关心孩子的心理健康，我们首先要了解孩子的心理特点。孩子在成长发育的过程中有着特殊的心理特点，对孩子的教育必须要遵守这些心理特点，否则就可能引起孩子的心理问题，危害孩子的心理健康。
儿童期的心理发展
儿童期是一生中心理发展非常迅速的一个时期，也是心理发育的一个关键时期。儿童的心理发展主要包括以下几个方面：
1.智力的发展
第一，感、知觉的特点。儿童时期，人的各种感觉能力得到提高，感受性发展迅速。5岁之后，儿童可以有针对性的、有目的地进行观察，能够按照大人的要求，有意识地进行感知活动。
第二，注意的特点。在整个儿童期中，无意注意仍然占据优势地位，可是有意注意已经开始发展，并且带有一定的情绪色彩，容易受到新异刺激的影响。注意的各种品质在不断完善，连续集中注意的时间和平均看到的客体数量都在不断地增加，逐步达到成人的水平。
第三，记忆。在整个儿童期中，机械记忆、无意记忆、具体形象记忆仍然起着非常重要的作用，而抽象逻辑记忆、有意记忆、理解记忆得到迅速发展。7～11岁这一时期，记忆能力开始明显提高。
第四，思维。在儿童期，儿童的思维发展经历了直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维这3个从低级到高级的发展阶段。学龄初期，儿童处于一个从具体形象思维为主要形式到以抽象逻辑思维为主要形式的过渡阶段，并且这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然带有很大的感性经验的成分，形象理解能力要强于抽象理解能力。7～8岁的儿童可以思考问题，9岁之后，能够掌握一些历史时代概念和抽象概念，12岁的时候已经基本具有命题演绎推理思维的特点。
第五，想象。婴儿期是儿童想象发生的萌芽期；学前期儿童以无意想象和再造想象为主，并且常常把想象和现实相混淆，尤其是学前早期；进入学龄初期后，儿童想象现实性、有意性、创造性都在不断发展，幻想也开始从远离现实的幻想慢慢向现实主义的幻想发展，这可以从日常谈话、小学生作文中反映出来。
2.情感意志的发展
早期儿童的情感主要受到生理需要的支配，情绪很不稳定，但已经具备了人类的一切基本情感，表现出明显的喜、怒、哀、乐。5岁时儿童的情绪开始明显分化，能够明显地表现出希望、失望、嫉妒、羞耻、忧虑、嫌恶等情绪，并且还产生了社会性情感，比如理智感、道德感、美感等。8～9岁之后，情绪变得非常复杂，腼腆变少，抑制能力加强。一般来说，儿童期的情感不稳定，控制能力也不够强。
儿童的各种意志品质，比如自制力、自觉性、坚持性等，尽管还很差，但都有所表现。虽然能够按照成人的要求去完成一件事情，可是缺少抗干扰能力和克服困难的能力，碰到困难时便会停止正在进行的活动，儿童对活动目的的理解和活动内容的兴趣对儿童的坚持性和自制力有明显的影响。儿童进入小学中高年级之后，意志品质得到了明显发展，他们开始独立地、自觉地给自己提出行动的目的和动机，同时克服困难完成任务的能力也在不断提高。
3.自我意识的发展
自我意识就是把自己和自身以外的客观区别开来，让自己成为活动的主体。
儿童在1周岁末就有了自我意识的萌芽。8岁时，儿童不但可以指出自己的优点，同时还能说出自己的缺点，并且会努力改正自己的缺点。
儿童期心理发展的基本特征
儿童期心理发展的基本特征主要表现为：
1.好奇心强，求知欲旺
儿童总是对周围的一切事物，尤其是新鲜事物充满好奇，对什么都要问个为什么，甚至故意做一些成人无法理解的“破坏”行为，比如把爸爸刚买来的收音机拆开，想弄清声音到底是从哪里发出来的，凡事都喜欢“打破沙锅问到底”。
2.可塑性强，喜欢模仿
儿童期是一个人性格形成发展的关键时期，具有可塑性强的特点。在这段时间里，父母、老师和身边所有人的性格、言行、教育方式在儿童的性格形成中都起着重要作用。儿童因为缺乏知识经验，辨别是非能力较差，模仿性又很强，对成人的性格和言行经常是不加辨别、良莠并收，因此很容易形成不良的性格和行为。
