奖励能代替教育吗
一个人的成长与别人对他的期望和称赞是分不开的。能否获得称赞或获得多少称赞，常常被认作衡量一个人才华品德的尺度。孩子也想得到别人的夸奖，如果经常讲孩子不好、懒惰，孩子渐渐会产生一种自卑感。一个经常受训斥的孩子学得会骂人，而常常得到赞扬和奖励的孩子会懂得自爱。
称赞和奖励是教育孩子的一种手段，使用恰当可以激励孩子的上进心，有助于培养孩子的优秀品质和健全人格。然而奖励是不能代替教育的，如果滥用奖励就可能本末倒置。特别是有的家长对孩子进行无限的奖励：如考试90分以上奖20元，考85分以上奖10元；扫地给5元，洗碗给5元……奖励名目繁多，奖码很重，甚至于把奖励当作酬劳使用，这样反而刺激了孩子的物欲无限膨胀，贪得无厌，养成奢侈浪费的不良品质。父母们，应该明白，奖励只是一种手段，是为了激发孩子的上进心，如果滥用，不但达不到激励的目的，反而将孩子引向歧途。要明白，孩子应该做的，是不能给奖励的。奖励的条件，必须是孩子经过努力才能达到，而不是轻而易举就能做到的，更不是平常应该做的事情。同时奖码不宜过重，仅仅是起鼓励作用，否则就失去了奖励的意义。而且应该以精神奖励、表扬称赞为主，物质奖励为辅。使孩子满足荣誉感和自尊心，激励孩子上进比奖钱奖物更有意义。同时要奖惩分明，相辅相成，不能只奖不罚。不论奖或罚，都要坚持原则，掌握分寸，以奖为主，以罚为辅，相互配合。
称赞表扬虽是一种激发个人活力的教育方法，如使用不当会适得其反。就像阳光一样，给人以希望和光明，但直射人的眼睛，会使人眼花缭乱。对孩子故意说好话的赞扬及笼统表扬，因不着边际，反而使孩子不高兴，产生疑惑；事事赞扬，反而使孩子感觉不到表扬。只有做了经过较大努力后才能完成的事，家长方予以赞扬，这样会使孩子逐步体会到收获的愉快，而不是外界强加的东西。
家长应关注孩子的“钱”途
经济社会中，为了适应社会，必须让孩子从小树立正确的经济观念。
过于淡化财富或者过于看重钱财都是片面的。如何适当地运用财富也是值得关注的问题。
小杰失踪四天后终于上学了，老师和家长长舒了一口气。小强只是轻描淡写地说前几天与“哥们儿”去北京玩了一趟。在老师的连哄带劝下小强说出一切：他从小学三年级起就常从家中“拿”钱，每次300、500元不等，四年中“拿”了不下2万元，但父母并不知道。那些钱都用来买零食、玩游戏机、朋友聚餐、请人办事了。
孩子拿钱数目之大，次数之多，家长竟然一无所知。眼看孩子大手大脚花钱，家长居然不闻不问，一方面说明家中理财不善，更说明家长对孩子的“钱”途漠不关心。
许多家长极少过问孩子零花钱的去处；也有家庭条件艰苦的孩子却“潇洒”地花钱，家长也没有关注这钱从何而来。直到许多学生在找钱和花钱过程中出了大问题，才引起家长们的注意，但此时有的孩子已经养成了劣习，悔之晚矣。
孩子“财源”面面观
孩子手上的钱主要有以下几种来路：
父母亲友给的零花钱，这是学生的主要“财源”。他们或者每天几块或者每月上千地从家长那里得到零花钱；每到春节、中秋等节日，家长或亲友给孩子的钱，累积起来数目也不小；也有的孩子因为考试成绩好而得到家长的“奖金”。这些都可以归为“正当来源”一类。
另外几种就是“不正当收入”了：
其一是偷窃。除了像小强偷自家的钱以外，有些孩子还偷家中的东西变卖，或者几个孩子合伙偷东西变卖成钱。其二是勒索。当然还有一些“发财秘诀”：谎称学校收费，向家长要钱；虚报学校收费数目向家长要高价，多出部分据为己有；学校有退款不退回家长。虽然有些人认为这些都是“小儿科”，但却不能忽视。
有些家长津津乐道让孩子倒一次垃圾、洗一回碗筷、买一趟油盐，都要付给一定的金钱作为报酬，干得出色，外加奖金，甚至借用孩子存折上的钱，也要答应还本还要另付高息。
钱到哪里去了
孩子手中的钱的用途，可分为正当消费和不正当消费两种。
正当的消费如买零食饮料、学习用具和礼品卡、支付学校平时的各种费用和捐款等。但这只是很少的一部分，因为精明的孩子会理直气壮地向家长们要回这笔开支，而大部分钱则被不正当消费掉了，如三五结伙定期去德克士、麦当劳吃一顿；还有的沉醉于电子游戏机室，游戏机室的老板们就是靠着孩子们的钱赚得盆满钵满；每逢自己或朋友过生日，总免不了一笔不小的开支，甚至约上十几“好友”，在酒楼包房庆祝；有的学生不做作业不扫地，而是花钱雇人，“按劳取酬”；个别学生每月抽烟费都在200元以上；有的还参与赌博或帮派以求得“人身保护”等等。
孩子在乱花钱的过程中渐渐养成了许多不良习惯，为了满足开销，就免不了采用不正当的手段“找钱”。金钱的“来路”和“去处”两者是相辅相成的。
说说惩罚型教育
惩罚型教育为的是树立一种规范和界限，在这个界限中，人是安全的，符合社会规范，能得到别人接受的。
种类
惩罚型教育有很多种。
一、听之任之，冷漠、不关心、不理会。
二、体罚。包括打孩子。
三、批评、责骂。
四、环境反应。
五、外界直接惩罚。
罚孩子别罚出心理障碍来
惩罚是一种有效的约束机制。但是它的度最难把握。这是因为同一件事情，对于成人和孩子是不一样的。
惩罚孩子之前，首先要设身处地为孩子想想，这种惩罚是否合适。
家长也应该是在平静（而不是急躁/焦虑）中惩罚孩子。不要让孩子成为家长的出气筒。更不要让别的事情迁怒到孩子。
体罚和责骂可以说是最糟糕的惩罚方法，它的特点是处罚立即见效，也许很多家长都应用过。其实这种惩罚会产生很多“后遗症”，如造成心理创伤，或为孩子将来出现攻击行为提供榜样等。
笔者曾遇到过一个这样的病例：12岁的男孩，每当学习成绩不佳或者犯了什么错，回家后就是挨打，后来母亲下岗，父亲每天工作从早到晚，孩子挨打变得更加频繁，甚至出现因打孩子被警察干预。这个孩子后来出现反社会行为，撒谎、偷窃、打架斗殴。在诊所，父母亲非常后悔，表示一定要好好学习教育孩子的方法。这样的例子在日常生活中不胜枚举。
“心罚”甚于“体罚”
“哀莫大于心死”，家长用尖刻的语言奚落、讽刺、挖苦孩子，表面上看比体罚“文明”，但它带给孩子的伤害绝不会比体罚小。体罚更多伤害的是孩子的身体，而“心罚”更多的是伤害孩子的心灵。受“心罚”的孩子自尊被摧毁，自信被打击，智慧被扼杀。
