好玩是孩子的天性，所以父母如果能够想方设法寓教于乐，提高孩子的学习兴趣，孩子的学习成绩会提高的。然而，有些父母为了孩子早日成“龙”，增加了大量的课外作业，给孩子报了这样那样的班，把孩子玩的时间都占用了。父母由于没有注意到孩子的心理承受能力，一学就是几个小时。这样，孩子产生厌学情绪就比较正常了。如果这样发展下去，势必产生恶性循环，孩子不但成不了“龙”，极有可能要成为“虫”。
◆孩子不爱做作业怎么办
很多父母都会遇到孩子不爱做作业的问题。因此，关于做作业的问题，父母可谓伤尽了脑筋，有诉不完的苦，说不尽的累。有的父母哄着孩子做作业，有的父母打着、骂着孩子做作业。而孩子比较普遍地存在依赖心理、厌学情绪，把做作业作为一大负担。
怎样才能改变这种状况呢？儿童教育专家开出了以下药方。
首先，应该加强娱乐教育，提高学习兴趣。
对这样的“问题儿童”，有识之士已经多次指出，早期教育最重要的是培养孩子的学习能力和学习兴趣，而不应该过早地强调孩子掌握靠死记硬背孩子还不能理解或很长时间都派不上用场的知识。
父母应该明白“鱼”与“网”的关系。只要孩子具备了很强的学习能力和学习兴趣，就不愁学不会知识了。学习能力和学习兴趣是“网”，知识是“鱼”，这个道理是显而易见的。我们经常都在说一句话，叫做“授之以鱼，不如授之以渔”。道理很简单，要教给孩子的是学习的方法和培养孩子学习的兴趣，而不是东拉西扯的所谓知识。因此，父母应该不失时机地把孩子学习的内容融合到现实生活中去，融合到娱乐和游戏之中。父母可以利用各种方式，如问答式、猜谜法、比赛法等帮助孩子学习，这样既可以让孩子学到了知识又增加了学习兴趣，提高了学习能力。父母要尽量避免刻板的做作业的方法，让做作业变得生动而有趣。对年龄越小的孩子越应该引起父母的注意。
其次，在学习、做作业的问题上，父母不能与孩子讨价还价。
父母从小就应该让孩子明白，学习是孩子自己必须做的事，不能够有任何讨价的余地。在此基础上，可以一步一步地结合一些具体的实例，如名人刻苦学习成材的故事，使学习成为孩子的自觉行动。当然，父母不失时机地给孩子以鼓励和奖励，也是强化孩子正确心理的重要手段，但是千万不可让孩子因此变成向父母讨价还价的方式。
◆辅导孩子作业讲究技巧
在作业辅导中，父母应注意以下技巧。
①预习的时候要找出疑难问题，复习旧知识要联系新知识。年级大的孩子，学习的内容比较多，要做的作业也多，在这种情况下，父母应该教给孩子一些学习方法和技巧。预习找难点，以便孩子听课的时候能够抓住重点，提高听课的效率；复习的时候把旧知识与新知识联系起来，使孩子所学知识能够融会贯通，新的知识容易理解，旧的知识掌握得更牢固。
②学习与休息要妥善安排，不要打疲劳战。孩子注意力集中的时间比较短，一般在30分钟左右。所以，孩子做作业的时候要注意休息，才能提高学习效率。而且孩子的大脑活动容易兴奋也容易疲劳。因此，父母不仅要注意孩子的被动地休息，还要积极鼓励孩子适当地参加体育锻炼，让孩子的大脑及身体都得到积极性休息。适当的体育锻炼和身体活动对调剂大脑功能会起到很好的作用。父母还要注意保证孩子有足够的时间睡眠，及时给孩子补充营养。