3.情绪波动大，意志力差
儿童的情绪很不稳定，喜欢感情用事，没有很好的控制能力，经常做出冲动的举动。有一点成绩就得意忘形，遇到失败又容易沮丧。
4.智力发展的关键时期
脑的发展是一个人心理发展的生理基础，而儿童期是一个人脑的发展最快的时期，所以说，儿童期是智力发展的关键时期。一个人最初4年的智力发展相当于随后13年的智力发展。因此，1～4岁是一个人智力发展的关键时期。
小强今年6岁，性格特别“活泼”。除了睡觉的时间，他一天没有一刻能安静下来的，不是踢球，就是滑冰，就算在房间里呆一小会儿，也是在桌子上爬上爬下。起初，父母认为孩子只是比较活泼而已，并没有介意，后来经过别人的提醒，才明白孩子原来是患上了儿童多动症。
多动症是严重威胁孩子身心健康的一种疾病，对此不能掉以轻心。
多动症的症状表现
患有儿童多动症的孩子，他们的智力正常，可是表现出和实际年龄不一致的活动过多、注意力不集中、任性冲动、自制力差的特点，情绪不稳定，多语多动，行为异常，很难做一些精细动作，不喜欢学习，遗尿，厌食等。儿童多动症如果得不到及时的纠正，就会影响孩子正常的学习。有调查显示，多动症的发病率大约为3%，其中男孩大约是女孩的4～9倍。
多动症的病因
现在对儿童多动症的病因和发病机制还没有完全弄清楚，专家一般认为儿童多动症是由多种因素引起的，主要包括遗传因素、药物因素、营养因素、轻微脑损伤、脑发育不成熟、工业污染、家庭和环境因素等。
我国的中医学则认为，人体阴阳协调，则神志正常，若阴阳失和，则神不宁、魂不安、志不坚、意不固。小儿先天禀赋不足、后天失调，或因他病所伤，造成体质偏盛偏衰，动静变化有所失制。其脏腑病变主要表现为心、脾、肾、肝四脏的功能失常，而以肾阴不足为本，心肝火盛、虚阳浮亢为其标。
多动症的治疗方法
儿童多动症的治疗主要包括心理治疗、行为矫正治疗、教育治疗等。
1.心理治疗
父母首先要明白孩子的过分多动是一种病态，但是纠正孩子的异常行为一定要注意方法，千万不能动辄打骂。父母应该在尊重和爱护孩子的基础上，耐心地教育和帮助孩子。如果孩子因学习成绩不好，或顽皮捣乱的行为而受到家长和老师的责备，同学的嘲笑和轻视，这样会导致孩子的自尊心受到伤害，精神紧张，情绪处于自卑、焦虑、抑郁等状态，久而久之，孩子就容易变得心理异常、感情脆弱，出现逆反和反抗情绪，甚至破罐子破摔。因此，家长一定要采用正确的教育方法，除了给孩子进行药物治疗外，要充分发挥亲情的优势，多和孩子沟通和交流，了解孩子的困难并给予适当的帮助，对孩子的每一个进步都有给予鼓励，以便激发其积极的情绪反应，增强他的信心和勇气。
2.行为矫正治疗
行为矫正治疗是对适宜的行为进行奖励，以达到强化的目的，对不适宜的行为进行惩罚，以遏制它出现。比如，孩子做作业时拖拖拉拉、东张西望，你就不妨告诉孩子，如果你今天一心一意地把作业写完，就可以得到一颗红星，如果连续一周都能专心做完作业，就可以得到一个玩具或文具。总之，达到要求就奖励，达到的要求越高，得到的奖励就越大。又如你可以许诺孩子得到10颗红星就带孩子去公园玩，如果出现不适宜的行为就要给予惩罚，或者扣回红星，或者取消去公园玩的许诺。对孩子奖励的时候，要把物质奖励和口头奖励结合起来，并逐步让口头奖励代替物质奖励。这种办法如果能够很好地运用，对多动症的治疗会起到很大的作用。
3.教育疗法
教育疗法是指通过医生、家长和老师三方面的共同合作，一起对孩子进行教育，从而达到治疗多动症的目的。教育疗法主要包括以下几点内容：
鼓励为主：要关心儿童多动症患者，理解他们的异常行为是出于病态，只要他们有任何一点细微的进步，都要及时地给予表扬和鼓励。
教育方法要符合实际：对儿童症患者不应该给他提出过分安静的要求，不要给他制订太多的清规戒律，对异常行为要善言相劝。
