都能达到。
蒙蒙的爸爸是一位软件工程师，经常要出差。有一次，公司派他出差去杭州，5岁的蒙蒙拽着爸爸一定要跟去，爸爸放下皮箱，耐心地解释道：“爸爸公务在身，下次再专门带你去玩，好不好？”蒙蒙说：“不好，不好！”，还不依不饶地嚷着要去，爸爸急了：“你这孩子怎么这么不讲道理。”蒙蒙大喊：“不讲理就不讲理！”
爸爸突然意识到自己对女儿说话的方式有问题，于是忙笑着说：“你跟爸爸一起出差，家里就只剩下妈妈一个人了，妈妈就会像那个独自离开家的丑小鸭一样孤独、寂寞，遇到坏人也没人可以商量，你说怎么办呢？”这下蒙蒙不闹了，还像个小大人一样说：“我要保护妈妈。”