③课内的知识是主线，课外的知识是辅线，课内的知识与课外的知识要联系紧密，不要脱节。如果单纯地复习课本上的知识，孩子一般都会感到枯燥无味。在学好课本知识的前提之下，父母要尽可能地多联系课外的知识，包括直接的观察、实践，间接的辅助书等，要尽量开阔孩子的眼界，扩大知识的领域，增加孩子的学习兴趣，这对书本知识的学习会起到很好的推动和促进作用。
◆希望孩子学习好，最好的办法还是鼓励
怎样鼓励孩子学习呢？
哥伦比亚大学的盖兹和匹斯兰德两位教授，曾经针对“奖惩在学习上的效果”做了一项心理实验。
他们两人经由随机取样，在某校挑选了一些学生进行测验。他们先把这些学生分成 A、B、C 三组，然后举行考试。隔了三天之后，再举行同样的考试。不同的是，在第二次考试之前，先对A组学生加以鼓励，称赞他们考得很好；而给予B组惩罚，责怪他们没有考好；至于C组学生，则不给予鼓励，也不给予惩罚。实验结果发现，受到鼓励的A组，第二次考试的成绩最好，其次是受到惩罚的B组，没有受到奖惩的C组反而考得最糟。
这项心理实验虽然不能断定鼓励的效果必定优于惩罚，但至少证明了奖惩对孩子的影响，比“不闻不问”要好。至于是鼓励好？还是惩罚好？则必须视孩子的个别差异而做适度的调配。父母尤须注意的是，不论采用鼓励或惩罚的方式，都应特别小心，千万不可用成人的尺度去衡量或要求孩子，以免在无意间伤害孩子。
很多父母以为，孩子开始上学就表示孩子已经懂事了，事实上，许多低年级的孩子，心智成长仍然停留在幼儿阶段，因此对于年龄小的孩子，鼓励的次数要多，而且要将鼓励的原因和具体的行为告诉他们。例如当你发现孩子今天表现得不错时，不能只是说“嗯，你今天表现得不错”“很好”而是要清楚地告诉他“你今天没有和哥哥抢东西，又能自动把玩具收好，妈妈很高兴！”或是告诉他“你今天没有把衣服弄脏，而且又很快把习题写完，很好哦！”这种清楚而具体的奖励方式，才能使孩子了解什么是良好的行为、什么行为是父母所期望的。
此外，要特别提醒父母的是，低年级的孩子通常没有很清楚的是非概念，他们会一再重复曾经被挨骂或被夸奖的事情，而且他们都认为自己是好孩子、是对的。因此，父母对于孩子的良好行为，必须当场给予鼓励，而且不断地重复，使孩子产生“这样做才是好孩子”的意识，进而才能渐渐地朝着这些行为去发展。
中年级的孩子从年龄和心智发展来说，已经可以按照父母的期望或既定的目标去学习，但是并不是所有的孩子都能达到父母的理想，因此这个阶段的孩子就渐渐被区分为“受夸奖”及“常挨骂”两类型。对于“常挨骂”型的孩子，有不少父母会有“真叫我不知如何鼓励他”的烦恼。其实，任何一个孩子都有他的优点，只是父母太注意他的缺点而把优点忽视了。
对于这种缺点较多的孩子，父母除了经常提醒他的优点外，还可以为他制造“获得鼓励的机会”，也就是除了根据事实给予鼓励外，附带地给予孩子其他方面的建议，使他产生某种习惯，而朝好的方面去发展。例如孩子不爱整洁，常把周遭的东西弄得乱七八糟，可是却对美劳很感兴趣时，父母除了夸赞他的美劳外，还可鼓励孩子。何不设计一个漂亮的百宝箱，既可以放许多东西，还可以美化书桌。这种利用孩子的兴趣（或优点），鼓励孩子去改变其他缺点的方式，会比正面的责骂更为有效，同时孩子不断地获得父母的鼓励，也较容易对自己产生信心。
然而“制造鼓励的机会”的方式不可操之过急，刚开始只能为孩子制造一、两个机会，等到孩子完成了，并得到父母的赞许后，再渐渐增加其他机会。