训练有规律的生活：要让儿童多动症患者养成有规律的生活，起床、吃饭、学习、游戏、睡觉都要有一定的时间，不要过分迁就他们，让其在生活中得到锻炼。
教育疗法要循序渐进：要根据患者的年龄和实际情况，逐步改变他们的异常行为，以免给他们的脑力和体力造成过多的负担。
心理保护：心理保护是纠正患者异常行为、培养良好行为、提高学习能力和社会适应能力的有效方法。在治疗儿童多动症的过程中，父母要有正确的态度，儿童多动症是一种疾病，千万不能打骂和歧视，这样可能加重精神创伤，让病情更严重。
小雨今年8岁，有一次她在放学的路上看见一辆汽车撞到了一位老太太，那位老太太流了很多血，小雨吓得手脚发抖。从那儿以后，她就对汽车产生了一种莫名的恐惧，不要说坐汽车了，她甚至一看见汽车就全身发抖。
儿童恐惧症的病因
儿童恐惧症状主要是由教育和环境引起的，其中又以父母不正确的教育方式为主。父母对孩子过分地溺爱和保护，过多地限制孩子的行为，或者用吓唬的方式来对待孩子的不听话，比如告诉孩子如果他再不上床睡觉，老虎就要来吃他了，并形容老虎凶狠吃人的样子。父母对孩子过于严格，家庭缺乏温暖，父母教育方式不一致等都容易导致儿童恐惧症。
儿童恐惧症的心理治疗
治疗儿童的恐惧症，首先应该弄清孩子发病的原因，然后再“对症下药”。
儿童恐惧症是儿童在平时的日常生活中通过条件反射的作用不断获得的，所以我们可以利用对抗条件反射的原理，逐步消除孩子的恐惧症。具体做法是：起初用轻微的较弱的刺激，随后慢慢加强刺激的强度，让孩子逐步适应，最终得到治疗儿童恐惧症的目的。
儿童的入学恐惧症
在现实生活中，很多儿童都患有入学恐惧症。入学恐惧症是指学龄儿童对学校产生的一种非常强烈的恐惧感，具体表现为他们不愿意上学。入学恐惧症在7～12岁的男孩中比较常见。日本有资料显示，在200万的学龄儿童中，每年都有5万儿童因患有入学恐惧症而停学。
患有入学恐惧症的孩子大部分都是好学生，少数孩子虽然学习成绩一般，可是都是听话的学生，他们的智力水平要么比一般孩子高，要么比一般孩子低。
导致入学恐惧症的原因有很多。一般我们认为，敏感多疑、胆小谨慎、过于谨慎的性格比较容易引发入学恐惧症。如果父母对孩子过分地爱护和溺爱，就会使孩子过分依赖别人，缺乏独立性，从而使他们很难适应学校生活，容易引起入学恐惧症。此外，家长和老师对孩子提过高的期望，甚至使孩子受父母的影响而对自己期望过高，超过了自己的心理承受能力而感到恐惧不安，最终引起入学恐惧症。
患有入学恐惧症的儿童容易产生焦虑症状。如果父母强制性地让孩子到学校，他们就容易产生明显的焦虑情绪和焦虑性躯体症状。比如，愁眉苦脸、哭闹不止、沉默寡言、惶恐不安、面色苍白、呼吸急促，甚至恶心、呕吐、头痛、腹痛等。
而如果不让他们上学的话，孩子的焦虑反应就会自动消除，恢复正常情况。
一个上幼儿园的6岁小男孩，平时讲话特别少，老师说他一个月一共讲了5句话。非常简单的日常用语他也不会说，在幼儿园里他总是一个人玩儿，从不和别的小朋友来往。父母以为孩子的发音器官有毛病，到医院检查，医生说孩子的发音器官完全正常，医生说孩子患上了儿童孤独症。通过深入了解，医生才知道，小男孩的父母工作非常忙，男孩子出生后就被送到外婆家，一直到5岁才被父母接回家里。
外婆没有文化，并且很少和别人来往，结果导致小男孩孤独的性格。
儿童孤独症又叫做儿童自闭症，是一种儿童广泛性发育障碍。该障碍能够影响患者的大脑对外界刺激的感知能力，致使患者在学习活动、语言交流和社会行为方面存在严重的障碍。结果使患者很难和亲人发展亲密的关系，更难适应社会生活。
到目前为止，儿童孤独症有多种病因学说，可是到底是什么原因引起的，至今还没有明确的定论。
儿童孤独症的症状表现
儿童孤独症的表现主要包括以下几个方面：
1.不愿和周围的人进行情感交流儿童孤独症患者都不同程度地分不清亲人和陌生人，在和别人交流时，不看对方的脸，避免眼光的接触。喜欢独处，一人玩儿反倒自在，没有同情心。
