（2）开展队前教育的具体方法：①组织起来。根据队龄前儿童的年龄特点和要求，建立起多种队前儿童组织，如“苗苗”儿童团，“小星星”儿童团等；②队课教育。辅导员将队的知识在活动中传授给队前儿童，让他们以《队章》要求自己，争做合格小少先队员；③观摩熏陶。组织队前儿童观摩高年级队会，参加高年级中队的活动，通过队的仪式对他们进行组织教育；④选派小辅导员。从高年级队员中选派小辅导员帮助队前儿童开展活动，结成“友谊中队”；⑤家校配合。队前教育要照顾到儿童年幼的特点，充分发挥家庭的作用，学校与家庭密切配合，共同完成。
召开少先队代表大会
少先队代表大会（简称少代会）是少先队大队或大队以上组织和机构召开，由队员代表为主体参加的会议。少先队代表大会是同级队组织的最高权力机构，具有商谈、决定一个时期队的重大事务，选举产生队工作领导委员会的权力。少先队代表大会是队组织实施民主集中制领导和管理方法的具体体现，是少先队员学习民主、发扬民主、培养民主能力和主人翁思想的重要形式。全国代表大会原则上每5年召开一次。学校少代会可每年召开一次。
学校召开少代会时，应先由广大少先队员民主选举代表，要注意代表的广泛性，既有干部代表，又有队员代表；既有先进同学代表，也要有积极要求进步的后进同学代表；既有正式代表，又有特邀代表、列席代表等。少代会的议程（内容）一般有以下几项：上级有关领导致祝词；党、团支部致词；少先队员向大会献词；宣读各兄弟学校的祝贺信；大队委员会向大会报告上一年的工作情况，提出今后少先队活动的意见，代表审议工作报告；讨论决定少先队内部的重要问题，提出倡议，发起某项重大活动等；梳理、归纳、讨论代表意见、提案，分别转交有关部门答复处理。也可以把少代会与选举大会结合进行，或将选举作为少代会的一项议程。
讲究表扬艺术
要做好少先队工作，不仅要热爱队员，热爱队工作，而且要掌握队工作的方法和技巧，探索队工作规律。有效表扬是少先队工作重要的教育手段之一。因此，负责少先队工作的团干部必须掌握好表扬的艺术。表扬是肯定成绩、给予荣誉的一种重要方式，是调动积极性的重要手段。“多表扬少批评”应该是队工作原则。但多表扬不是滥表扬，要讲究艺术。
（1）表扬要客观。表扬一名队员必须先做调查了解，弄清事情的来龙去脉，对表扬的事实要不夸大、不缩小、客观公正。
（2）表扬要看对象。表扬要根据不同队员和具体的情况而采用不同的方法。如果他是中队一贯表现很好的中队干部，那就适当降低表扬频率，表扬过多，容易滋长其骄傲情绪，使其在队员之间受孤立。而对一名一贯较差的队员，只要他做一件有益于集体或他人的事，就要及时予以表扬。尤其对于低年级的队员，更要注意这一点。应着力挖掘他们身上的积极因素，及时发现他们身上的闪光点。以团队的肯定来增强他们的自信心和上进心。
（3）表扬要注意方式。根据不同的情况采用不同的表扬方式。如对影响较大、范围较广的好人好事，应在中队会上进行表扬，以强化表扬的激励作用，使受表扬的队员更加积极进取，其他人备受感染，奋起直追。在劳动过程中，对典型人和事当场予以表扬，直观性强，既有指导意义，又会收到立竿见影的效果。
帮助队员在体验中健康成长
（1）引导少先队员进行家庭生活的体验，帮助他们增强生活能力。家庭是一个人步入社会的起点，也是每个人在社会上奋斗时的港湾。所以，家庭生活的体验很必要，也很关键。要引导少先队员通过扮演“我当一天家”、“假如我是爸爸妈妈”、“父母眼中的我们、我们眼中的父母”、“父母一日工作生活调查”等角色，鼓励他们做一些力所能及的事情，体验长辈的甘苦，加强两代人之间的沟通，孝敬长辈，敬重父母，为父母分担忧愁，增强生活自理能力。还可以组织队员到残疾人、孤寡老人和生活贫困家庭中，开展“红领巾敬老助残”、“手拉手扶贫帮困”活动，体验他们生活的艰辛，学习他们自强不息的生活态度，培养队员自立自强、乐于助人的高尚情操。