◆孩子大了，要了解他的想法
到了高年级，孩子的个别差异越来越显著，所以要给予孩子奖励之前，一定要了解孩子的个性与想法。一般来说，高年级的孩子思想较敏锐，是非观念也较清楚，因此，父母根据事实给予鼓励的态度就越来越重要。这时，不适合以对待低年级孩子的口吻如“你很乖喔！”、“你很听话喔！”来鼓励高年级的孩子，更不适合用夸张或过度的方式奖励他们。因为这个阶段的孩子，大多觉得自己已经长大了，所以比较希望父母以对待成人的方式对待他们，也就是以诚恳而富建设性的话来勉励他们。例如当孩子考试考好时，他可能不再需要听到“你真棒”你真聪明之类的话，而是希望听到“这表示你很认真，你的辛苦得到了代价，我很为你高兴”之类较恳切而实在的话。
奖励高年级的孩子时，父母说话的语气或脸部的表情也须格外注意。因为这阶段的孩子较敏感，父母的态度不诚恳或带有命令式的口吻，会使孩子不易接受，甚至产生“反感”的现象；相反地，若是父母的表情温柔关爱，语气极为富有感情，孩子不但易受感动，而且较乐意接受父母的勉励。如此才能真正发挥奖励的功效。
◆进行必要的物质奖励
利用有形物质奖励的方式，也许会使某些人以为这是诱饵钓鱼的方法，让孩子产生一种被哄骗的感觉，万一父母有时失信了，容易造成孩子推卸责任的借口。
但是，即使一支铅笔、一块橡皮擦……对于得到它的孩子来说，最大意义是一种象征，象征某方面或某个行为受到肯定和欣赏。
一位家里有3个孩子的妈妈说：为了培养孩子们的阅读兴趣，我在厨房的冰箱门上贴了一张纸，分别写了三个孩子的名字，举行阅读比赛。我规定孩子们每读完一本书，要在笔记本上以简短的文字，五行或六行，将摘要、主人翁和有趣特殊的地方记下来。每次，当他们把读完的书和写好的笔记拿来给我时，我就在冰箱门上，在他们的名字下划上一条线，根据线的多少，可以看出谁读的书最多，写得最好。每两个月结算一次，最多、最好的可以得到一样礼物。孩子都有好胜心，如此一来，他们变得非常勤快。
这个方法，除了可以用在培养阅读能力上，其他像“习字”，“培养良好饮食习惯”等，用途非常广泛。
而这种利用“图表”记录的方式，每个孩子也可以从中知道自己努力的结果。因此，这种方式不仅是针对良好行为，更能使儿童从心理上产生朝目标努力的欲望。
当然，不要让这种物质奖励变成了贿赂。
有些父母常常会跟孩子说：“如果你考100分，我就买机器人给你。”用酬赏的方式鼓励孩子某种行为，做什么事就给东西或金钱的奖赏方式，容易养成孩子偏向功利主义的习性，到后来，可能出现孩子每个行为、每个表现都只是纯粹为了物质，没有物质，他就会立即停止再做努力。
我们建议，父母应该要提升奖赏的层次，借以避免有形物质奖赏的弊端。
当孩子有好的行为表现时，父母所给予的奖赏等于告诉孩子：“这种行为是对的，继续！继续！”头几次父母利用东西或金钱来奖赏孩子，是为了增强孩子对这种好行为的印象，接着父母就应该停止如此的奖赏，视这些行为是孩子应该遵行的，而渐渐地他无需依赖奖赏，也能持续下去！
父母如果不提升奖赏的层次，孩子会成长成怎样的人格呢？
有一位专家是这样说的：那就是被动、欠缺动机——凡事都要有目的才会去做。这种性格自然会影响他将来与人相处的态度，他会以为利用金钱等物质都可以换取一切，甚至包括别人的心，因为别人也是一生如此待他的。这种沟通就难以坦诚了。
