有个小学生曾经告诉过我这样的一幕：那年，他们由M老师带队参加校际中文集体朗诵比赛，苦练多时的最后一击，竟然以零点几分之微拿了个第四名。
M老师说：“不进三甲就是输！”拿了得分纸便悻悻然地拉队离场。有人提议：不如在礼堂来张大合照？
“走吧，都输了，有什么好拍的！”M老师没心情也没好气，只想速速赶孩子们上校车。
“都是我们的错，连累M老师不高兴，让校长失望……”说的虽是四五年前的事了，但孩子们至今仍耿耿于怀。
老师的一句无心直言，听在孩子们耳中就成了金科玉律，“不进三甲便是输”，父母说，从此以后孩子们连下盘棋输了都要哭喊几回。对于胜负，说不计较是骗人的，但教孩子们怎么看待成败，又是一门学问。
有位琴行校长说了另一个故事：
她办的琴行是其中一个琴试的考试场地。有一天，一个小女孩在琴试后嚎啕大哭，向妈妈投诉考试房的琴很难弹。那位妈妈立即冲进琴行大骂里面的工作人员：“你们用的究竟是什么烂琴？我一定要向考评局投诉……”
这已经不是说什么“输了赖地硬”的歪理了，而是这样的一对母亲和孩子，即使让她们拿到了演奏资格证书，如此“修养”，何用之有？
有位校长说了个音乐比赛夺魁的故事：
他们的队伍，比赛时演奏得好是好，但在场内的纪律奇差，又谈笑又站立地影响他人，结果校长回去以后把孩子们狠狠地教训了一顿：“你们虽然把奖杯拿了回来，但在我的眼中和别人眼中，你们是彻彻底底地输掉了。”
校长本来可以好好犒赏一下这些为校争光的同学的，但她却选择了用臭骂一顿的方法，好让孩子们记住：胜之骄，就是败。
这年头，在孩子的成长历程中有太多的赛事，我们不知不觉地培养了孩子们的争胜心、必胜心，有时却渐渐忘了胜负以外的心灵教导。
