2000年7月9日，一年一度的高考大战鸣金收兵，尘埃尚未落定，全国各地不断爆出惊人消息———高考舞弊此起彼伏！
其实，这最后一块净土早已不净。过去就发生过一个县的高考成绩不作数重新考试的事情。高考舞弊，这对中国的莘莘学子来说，不仅悲哀和耻辱，而是一部分人对另一部分人的公开剥夺，是一部分人对另一部分人十多年寒窗苦读的践踏。中国的应试教育仅从高考舞弊来看，应该是到了寿终正寝的时候了。正是有了所谓的“标准答案”，才让今天的大规模舞弊有了可操作性。那种刻板的暮气沉沉的教育和高等教育入学考试，与工厂里的那些选料工具何其相似，于是就有了今天只需把传呼机上的阿拉伯数字依次换成ABCD就可以了，反正阅卷机器又不理会答卷机器是何等模样的。
高考舞弊，无一例外，都是师生勾结，再加上场内场外那些“跑龙套”的有意无意地“不小心让人钻了空子”，才使得这种行为能够善始善终。每一位老师在教书时无不以师道尊严为荣，以道德楷模为己任，而到了关键的考试时刻却道德扫地、法律意识扫地，干起了“枪手”的活计，真叫人无法评说其行为。大概只有一个说法能够成立———平时的行为全是装的。
这些话说来可能有损师尊，且按下不表。那么，公平、公正、公开的高考良机何时才能普遍光顾到每位考生呢？能而优择，才是未来的出路。这无疑是提高民族素质的好办法，有利于激发民族的创造力。然而接下来的难题，同样使人挠头：能而优择，就意味着主观题要出得多，要从自由发挥中看出优劣高下来，问题是“能”有没有标准？如果仅以阅卷老师的认知水平和欣赏水平来确定考生的优劣，那是不是又要乱套了？
高考，你真是一把不好确定的尺子吗？
