三岁幼儿的思维
儿童的思维一般要经历三个阶段：直观动作思维阶段、具体形象思维阶段和抽象逻辑思维阶段。三岁之前的幼儿处于动作思维阶段，三至五岁的幼儿处于具体形象思维阶段，到了五六岁，幼儿开始出现抽象逻辑思维的萌芽，六到十一岁是培养儿童抽象逻辑思维的关键阶段。
但思维的这种发展途径并不是取代式的，不是说具体形象思维发展了就取代了动作思维，而具体形象思维又会被抽象逻辑思维所取代，这三种思维都得以发展后就会永久地保留在个人的思维结构中。也就是说人在成年后也会有孩子般的直观动作思维，就算是哲学家也有具体形象思维。
三岁的幼儿只拥有直观动作思维和具体形象思维，你问他今天妈妈买了几个苹果，他会先用手指逐个数完后再回答，他们的思维离不开用手指点数的动作；他怕打针，看到穿白大褂甚至只是白色衣服的人就会哇哇大哭，以为穿白色衣服的人都是医生，这就是因为他的思维和具体形象直接相关；三岁幼儿的思维还带有情绪性，当他看到动画片里的灰太狼被小羊们打败之后就会欢呼雀跃……
幼儿在三岁时还不具备任何抽象思维能力，他不知道水果包括苹果、香蕉、橘子、梨等，你和他说去拿个水果吃，他会一脸茫然地看着你问你什么是水果；他知道动物园里有老虎、大象、猴子等，但他不知道动物是什么；如果你让他把苹果、大象、香蕉、猴子、橘子、老虎这六种东西分类，他也不知道哪个和哪个是一类的；他能从1数到10，但他不会把1到10这十个数字从小到大或从大到小排列，他还不知道什么是大、什么是小……
从思维本身的水平来说，抽象逻辑思维是最高水平的思维，培养孩子的思维能力，最终必然是要发展孩子的抽象逻辑思维能力，可三岁的孩子抽象思维还未萌芽，那是不是就不用着手培养他的抽象逻辑思维了呢？
答案是否定的，尽管五岁以下的孩子还没形成抽象逻辑思维，但爸爸妈妈却不能忽略了培养孩子这方面的能力，孩子在三岁时语言能力得到了很大发展，能够比较流畅地表达自己的意思，这时候就该着手培养他的抽象逻辑思维了，比如分类概括能力、顺序概念、时间概念等。
及早培养孩子的抽象逻辑思维能为孩子升入小学做准备，一些小幼衔接的研究表明，进入小学后难以适应学校学习的孩子很大程度上是因为他的抽象逻辑思维能力赶不上，而在这方面准备得比较好的孩子进入小学后生活学习就会顺利很多。
当然，发展幼儿思维的逻辑性并不只是为了入学做准备，这样做还有利于孩子的长远发展。虽然抽象逻辑思维不是幼儿的主要思维方式，但人的思维是不断向前发展的，思维的阶段性是交叉的而不是绝对的，着力发展当前的思维和适当发展下一阶段的思维是相互渗透、相互融合、相辅相成的。
开发幼儿的抽象逻辑思维
开发三岁幼儿的抽象逻辑思维不能好高骛远，要从丰富幼儿的感性知识入手，发展他们的言语，教给他们正确的思维方法，还可以教幼儿做一些简单的智力游戏或者实验，来实际锻炼幼儿的思维。
思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，由感知而获得的感性经验是思维发展的基础，所以，开发幼儿的抽象逻辑思维首先要做的是丰富幼儿的感性知识。
幼儿接触的事物范围越广，他的感性经验就越丰富，在积累了足够的经验后，幼儿对事物的概括就会更加全面、准确，对事物的理解也会更加深刻。
比如问幼儿水杯是什么，他可能会指着自己喝水的杯子告诉你这个就是水杯，而在你给他看了很多水杯的实物和图片，并让他比较了各种形状、颜色、大小不同的水杯之后，经过成人的引导，他能说出水杯的本质特征：水杯是给人喝水用的东西。
