诗人诵读古诗时总是不由自主会摇头吟诵，就像人们听到美妙的旋律总是会情不自禁地随着旋律晃动手脚一样，这是一种融入文章的表现。古代诗文讲求韵律，读起来朗朗上口，富有音乐感，诗人读诗会情不自禁地随着文章的节奏和韵律，通过摇头等身体语言为文章划分节拍，进而感悟诗文的韵律美和内涵美。
古人读诗时摇头吟诵在一定程度上还具有强化记忆的作用。在摇头晃脑的过程中，眼睛扫视到书本的一瞬间，头脑中就储存一句话，当视线离开书本时，头脑中再次闪现之前看到的那句话，自然就能将诗句吟诵下来。
晓畅最近在背《唐诗三百首》，但是他很不喜欢背。为了帮助儿子完成作业，妈妈采取了和儿子比赛的方式，爸爸做裁判。比如《回乡偶书》，作者是贺知章。诗的内容是“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来”。爸爸规定：“双方各读五遍，然后看谁背得准。”妈妈拿过书说：“这首诗我没见过，那我先背。”读完五次，妈妈将书交给晓畅，故意背得不是很流利，而且将第一句和第三句背错两个地方。晓畅自告奋勇：“妈妈你背错了两处，第一句你说‘少小离家老大归’，应该是‘少小离家老大回’，第三句‘儿童相见不相识’，你背成‘未相识’了。看我的！”读完五遍之后，晓畅背得不是很流利，妈妈还提醒了他两个地方。不过爸爸最后总结：“嗯，晓畅读的次数和妈妈一样多，背时有两个地方不太熟，算是和妈妈打个平手。不过，由于晓畅年龄比妈妈小，所以这次背诗比赛，晓畅获胜！”谁知爸爸又来了一句：“古人读诗，喜欢摇头晃脑，我们要不要来试试？”话音未落，晓畅就开始“表演”了。把头转成“180度”的大转弯，嘴里还念着古诗，爸爸妈妈看后，哈哈大笑。一会儿爸爸也大肆夸张地摇头吟诵起来，时不时和晓畅来个“碰撞”，爸爸大喊头晕，退出。一会儿晓畅慢慢进入状态，读得非常投入，摇头晃脑地读古诗，酷似古时私塾里那群书生念书的模样，妈妈欣慰地说：“摇得不错啊，我们家小诗人还真优秀呢！”
孩子正处于记忆力的黄金时期，熟背古诗文经典，可以让孩子更多地受到一种美好情感和高尚人格的熏陶。在古诗的背诵上，有的家长也会要求孩子模仿古代诗人摇头吟诵，这种方式完全是可以提倡的，只是孩子刚一开始对这种新颖而又传统的读书法十分新奇，时间久了，就会头晕目眩，昏昏欲睡，兴趣全无。因此，在使用这种方法时，还必须掌握一定的技巧。
爱心指导摇头晃脑读古文的技巧
1.摇头晃脑是为古文打节拍，把握文章的节奏，摇头吟诵坚持“一句一摇”的原则，读到长句，摇头的幅度可以适当晃大一些，遇到短句子，就可以把幅度稍微放小一些。
2.为了让孩子更快地集中注意力背诵古文，在摇头晃脑读的时候，一定要扫一眼记一句，更多的时间随着摇头晃脑让视线脱离书本，在头脑中回想扫过的诗句，进而吟诵出来，这样做在一定程度上也强化了孩子的记忆。
3.如果孩子不喜欢摇头吟诵这种方式，还可以尝试着用手划圈的方式来替代摇头晃脑，同样可以把握古诗的节奏。