（2）引导少先队员努力在学校生活中体验，培养他们的创新精神和实践能力。学校是队员学习知识的主阵地，但是仅仅学习知识是不够的，还必须注重培养队员各方面的能力。可以通过组织队员走访各行各业的创新人才，了解他们创新的事迹，帮助队员体验创新的价值和意义，树立创新志向，培养创新精神，增强创新勇气，掌握创新技能。也可以通过开展小发明、小创造、小制作、小考察、小论文等活动，通过创办“少年科学院”、“红领巾创造学校”，让他们接触现代科技，学习和运用电脑、网络等技术，了解科技进步的成果，体验科学技术的巨大力量，在体验中培养崇尚科学、反对迷信，追求真知、勇于探索的精神，增强对信息的收集和运用的能力。在引导队员体验学习生活时，一定要发挥队员们的主体作用，让他们做学习的主人，在生动活泼的学习中体验学习的快乐，激发好学上进的积极性。
（3）引导少先队员在社会生活中体验，以加快他们的社会化进程。社会对队员们来说比较生疏，所以带领他们到社会生活中去体验更为重要。要发挥少先队的组织作用，在老师的带领下，组织队员开展“当一天小交警”、“清洁队跟班一日”、“我是小记者”等活动，引领他们走进社会，接触三百六十行的劳动者，了解各行各业的劳动在社会生活中的意义，体验劳动的艰辛与价值，体验社会职业的作用及应具备的基本素质，从而树立正确的人生理想。在社会体验中还可以让队员们了解社会规范，增强法纪观念，学会运用法律武器保护自己；可以让队员参与社区公益活动，增强热爱家乡、热爱祖国的崇高情感。
（4）引导少先队员到大自然中去体验，培养健全美好的心灵。大自然孕育了人类，人类离不开大自然。可以通过开展远足活动，让队员体验大自然的美好，探索大自然的奥秘，更加自觉地推广实用科学技术，培养队员热爱大自然、热爱科学的情感。还可以帮助队员们建立“手拉手地球村”，组织他们开展学校周围的植树活动、环境综合整治维护活动。
心理辅导应遵循的原则
世界卫生组织对健康的最新定义：“健康，不但是没有身体缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。”进一步突出了心理健康的重要性。现代科学研究表明，队员的心理健康与否，对队员身体健康、身体发育和学习影响极大。因此，作为负责少先队工作的团干部，首先应确立素质教育思想，改变以考试分数来衡量队员的片面标准，把发展和培养队员健全人格和个性特点，以及良好的社会适应能力作为辅导队员的指导原则，从而开展行之有效的心理辅导工作。
对队员进行心理辅导时，应与队员彼此心灵相融，产生思想上的“共振”。要放下自己的主观臆断，设身处地从队员的角度去了解他们的所思、所想、所感，尤其要帮助队员自我表达、自我探索和自我了解。值得注意的是：心理辅导是一项复杂的工作，它不是一般的安慰和同情、忠告和建议以及简单的命令限制和批评指责，而是一门教育艺术、一门科学。
学生作为学校教学活动中的“唯一主体”，在人格上与团干部是完全平等的。因此，对队员的人格尊重，本身就是对队员无言的心理辅导。在心理辅导中应做好以下几点：接纳，给队员创造一个安全的环境，让他们自由表达自己的内心世界；关心，使队员重新感到自身的价值，产生积极改变的动力；专注，辅导员要专心聆听队员的心声；平等，杜绝“我教你听”、居高临下的方式；信任，相信每一位队员都有其独特的价值，相信他们的可塑性。
对队员的心理辅导，不仅是一种义务，更是一种使命，一种责任。一名优秀的少先队团干部一次成功的心理辅导，甚至可以改变一个队员一生的命运，因此辅导时对接受心理辅导的队员应以诚相待，只有这样才能获得受辅导者的信任，使他们愿意表露自己内心的一切，从而能对症下药，取得良好的效果。