带幼儿多观察炊事员、理发员等穿着白大褂的人群后，孩子就会明白穿着白大褂的人并不一定就是医生。这些就是在获得了丰富的感性知识后，孩子经过分析得到的结论，这样是在为开发幼儿的抽象逻辑思维能力做准备。
三岁的幼儿好奇心强，对什么都感兴趣，爸爸妈妈可以利用孩子的好奇心经常带他们接触大自然，接触周围事物，带他们多走、多看、多听、多摸，开阔幼儿的视野，丰富幼儿的感性知识。
只有当幼儿积累了同类各种事物、多种材料的足够的知识经验之后，爸爸妈妈才能开始引导幼儿进行分类、概括，把零散的知识条理化、系统化，帮助幼儿形成初步的各种概念；之后，才能进一步引导幼儿运用概念进行判断、推理，尝试着对不同的物品进行分类和概括，这样幼儿的思维才能逐渐向抽象逻辑思维方面发展。
语言是思维的外衣，也是思维的工具，人脑就是借助于词的抽象性和概括性来对事物进行概括的。由于幼儿的词汇量很小，特别是对抽象性、概括性较高的词掌握得较少，内部言语也还正在形成发展之中，使思维能力受到了一定的限制，所以，培养幼儿的抽象逻辑思维能力必须先发展幼儿的语言。
三岁的幼儿正处于语言敏感期，爸爸妈妈要利用好这个关键期培养幼儿的语言能力。只有当幼儿掌握了足够的词汇量时，他才能借助词和语法规则逐渐摆脱实际行动的直接支配，摆脱表象的束缚，抽象、概括出事物之间的规律性联系。
比如幼儿只有掌握了苹果、香蕉、橘子、水果等词语后，他才能把各种颜色、形状、大小不同的苹果概括为“苹果”，再把苹果、香蕉、橘子概括为“水果”。
培养孩子的分类能力也是开发抽象逻辑思维的一个重要方面。孩子玩完游戏，你可以让他把玩具分类整理好，比如把玩具熊、布娃娃等毛绒玩具放一起，把小汽车、出租车、跑车、消防车等车类放在一起；早上起床后，教给孩子让他自己整理自己的小房间，把上衣、裤子、袜子分类放在柜子里；让他把蔬菜、水果、文具等的卡片分类放好，经常这样训练，孩子分析、概括能力就会得到提高。
比较能力也是抽象逻辑思维的一个方面，通过比较，能提高孩子分析、判断的能力，使他更清晰、准确地认识事物的表象和本质。对于三岁的孩子来说，让他学着比较差别小的事物会有点困难，可以从比较鸡和鸭、狼和狗等外形和习性差别较大的事物开始训练孩子的比较能力。
教孩子认识事物的空间方位关系有助于培养他的抽象逻辑思维，三岁的孩子处于绘画敏感期，爸爸妈妈可以让孩子在一张纸上画出自己的家，再画出家的前面、后面是什么，离家不远的商店和公交站是在家的哪个方向，让孩子懂得“前后左右”的概念。
培养三岁孩子的逻辑判断和推理能力还为时过早，但爸爸妈妈可以先教孩子做些简单的智力小游戏。给孩子一个透明塑料袋，打开口让他拿着兜一圈，再把口扎上，这时塑料袋就会变得鼓鼓的，孩子会很好奇为什么里面什么也没装袋子却能鼓起来，这时爸爸妈妈就可以告诉孩子塑料袋里面装的是空气，而空气是看不见、摸不到却无处不在的气体，通过切身的体验，孩子就比较容易理解空气的特性。
总之，培养三岁孩子的抽象逻辑思维时，爸爸妈妈不要着急，不要对孩子有太高的要求，要根据孩子的实际情况因材施教。
有的孩子因为发育较为迟缓，对爸爸妈妈所教的东西可能一点也学不会，爸爸妈妈不要因此觉得孩子笨而打骂、责罚孩子，这是很正常的现象，爸爸妈妈不妨推迟一点再教孩子这些东西。
对孩子已经3岁的父母来说，这一年将会是接受最多改变的一年，那个一直听父母的，父母说是什么就是什么的小孩，突然变得不可理喻了。他们不再听到什么就是什么，会对父母大声喊“不”，会赖皮、纠缠，无论父母怎样劝说，都不为所动……尽管这些难题一直困扰着父母们，但是要相信，这一年，这个幼小的“叛逆者”所带来的变化和成长很令人惊奇。
