赵娜
——什么是教育呢？把所学的东西都忘了，剩下的就是教育。
“把所学的东西都忘了，剩下的就是教育。”那么，剩下的是什么呢？我想，那是一种积淀，是长期积累沉淀之后不需要死记硬背就能自然地知道并运用的知识，是积淀于我们的气质、性格、处世方式与行为习惯中的那些东西。从一定意义上说，这些都不是我们可以主动选择的，而是生活与教育赋予我们的，在以往不知不觉的生活境遇中我们成了今天这个样子。这就是说，只有赋予学生良好智慧品质的教育才是有效的教育。
初为人师，就给毕业班的学生授课，压力很大。如何真正对他们进行有效的教育是摆在我面前的难题。第一堂课一个叫火柴的女生就给我留下了深刻的印象。我上的课程是物流专业英语，可是她却一直在静静地看英语四级的书籍，目不斜视，既不听我讲解，也不与我对视。是我的教学方法有问题还是她的英语四级没有通过？这个疑惑一直在我心中盘旋。于是利用课间时间，我找到火柴所属班级的班长了解情况，以便更好地帮助她。了解之后，正如我的第二种猜测，火柴的专业学习成绩一直不错，可是就是英语四级没有通过，不通过就拿不到学位，所以心理压力一直很大。她将她几乎所有的时间都用来学习英语，不管上什么课都不听讲。了解之后，我深深体会到来自火柴内心的自卑与自责，也深深感受到作为一名专业教师的责任。
在接下来两周授课的间歇，我经常加入火柴和同学的聊天之中，有意无意地讲一些学习英语的方法和考试的技巧，我发现这个时候火柴都会特别关注，眼中有一点闪亮。在此之后，我发现她上课时的注意力转移回来许多，开始与我有了主动的交流和沟通。趁此时机，我主动在课余时间约火柴单独聊天，询问她英语四级考试的情况。经火柴口述我才知道，她英语四级每次都考不过的原因在于她的右耳曾受过伤，她自认为听力受损，每当考试听听力的时候她就有一种心理作用感觉自己听不懂。听力听不好，后面的答题也直接受到影响，两三次考不过后，这种心理作用更明显了，对四级考试也愈加抗拒。望着火柴很受伤的双眼，我的心中一阵刺痛，暗自对自己说：“一定要让这双眼睛重新燃起自信的光芒。”
自此之后，我经常找火柴聊天，并且上网查询相关耳朵受伤，对听力是否有影响的资料，向她说明其实她的听力是没问题的。这时她将信将疑，我就继续努了一把力，让她找一个她信得过并且听力好的同学，一起和她做个试验。我制作了一段录音，当声音放至正常音量时，她俩都能听清楚，而当声音降低一半之后，她还能听到几个字，而那位同学却几乎听不出来了。我和那位同学一起激动地抓起她的手，说她的听力其实比我们都要好，这可能是她一直舍不得用、保护得好的结果。她很开心地笑了，眼中有自信的光芒在闪耀。
一个学期的课程很快结束了，寒假将我们师生分隔。第二学期开学之后我接到了火柴的报喜电话：“赵老师，这次四级我通过了，谢谢您！”放下电话，我心中亦是一片喜悦。
转眼间又是一年学生离校时，这时我收到火柴的来信，信中说：“老师，非常感谢您曾经用心帮助我，首先我真的要说声‘谢谢’。关于您鼓励我考过英语四级的事，火柴一直记在心上。我也知道了您和我同学事先约好做实验的事情，你别怪她，是因为我怀疑，一直追问她，她到毕业的时候才说的。我真的很感动，其实做实验的时候，我就已经在想不管结果如何，我都会突破心理障碍，自信起来，因为我知道您是真心在关心我、爱护我，为我编织善意的谎言，不让我受伤。其实我不是个很会表达的女孩子，但是我感恩在心、铭记在心。读了这么多年书，听到‘素质’一词蛮多。有时也能听到别人说读书读得多素质也高点。我一直在想什么叫素质，解释定义也有很多。我想也许世人多看重人的才干、能力了，而少了道德修养、思想素质、内在涵养等方面的东西。即使有些人口头讲讲重视那些，但我感觉实际上并非如此，难以做到。都说有什么样的爸妈，就有什么样的子女；我想有什么样的老师，就应该有什么样的学生吧！很高兴能接受您的教导，让我感受到了什么是真正的教育、德育。谢谢您曾经教过我，用心地教过我。我并不是说要感谢老师什么，教学生是老师的义务。但是老师是用心教学生，这就是我作为学生要感谢老师的地方，我希望老师能坚持。请赵老师记住为人师表，用心教学生，相信以后你会是个很棒的老师。也请您相信我在今后的人生路上会永远保持自信的微笑。”收到这封信我很震撼，它使我再次看到一根火柴闪烁的光芒，强烈地意识到老师对学生造成的影响可能是巨大的。
在从过去至今天的学习生涯里，我已经忘记了很多很多数学公式、语文诗词、历史年表、地理名词……但是剩下的，沉甸甸的，我可以自豪地说，我受过良好的教育，我感谢那些曾经给予我良好教育的老师！所以，推己及人，作为一名大学教师，能被很多学生分享度过他们生命当中最华彩的一段青春时光，能够为他们提供一些正向的、积极的、有益的精神食粮，成为他们日后“忘了之后而剩下的内容”，那么，我们在每一个今天所做的，就是非常有意义的事，没有丰功伟业，没有惊天动地，但是，值得。
所以，我想，教学不单纯是教学，一段时间的教学的目的也不是短期的（通过学生考试反映出来的）结果。教学的目的在于教育，在于一种潜移默化的影响。有学生问：“老师，您为什么当老师？”我说：“如果说我的职业，或者说‘谋生的手段’是教师，那么值得我所追求的事业就是教育。”世事无常，也许有一天我不做老师了，但我会记得，成为一名大学教师，使我找到了这种职业和事业的统一，而这是一件很美好的事。当然我也会记得我曾经给予了一根火柴以光芒。