队员在坦诚地倾吐心声，寻求帮助时，心理辅导已在不知不觉中起着作用，队员只有“亲其师”，才会“信其道”。作为知晓此事的团干部不能轻易地将队员的隐私外泄，更不能作为新闻传播，或提供给学校领导作为处分的材料等，因为这样不但起不到心理辅导作用，甚至还贬低了自身在队员心目中的地位，严重影响心理健康教育的实施。
做好中队辅导员工作
中队辅导员身在少先队工作的第一线，是落实和完成少先队教育任务的具体执行者。中队辅导员的工作水平、实力，直接关联少先队工作的整体水平与少先队事业发展。因此选聘、指导、管理等工作至关重要。其中，建立一整套科学合理的中队辅导员管理机制，更是当务之急。中队辅导员的管理机制大致需建立选聘、培训、分工负责、考评、奖励、建档等制度。
（1）建立中队辅导员的选聘制度。总辅导员应了解班主任配备状况，参与行政协商，帮助学校选聘好中队辅导员，尽快能配备适合做少先队工作的班主任，利用“六一”节或建队纪念日召开隆重的聘任大会。实践证明，倘若将队员们喜爱的歌舞能手、球类高手、“科研迷”、“手工能手”、“故事专家”等素质优良的老师聘为小队辅导员，充分发挥他们的作用，那么，队员们一定会非常高兴，领导、教师、家长也都会满意。
（2）建立中队辅导员的岗位培训制度。总辅导员要重视“以会代训”工作，提高中队辅导员业务水平。“以会代训”指的是总辅导员应利用每月一次辅导员例会的时机，针对少先队计划的撰写和落实，组织好专题性的理论学习和讨论会，或开展读书读报活动，或组织经验交流会，让中队辅导员逐步确立正确的辅导观，掌握工作的原则与方法。作为总辅导员，对中队辅导员的培训工作要落在三个方面：①制定一个可操作的工作计划；②明确如何培养使用队干部；③掌握如何建设队集体。
（3）建立少先队基础建设的工作责任制度。要让中队辅导员明确职责范围。总辅导员在日常工作中应事事抓住少先队干部，发挥他们主体作用，辅导员则起主导作用。大队有《干部分工一览表》。少先队的每一项常规工作与活动，如升旗仪式、文明行为评比、红领巾广播、板报宣传……皆可落实到大队委员，每一个有专项任务的大队委员又直接指挥各中队相应的小队的日常工作。而中队辅导员就要建立相应的指导责任制。
（4）建立中队辅导员工作量化考核制度。“干多干少一个样”、“干好干坏一个样”是管理的失败。总辅导员应配合学校领导，妥善地实施适当量化考核制度，形成一种竞争气候，使优秀的人才脱颖而出，充分调动中队辅导员工作积极性。
做好中学共青团与少先队工作的衔接
对少先队工作的直接领导是共青团工作的重要组成部分，团员和队员在年龄、生理和心理上具有衔接性，共青团和少先队在政治、思想、组织和工作上具有相似性。在保留少先队组织建制的初级中学，搞好团队衔接是中学共青团组织的重要工作，也是中学团的组织建设的重要任务，同时也是衡量负责该方面工作的团干部能力素质的尺度。
（1）选派优秀团员担任少先队大队、中队辅导员，指导少先队活动，发现和培养入团积极分子，开展团的组织建设工作。
（2）加强高年级团支部和低年级少先队中队的联系，开展“全团带队”活动。可以邀请少先队员代表参加某些团支部活动，也可以邀请共青团员参加少先队活动，还可以开展团队联谊活动，帮助少先队员更多地了解团的组织，更好地开展入团前教育。
（3）建立中学生团校，给愿意加入共青团的中学生提供全面系统了解共青团组织、共青团工作、中学共青团活动的机会，提高中学生对共青团的认识，培养他们对团组织的向往。
（4）学校团队组织联手，在初中一、二年级有计划地发展新团员，建立团组织，在高年级团支部的带动帮助下，开展团的活动，顺利实现由少先队向共青团工作的转变。
