最近教育部的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》公开向社会征求意见，其中“高中取消文理分科的必要性和可行性”引起了社会极大的关注。
长期以来，我国已经基本形成了高中教育与高考制度的默契，高中文理分科已经成为中学教育的一种模式，应试教育成为高中教育的基本倾向，高考制度成为高中教育的指挥棒。“高中取消文理分科的必要性和可行性”的提出，不仅牵涉到中学教育长期以来形成的模式与操作方式，也关系到高考制度的有关方面，因此这一问题引起了社会的震动。
其实，在高中文理分科的举措中，长期以来已经形成了某些两难境况：素质教育与应试教育的冲突、科学教育与人文教育的割裂、知识传授与人格培养的对立、知识积累与能力培养的矛盾。高中学生处在知识积累、人格形成、能力养成的阶段，从现代人的全面发展角度看，过早的文理分科，从总体上说是不利于人的培养与成长的。
现代社会在发展过程中，在现代科学技术的飞速发展的同时，日益专业化的分工使现代人的知识结构逐渐形成过专过狭的弊端，以至于酿成现代社会只有专家而缺乏大家的状况。现代社会现代学科的发展又要求学科的综合性交叉性，在现代学科的发展过程中不断出现一些新兴的交叉学科或边缘学科。现代科技的发展常常要求不同专业与学科的联合攻关协同工作，越来越企望现代人才具有综合性的学科积累与知识结构。
从现代文明发展的角度来说，人的健全发展应该是文理结合的发展，一个具有科学知识而人文知识缺乏的现代人，是不健全的，甚至是畸形的。在高中阶段，学生仍然处于长身体长知识的阶段，其心理的成长、人格的培养等，既需要现代科学知识的吸收，更需要人文传统的培养。过早地文理分科，无论是偏文还是偏理，其实都造成了某种不健全某种缺失：偏于理科的学生，远离了文学、艺术、历史、文化，形成了逻辑思维强而形象思维弱、科学知识好文化修养差的状态；偏于文科的学生，放弃了数学、生物、化学、物理，形成了形象思维强而逻辑思维弱、文化知识好科学知识差的状态。在高中时期的文理分科，其实从某种角度说，培养出了一些不健全的人才，甚至形成一些学生知识结构的偏差、心理人格的畸形。
取消文理分科之我见
“高中取消文理分科的必要性和可行性”的提出是非常重要、十分及时的，但是近三十年来的文理分科，已经形成了一种系统、一种模式。高中文理分科的取消不能立竿见影一蹴而就，可以采取先试点后推广的方式。在逐渐理顺高中教育体系与模式过程中，理顺高中取消文理分科与高考应试之间的关系。在高考的题型、专业的录取、大学的课程等方面，与高中取消文理分科接轨。在试点的过程中不断发现问题总结经验，从而提高高中的教育质量，培养文理交融的综合性人才，为现代社会的发展培养德智体全面发展的人才，为提高全民族的文化素质打下坚实的基础。