因此，父母在激发孩子某种行为之后，一旦达成目的，就要转向另一要求的标准上，才能让他在做完一件事之后，不会只想到奖赏，也才不以“获得奖赏”作为所有行为表现的动机。
◆帮助孩子建构学习的心境
父母对孩子表现出的好奇心是非常重要的，这种好奇心可以使孩子更自信，让他感到被重视的快乐，因此与孩子一起分享学习的兴趣是快乐的。这需要父母与孩子共同来完成。
当你真和孩子共同完成任务或你为他作示范时，需考虑以下几点：如何让这项工作对孩子更有趣？怎样使用非言语沟通的方式进行教学？你能否简化工作，以便孩子能抓住要点？
例如，教孩子操作工具和物品是动作技能发展的开端。只要多花些时间慢慢地、仔细地教会孩子如何操作机械，他在学习的过程中就会提高精细动作能力，并成功地完成任务。你可以采用慢动作，少用语言而更关注行动的方式，向孩子演示你真正希望他学习的内容。请记住，孩子喜欢事情做得慢一点儿，有些技能即使他以前已经掌握了，他也有可能要求你重复做给他看。
让孩子自由选择不同的操作方法也是十分必要的。只要孩子能够成功地完成任务，父母应该允许孩子采用各种不同的方法。在活动和学习过程中让孩子自由选择，你的孩子就会勇于负责，并学会随机应变。
要让孩子以他自己的速度来自行完成任务。提供一个能满足孩子需要的环境，如准备一条安全的木凳，让他自己到壁橱里拿自己的衣服或在浴室中拿自己的毛巾。到一定的发展阶段，可允许他试着把水倒进玻璃杯，洗刷塑料碗和使用测量工具。相信这些活动都是他自己感兴趣的。这种兴趣会促使他更深入地学习。提供选择的自由，能让他顺利地从感兴趣转变为主动参与。
在进行创造性的训练时，要经常给予孩子鼓励。有趣而富有挑战性的任务能激发孩子完成的动机。例如，你可以说：“看看你能叠多少件衣服？”或“看看你能把一桶水灌得满满的吗？”
如果可能，当孩子专心做某事时，不要打断他，即使他的行为是无意义的或重复的。学习是孩子最重要的工作。如果你尊重他及他所做的事，你就可以很容易地教会他尊重他人及他人的劳动。
对于孩子自己从事的工作，要给予充分的信任。如果他遇到了困难，你可以给他提出各种意见，也可建议他采用某种方法，这将有助于培养孩子自己解决问题的技能。最好不要替他完成任务。
◆学习环境也很重要
有的家庭给孩子的房间摆得满满的家具，玩具满眼都是，这样做不利于孩子的活动和休息。因为孩子的活动量比较大，家具过多势必影响活动，过小的孩子行走玩耍进度还会发生磕磕碰碰的小事故。摆放的东西及玩具太多，还会显得比较零乱，打扫卫生也比较麻烦，既不利于孩子养成爱好清洁的好习惯，也不利于孩子健康成长。给孩子安排的房间，除家具摆设外应照顾到孩子的特点之外，居室的装饰也应体现孩子的特点，使孩子对自己的居室环境情有独钟。
首先，孩子房间的灯应光线柔和，不宜过于明亮刺眼。柔和的灯光可以给孩子一个安静合适、和谐安全的环境。其次，房间色彩要鲜艳，要符合儿童的心理特点和喜爱。男孩子的房间可以以蓝色调为主。女孩子的房间可以以粉色调为主，其他装饰也可以大胆地使用多重色彩，使孩子对多彩世界充满兴趣和热爱。房间内装饰的图案可以用动物或是卡通画图案，使孩子仿佛生活在童话世界中，激发起孩子丰富的想象力。墙上的装饰可以尽情展示孩子的个人喜爱。
