有人说，每个女孩身上都有动人的闪光点。的确，由于受到大脑结构和女性激素的影响，女孩天生就有各种各样的优势与天赋。只要我们细心观察，就会发现女孩身上所具有的闪光点。
一位妈妈带着7岁的儿子和6岁的侄女去动物园玩。
在回家的路上，妈妈问道：“动物园里的长颈鹿是什么样子的啊？”儿子答道：“它的脖子很长啊！”
侄女高兴地描述道：“长颈鹿的脖子又长又粗，就像吊车的长臂一样。它的眼睛很大，而且有点往外突。对了，它的身上有大大小小的斑点，和斑点狗差不多。”
与男孩那种泛泛的描述相比，女孩的描述更容易让人想象出长颈鹿的样子。由此可见，女孩的语言表达能力和形象思维能力较强。
事实上，女孩的这两种优势在她小时候就已经凸显出来了。比如，与男孩相比，女孩学说话学得快，会使用更多的词汇，也能更流利地表达自己的想法；女孩对色彩比较敏感，喜欢按照自己的想象到处乱画。而且，随着女孩年龄的增长，她在写作和阅读方面表现得较突出，语文成绩普遍较好。
由于女孩受到X染色体和女性激素的影响，她天生就倾向于关系式的生活方式。从婴儿期开始，女孩就表现出了与人交往的倾向。由于女孩的语言表达能力较强，所以在人际交往方面占有优势。
相对于男孩而言，女孩双手的小肌肉群发展得较为灵活、协调。所以，她很早就能够充分利用手的功能。比如，有的女孩很早就学会了拿筷子、握笔、拿剪刀等；有的女孩看到妈妈在织毛衣，她也会找些碎布缝来缝去；等等。
女孩的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉更为敏感。比如，女孩更容易被周围的气味所吸引；她的听觉比较敏感，同样的声音，她听起来比男孩响亮两倍；在黑暗的环境下，她比男孩看得更清楚一些；等等。
此外，女孩擅于调动视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉，总能捕捉到一些微妙的、不易被人察觉的信息和细节。所以，女孩的直觉比较强烈、准确。
……
当然，女孩的天赋与优势并不只有这些。只要我们用心观察女孩的种种表现，就会从中发现她与众不同的天赋与优势。
美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳提出了多元智能理论。他认为，人类的智能是多元化而非单一的，每个人与生俱来都拥有8种智能，分别是语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能和自然认知智能。
根据霍华德·加德纳的理论，每个人都拥有不同的优势智能组合。也就是说，女孩会以不同的形式进行智能组合，从而展现出不同的优势智能。比如，有的女孩在语言智能、音乐智能、人际智能上占有优势，但是在数学逻辑智能、空间智能上不占优势。
对此，我们要认真观察女孩在日常生活中的各种表现，全面了解她的智能特点，从中发现并强化她的优势智能，积极地为她创造良好的学习条件，从而帮助她找到适合自己发展的优势方向。此外，我们还要通过强化女孩的优势智能，激发出她发展弱势智能的动力和积极性，从而达到全面发展的目标。
一个女孩的语文成绩很好，但是随着数学难度不断增大，她的数学成绩逐渐下降。慢慢地，她失去了学习数学的兴趣和信心。
不过，爸爸从没有因此而指责过女孩，因为他知道一般女孩学习数理化都会有些吃力。为了增加女孩学习的兴趣和信心，爸爸经常鼓励女孩发展优势学科。
当女孩的学习兴趣和信心重新被激发出来之后，爸爸为她请了一位家教，开始补习数学。结果，只用了一个多月的时间，她的数学成绩就有了明显的提高。
很多时候，我们都比较关心女孩的弱势学科，并想方设法地给她恶补。其实，这是一个误区。这位爸爸没有恶补女孩的弱势学科，而是鼓励和发展她的优势学科，从而使她对学习产生了兴趣和信心。随后，再帮助她补习弱势学科，从而得到了良好的效果。
总之，我们在发展女孩各方面智能的同时，必须留意她在哪一种智能或哪几种智能方面有显著优势，然后鼓励她把优势发挥出来，从而带动并弥补她的某些劣势，进而使她得到全面、长足的发展。
