孩子的自我中心是指孩子不能站在别人的立场上看问题，认为别人对事物的看法、感受、意志与自己一样。成人可以通过引导，帮助他们逐渐学会看到一个事物的两面性，学会区分自己的观点与别人的观点的不同，走出自我中心，避免偏激。
经常可以看到，一些孩子总是“唯我独尊”。他们不能很好地与人相处，或者被众人排斥、欺侮，或者成为众人畏惧的“捣蛋鬼”，任意地欺负同伴，以致众人避之犹恐不及。其实，在认真分析这些现象之后，就不难发现，这些孩子常常不能客观地看待自己和别人，因而行为也常常走极端，认为自己需要的别人一定要满足，或者认为自己很强，轻视别人，因而以强凌弱，欺负侮辱同伴。面对一个问题，如人际冲突问题，他们的想法也相对简单。例如，他们可能认为，只要采取身体和言语攻击的方式，就可以解决问题，而不能同时从自己的角度与他人的角度分析问题，找到更妥善的解决办法。可以说，孩子身上的这些现象都与他们的自我中心有关。
1.教育中避免走极端
孩子的自我中心是指孩子不能站在别人的立场上看问题，认为别人对事物的看法、感受、意志与自己一样。当然，我们不能奢望一个孩子在幼年就能辩证地看待一切，运用全面的观点、运动的观点看问题。通常，一个人要到成年以后才能很好地做到这一点。但是，我们可以帮助孩子逐渐走出自我中心。最起码，可以让孩子在面临各种事物的时候，行为和观点避免偏激或走极端，因为走极端常常是自我中心的产物。
避免走极端，实际上是让孩子的思维和行动变得“中和化”。在中国古代“四书”之一——《中庸》中，就有“中和”之说：“喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。”也就是说，当一个人的情感的产生和表达自然而适中的时候，他就接近于“中和”的境界了。我们这里所说的“中和”，主要指孩子思想观点的适中或适当，也指行为的适当或适中。当一个孩子面对一个人、一件事的时候，他能温和、恰当地认识和对待这个人，处理这件事，我们就可以说，这个孩子接近“中和”的程度了。
对于一个幼年的孩子来说，做到这一点的确有点困难，因为在智力发展尚未达到相应水平、经验尚不丰富的情况下，他们常常会有很强的自我中心倾向。他们倾向于从自己而不是别人的角度想问题，他们普遍认为，对同一件事，别人的观点与自己的观点是相同的，而不能站在别人的立场上看问题，看到别人的观点。但是，成年人可以逐渐引导他们学会相对客观地评价和看待各种事物。特别是在儿童年龄稍大之后，更应注意这一点。
2.走出自我中心和偏激
首先，我们可以让孩子学会看到一个事物的两面性。在孩子的眼里，一个可爱的玩具，各个部分都是好的、可爱的；孩子喜欢的一个人，可能他的一切都是好的、让人喜欢的；孩子喜欢的一种活动，可能它的各个环节都充满了乐趣。但是，每当这个时候，我们不妨让孩子想一想，或者创设一种情境，让孩子知道：一个可爱的玩具也有它的不可爱之处（如它可能不牢固、容易坏，或者需要电池才能运转）；一个令人喜欢的人也有他的“不完美”之处（如他可能会感到疲劳，可能会发脾气，可能会固执己见）；一种令人喜欢的活动也可能给人带来烦恼或不快（如容易让人感到疲劳）。我们可以适时地引导孩子思考这些问题，引导孩子得出答案，让他们逐渐意识到，任何事物都有两面性，都有积极的一面、好的一面，也有消极的一面、坏的一面，有它的优势或长处，也有它的劣势或短处。
其次，我们还可以让孩子逐渐学会区分自己的观点与别人的观点。比如，他们往往想当然地认为，自己喜欢玩的一种游戏，同伴一定也喜欢。在这种情况下，我们可以在游戏过程中，引导孩子认识到，自己感兴趣的事物别人不一定感兴趣，自己愿意参加的活动，同伴也不一定愿意参加；自己喜欢的一个同伴，别人也不一定愿意接近他；自己喜欢的一个玩具，同伴可能并不喜欢。在这个过程中，成人可以适时地提醒孩子，别人与自己是有区别的，别人心里想的与自己心里想的可能是不一样的。
当一个孩子意识到事物的两面性，意识到别人与自己具有不同的心理世界时，他在做事时，就会自然地去照顾别人的感受，考虑别人的观点。同时，他也会逐渐地意识到同一事物的多种可能性。这样，他的行动才会变得温和、友善，他才能学会协商、合作，与人建立和谐的关系。
幼年的孩子通常难以区分自己的观点与他人的观点。瑞士心理学家皮亚杰曾经做过一项著名的实验。他让一个幼儿站在一个“三山模型”前面。这个“三山模型”由三座山构成，其中每座山的颜色和山顶都是不同的：第一座山上有红色的十字架，第二座山上有一个小房子，第三座山的山顶上有一个“雪帽”。在儿童的另一面有个娃娃模型。如果问幼儿，对面的那个娃娃看到的三座山是什么样子的，他们往往说不出来，他们只能说出从自己这个角度看到的三座山的画面，认为娃娃看到的三座山的样子与自己看到的是一样的。这表明，幼儿还不能站在别人的立场上看问题，还不能很好地认识到，别人的心理活动与自己可能是不同的。既然如此，我们就可以逐渐引导孩子，让他们逐渐知道，对于同一件事，不同的人可能具有不同的看法和感受，可能有不同的反应。
